高一生必讀：學好高一歷史的三大法則
訊 初入高一，告別九年級的懵懂；初入高一，莫對明天彷徨；當我們走過高中，驀然回首：高中，不過如此!下面，我們將針對剛入高一的“菜鳥”們奉上饕餮大餐——歷史學習的三大法則，幫助同學們過關斬將，同時期待同學們的凱旋。
第一，興趣至上——對歷史學習保持濃厚的興趣
“興趣是最好的老師。”如果一個人覺得歷史很難，學習很苦，從而把學習歷史看作一件苦役，那麼他只會被動地完成老師佈置的任務，而不是積極主動地學習。其實，歷史本身就是很有意思的東西，試想漫漫歷史長河中的燦爛文明、古今中外的英雄傳説、轟轟烈烈的歷史事件······這本身都讓人產生無限遐想。
第二，方法為主
1.讀歷史教材。“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、註釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節目錄及內在聯繫的基礎上明確此章節講了什麼問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內容。第二，根據教材，分析、歸納每個方面講了幾點，每點都包括哪些基礎知識，並用簡明扼要的文字表達出來。第三，找出書上的核心詞、關鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來加強記憶。
2.上課要專心聽，下課後多記、多背，對一些歷史年代要聯繫上下文的內容來記憶。學到某個歷史事件時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的瞭解，然後弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閲讀一些歷史課外書，除了能增長見識外，還幫助你理解歷史課文。
3.“温故知新”和善於思考。歷史的學習是以記憶為基礎的，所以不斷地回顧以前所學知識和對新的歷史知識進行思考是很有必要的，這樣不僅能增強記憶，還能鍛鍊解決問題的能力。如，在閒暇之餘，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯繫，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。
4.整理、整合歷史知識。針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學知識，把教材中大量的史實根據歷史發展的一般規律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主幹知識的結構和知識間的相互聯繫。當然，在整合的時候可以參考一下試題調研，把上面的精彩總結內容摘抄或剪下來，反覆消化，變成自己的知識。
5.解題的思考。進入高三，考試會相應增多，所以合理安排考試策略並鍛鍊一定的解題能力是我們最大的目的。策略需要結合自己的需要相應作出調整，而解題則需要注意：一是“解”，即想盡一切辦法解答問題;二是“思”，即解題後的回顧和反思，總結出解題方法並糾正思維誤區;三是“歸”，即將獲得的知識經驗與教材相印證，迴歸課本。如果大家還不知道如何進行解後反思，可以參考一下《360°全解密》的形式，剖析題目的命題意圖、難點、關鍵點以及在教材中的原形和變形關鍵要素，這種能力需要慢慢培養。
第三，心態為輔——保持一顆平常心
保持平常心，這是試題調研的老師對諮詢求助的高三同學説的最多的一句話。
平常學習歷史時，不要太刻意追求每次得高分，千萬不可急功近利忘了根本——基礎知識的學習。歷史學習本身就是一個積累的過程，所以保持一顆平常心，慢慢根據自己的規律去學習，到最後讓我們厚積薄發，這樣才能使我們取得最後的勝利。
大學聯考歷史比較型選擇題解答技巧
比較型選擇題主要考查同學們的分析、歸納和比較能力 大學聯考。比較型選擇題從試題形式上可分為類比和對比兩種，類比是將同一類性質的事件、人物和觀點進行比較，主要是程度性比較，如"最早""最主要"等;對比是將不同性質的事件或歷史現象進行比較，主要考查這些歷史事件在性質、影響等方面的不同。
比較型選擇題是把具有可比性的歷史事件或同一歷史現象在不同歷史階段的反映放在一起，讓考生通過分析、比較，歸納出其相同點或不同點。有對歷史事件或現象的表面問題進行比較的，更多的是對歷史事件或現象的本質問題進行分析比較的。此類題在題幹中一般都有"相同點""不同點""共同""相似"等標誌性詞語，有些題也有反映程度性的詞語，如"最大的不同點""最根本的不同""本質上的相似之處"等。
同學們在做比較型選擇題時要注意如下幾個方面：一、比較型選擇題涉及到都是兩個或兩個以上的歷史事件或現象，所以在做題時要對各個事件進行分析、歸納和概括，找出它們的共性和個性。二、比較型選擇題都是對教材內容的重新整合，所以備選項中的表述基本上都是教材中沒有的，因此同學們在做題時要注意辨別這些備選項表述的正誤，這是對學生較高層次的能力要求。三、同學們在做此類題時要善於運用歷史理論進行分析判斷。經常用的基本理論有共性和個性關係的原理，矛盾的特殊性與普遍性的原理，量變與質變的原理。對歷史事件的分析要從同中找異，從異中求同。四、同學們一方面要注意全面準確地掌握歷史知識，在學習過程中將一些相近的事、人或觀點進行分析比較，培養自己的分析比較能力，另一方面在解題時要找準比較角度，結合史實分析其共同點和不同點。解答比較型選擇題最常用的是排除法。
2016大學聯考歷史複習熱點：盤點歷史上中日9大戰爭
歷史上，中日的問題可以追溯到隋唐(在神話傳説中要追溯到秦朝)，尤其以唐朝關係最為緊密，那是中日雙方主要是日本大量派遣遣唐使來華，從政治經濟文化多方面學習唐朝，自唐後就有衝突，在歷史上主要有下面幾次：
1、白江村之戰。660年百濟受新羅與支持新羅的唐朝的圍攻而滅亡，百濟遺臣鬼室福信向日本求援，日本應允出兵朝鮮。663年派遣23000名士兵渡海赴朝，與新羅-唐朝聯軍在白江村交戰遭到慘敗。百濟滅亡 高中語文，日本退守對馬，壹岐。
2、文永-弘安之役。忽必烈於1268年命高麗特使赴日，表面要求建交，實質是勒令日本朝貢稱臣。當時鎌倉幕府執政為少壯派的北條時宗，拒絕對忽必烈進行任何答覆，並命駐守鎌倉的御家人南下九州積極備戰。文永11年(1274年)忽必烈強徵高麗平民5000人，與元軍組成25000人的軍隊準備對日作戰。在對馬與壹岐擊退了小股日軍後進駐博多灣，與少貳景資的相同數量的日軍交戰。日軍由於不熟悉元軍戰法因此處於被動地位，被迫退至九州大宰府組織新的防線。但元軍就在總攻前夜被一場大風將所有戰船刮沉，全軍覆沒。鎌倉幕府逃過一劫。
弘安4年(1281年)忽必烈兵分兩路，一路從朝鮮一路從中國江南進軍日本。總計14萬人於7月初匯合於鷹島，但又是在總攻的前夕元軍再次因大風而全軍覆沒。1 2 3 下一頁 尾頁
高二歷史文藝復興教學簡案
教學目標
1.文藝復興運動的時間、分期和性質;意大利首先興起文藝復興運動的原因;人文主義的基本內涵;文藝復興的主要文學、藝術和社會科學成就;文藝復興與近代自然科學的興起和發展。
2.(1)通過對文藝復興背景和性質的分析，使認識到由於資本主義萌芽的產生，資產階級在思想文化領域裏展開了反對封建神學的鬥爭，説明“一定的文化是一定社會的和經濟在觀念形態上的反映”。(2)通過使用《地心説》和《日心説》的課件，使認識到人類文明的每一次進步都是在前人的研究的基礎上實現的。
3.(1)通過對文藝復興中的科學探索的認識和宗教在上的作用的認識，培養學生的理性主義精神和科學精神，反對宗教迷信。(2)通過對人文主義的認識，使學生充分認識人的價值，培養熱愛生活和積極進取的精神。(3)通過對優秀文藝作品的介紹，培養學生髮現美、鑑賞美的情趣和態度。(4)通過對布魯諾為追求真理而殉難事例的介紹和文藝復興時期先驅者的大無畏戰鬥精神的講述，培養學生勇於追求和捍衞真理的科學素養和優良品質。鼓勵學生從小樹立勇於創新，勇於實踐的信念和意識。
教學建議
教材地位分析
文藝復興運動是在歐洲資本主義經濟得到發展的歷史背景下，資產階級在思想文化領域裏展開的反封鬥爭，一次思想解放。它在一定程度上推動了新航路的開闢和歐洲宗教改革，使歐洲資本主義得到了進一步的發展。
教材對學生髮展影響的分析
(1)通過對文藝復興的前因後果教學，培養學生運用歷史唯物主義關於社會存在和社會意識辯證關係原理分析和認識問題的。
(2)通過對文藝復興和宗教改革中的歷史過程、歷史人物、思想和作品的認識，培養學生分析、比較和評價歷史現象、人物的能力。
(3)通過對文藝復興中重要作品的瞭解，培養學生文藝鑑賞的能力。
(4)通過引導學生課後查找，進一步瞭解文藝復興時期重要人物的事蹟以及自主完成書面介紹材料的活動，培養學生學會選擇、學會、學會分析、學會整理，獨立形成觀點的意識和能力。
重點分析
人文主義和意大利文藝復興、文藝復興時期的科學是本節課的重點。“人文主義”是貫穿文藝復興的基本思想，是理解文藝復興各個領域和各項成就的基本依據，也是文藝復興反封建性的基本體現，在資本主義發展史上有極其重要的地位。“意大利文藝復興”是歐洲文藝復興運動的開端，在文藝復興運動中，乃至在人類文明的發展史上都佔有極其重要地位。理解了意大利文藝復興，對於理解文藝復興運動的性質非常重要。 近代自然科學產生於文藝復興運動中，因而文藝復興時期的科學發展在科學發展史佔有舉足輕重的地位。文藝復興時期的科學發展，尤其是天文學的發展沉重的打擊了天主教會，進一步將人們叢宗教枷鎖中解脱出來。
重點的突破方案
(1)通過講解“人文主義”的英文單詞“Humanism”的構詞法，並引導學生閲讀課文中相關的小字部分，使學生理解“人文主義”的內涵。
(2)通過引導學生回憶所學的有關拜佔廷帝國和阿拉伯帝國曆史，結合已學過的有關意大利的歷史和，以及回憶資本主義萌芽時期意大利的經濟發展情況，分析意大利文藝復興的原因，並結合課本內容進行總結;通過引導學生賞析意大利文藝復興時期在文學、藝術、政治上的成就，製作意大利文藝復興的成就，使學生能夠較全面的理解意大利文藝復興。
(3)通過引導學生分析文藝復興時期科學發展的背景，使用《地心説》和《日心説》的課件以及相關圖片和資料進行講解，並由學生設計《文藝復興時期科學成就一覽表》，使學生掌握文藝復興時期科學的發展。
難點分析
文藝復興的實質是本節課的難點。學生運用歷史唯物主義關於社會存在和社會意識辯證關係原理分析和認識問題的能力還不強，對於“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態上的反映”這一理論更是缺乏瞭解，因此，較難理解文藝復興運動是資產階級在思想文化領域裏展開了反對封建神學的鬥爭 高中化學。
難點的突破方案
通過引導學生分析意大利文藝復興興起的原因和思考為何作為文藝復興時期主流社會思潮核心的人文主義強調人的價值?使學生理解文藝復興的實質。
課內探究活動的設計
引導學生閲讀課文，回答：文藝復興運動發源於意大利的原因;文藝復興是否是古典文化的復興;文藝復興傳播到西歐各國並繼續發展的原因;近代自然科學產生的歷史條件。討論意大利文藝復興為什麼要藉助古希臘、羅馬文化為掩護。指導學生製作意大利文藝復興、西歐諸國的文藝復興和文藝復興時期的科學成就一覽表。
教學設計示例
第三節 文藝復興
重點：意大利文藝復興和文藝復興時期的科學是本節課的重點
難點：文藝復興的實質是本節課的重點
教學手段：電教手段應用：使用《創世紀》Flash動畫、相關視頻資料和圖片;
教學：講解、學生分析為主的綜合法。
教學過程：
一、 導入
讓學生對比中世紀的繪畫作品和文藝復興時期的繪畫作品，推測兩幅畫出現的大概時間，並帶着“為什麼兩幅畫會出現這樣的差異，它意味着什麼”這一問題開始學習新課。
二、 意大利文藝復興
詳細內容參見“重點突破”。
在引導學生賞析意大利文藝復興時期各個方面的成就時，教師應着重引導學生分析作品中所反映出來的人文主義精神。並引導學生思考、討論“為什麼要藉助古希臘、古羅馬文化為掩護?”在學生思考問題時，教師應引導學生從當時封建神學在歐洲的地位、封建神學的理論體系的來源、當時資產階級與封建神學力量對比等方面分析。要使學生較透徹地理解“資產階級為什麼會以以人文主義為核心的文藝復興運動這一形式，開始了反天主教會和封建神學的思想解放運動?”“為什麼沒有公開舉起反封建制度的鮮明旗子?”對於這兩個問題的`理解，是理解反封建思想解放運動的本質的關鍵。教師“導”正是體現在引導學生的思路集中在“關鍵”問題上，由此使學生迅速掌握事物的本質。
三、 西歐諸國的文藝復興
引導學生思考“為什麼文藝復興在十五世紀後期傳播到西歐各國並繼續發展，在十六世紀達到高潮?”
這一問難度較大，教師應引導學生結合前兩節課所學內容進行思考，使學生將前兩節課所學內容與本節內容較好的聯繫起來：新航路開闢後，歐洲商路和貿易中西移大西洋沿岸，刺激了西歐諸國資本主義萌芽的產生和發展，西歐諸國資本主義萌芽的產生和發展使文藝復興傳播到西歐各國並繼續發展;讓學生進一步認識到：資本主義萌芽是文藝復興運動興起的基本原因，進而説明“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態上的反映”這一歷史唯物主義的基本原理。
讓學生在閲讀課文的基礎上製作《西歐諸國文藝復興成就一覽表》。有重點的引導學生分析莎士比亞等人作品中的人文主義精神，並對比此時的作品與意大利文藝復興作品的區別。
四、 文藝復興時期的科學
詳細內容參見“重點突破”
指導學生將十四、十五世紀文藝復興的成就與十六世紀文藝復興的成就對比，使學生在對比中瞭解文藝復興的範圍、時間，認識到文藝復興在十六世紀達到高潮的史實。引導學生分析文藝復興的歷史意義。
小結
學生回答在導入時提出的問題，並總結歸納文藝復興的時間、範圍、性質及影響。
教學設計思想
通過學生閲讀課文，思考有關問題，製作一系列表格，體現學生的主體地位。
通過設計問題、點撥和適當講解，實現教師的主導作用。
板書設計
第一章 第三節 文藝復興
一、意大利文藝復興
1.文藝復興的背景
2.人文主義
3.最早的代表人物：但丁和喬託
4.早期的代表人物：彼特拉克和薄伽丘
5.全盛時期的“美術三傑”
6.馬基雅維利
二、西歐諸國的文藝復興
1.英國的莎士比亞
2.法國的拉伯雷
3.西班牙的塞萬提斯
三、文藝復興時期的科學
1.哥白尼和“太陽中心説”
2.開普勒和伽利略
3.、學的發展
4.布魯諾和弗蘭西斯·培根
探究活動
關於文藝復興時期文學發展的探究活動的設計
舉行莎士比亞戲劇節。組織學生編排莎士比亞的名著。在組織時，將學生分為兩部分，一部分，為觀眾，同時，他們也是評委;另一部分，組成幾個劇組，他們自行編排、表演莎翁某一劇本的某一片斷。各組表演完後，與觀眾舉行見面會，進行交流。之後，由觀眾評選出最佳表演獎、最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳服裝獎等獎、最佳音像效果獎項。
教師可以組織多個班級的學生舉行這一活動，同時，根據條件，向學生提供有關劇本、莎士比亞戲劇上演時的劇照或已改編為電影的莎劇錄像。
大學聯考衝刺複習：歷史以時間“串”線索
，是文綜三科中量最大的學科，進入到第二輪以來，考生經常抱怨吃力、不知道從何起。其實到現在這個階段，考生應該學會捨棄。
複習的時候，要注意知識線索的整理，注意從縱向上梳理，以時間為序，把同一階段下的同類問題都串起來；然後再橫向聯繫同時期的經濟文化等方面的情況。答歷史題常常需要全盤考慮中國及外國的國情、階級情況等 高中英語，明確這個時間中外發生的重大事件、影響等，通過梳理把線索串起來後，在時就能有效調用相關信息，而且答題比較全面，不容易漏了得分點。
這階段做練習時，要注意訓練自己快速、準確閲讀材料的。 歷史信息量，材料通常長篇累牘，甚至還有大段大段的文言文，不少考生在讀取題目信息耗時甚多，到最後題目都做不完。建議考生閲讀時，先通篇瀏覽、弄清材料主題，但不需細化到具體字眼，理解大意即可，這有助於題目信息的提取。另外，也要注意一些閲讀技巧，比如古代史部分常見的文言文材料，閲讀時尤其注意省略號或者句號前後的文句，這通常是與題目相關的有效信息所在。
大題方面，這兩年大學聯考不單純從政治的時政熱點角度來考查，往往以歷史學科的熱點為切入點，所以考生在複習時尤其要注意與現實聯繫緊密的問題，比如儒家思想與和諧社會、中外近代社會民主政治建設、三農問題、邊疆管理問題等。
大學聯考歷史備考：古代文化記憶口訣
【摘要】多瞭解一些備考知識，對高三的同學們也是很有幫助的，小編為大家整理了古代文化記憶口訣，希望大家喜歡。
一、春秋戰國時期的文化
(一)思想
春秋老子和孔子
春秋老子創道家，思想樸素辯證法。事物不斷在變化，主張無為治天下。
還有孔子創儒家，偉大思想教育家。主張仁愛重周禮，有教無類育精華。
詩書禮易和春秋，編定經典儒文化。
戰國“百家爭鳴”
戰國墨翟表民願，兼愛非攻和尚賢。 孟子主張施仁政，提出民貴而君輕。
儒家唯物是荀子，倡“制天命而用之”。莊子唯心與聃同，鄙視富貴恨不公。
法家韓非重發展，事易時移應改變。 以法為本無貴賤，打擊奴隸主特權。
(二)文學 《詩經》、屈原和諸子散文
詩歌總集第一部，西周春秋風、雅、頌。屈原詩歌創楚辭，《離騷》藴涵情真摯。
先秦諸子出名篇，孟子莊子是典範。
(三)藝術
繪畫獨立成藝術，帛畫鳳鳥御龍圖。嵌錯賞功宴樂壺，青銅編鐘鄂出土。
(四)天文和物理
前613哈星記， 曆法十九年潤七。《甘石》天文數第一。
《墨經》墨子記物理，光學力學全涉及，“光學八條”世稱奇。
(五)醫學——名醫扁鵲
脈象扁鵲成就大，望聞問切四診法，至今診病還用它。
二、秦漢
(一)科技
太陽黑子太初曆，張衡釋月地動儀，《九章》數學成體系。
《黃帝內經》西漢定，東漢藥學本草經，神醫華佗麻沸散，仲景《雜病》稱醫聖。
西漢發明造紙術，最早放馬灘出土。蔡倫改進105，造價低廉麻網布。
(二)思想宗教
西漢唯心董仲舒，“天人”“君權”獨尊儒。東漢王充屬唯物，《論衡》討論有鬼無。
西漢末年佛傳入，明帝西域求佛路。東漢道教亦形成，道家思想與方術。
(三)史學
漢代史學功顯著，《史記》黃帝到漢武。東漢史家有班固，斷代體裁著《漢書》。
(四)文學藝術
西漢文學華麗賦，樸實自然歌樂府。藝術成就數雕塑，兵馬雜技説唱舞。
秦磚漢瓦是文物，物化歷史韻豐富。
三、魏晉南北朝
(一)科技
數學劉徽祖沖之，圓周率外有《綴術》。農學賈思(勰)《齊民術》，現存最早之農書。
西晉裴秀《禹貢(地域)圖》，北魏酈道(元)《水經注》。
(二)思想宗教
東晉葛洪改道術，為封(建)統治來服務。神仙體系陶弘景，道教教義來豐富。
戰亂剝削百姓苦，尋找佛教解脱路。範縝《神滅》意反佛，北魏太武北周武。
(三)文學藝術
承上啟下詩過渡，建安文學寫詩賦。田園淵明詩質樸。清新民歌新樂府，敕勒木蘭採桑度。
蔡邑書法成藝術，鍾繇隸書變楷書。書聖羲之《蘭亭序》，父子書壇載美譽。
(曹)不興佛像畫始祖，(顧)愷之《女史》《洛神賦》。雲崗石窟龍門窟，傳世藝術之寶庫。
四、隋唐
(一)科技隋唐印刷用雕版，唐末武器有火箭。 一行曆法制《大衍》，科學實測子午線。
高宗《本草》思邈《千》，元丹貢布著《醫典》。隋朝李春趙州橋，巧思鉅製建長安。
(二)文學
初唐子昂情質樸，唐詩改革探新路。浩然王維醉田園，高適岑參戍邊土。
詩仙詩聖贊李杜，瓊思妙語傳千古。中唐居易新樂府，晚唐創新小李杜。
(三)藝術
藝術寶庫莫高窟，繪畫多彩展閻吳。書法歐陽和顏柳，草聖張旭與懷素。
歡騰壯闊歌盛世，秦王破陣霓裳舞。中華美名傳四海，隋唐文化耀千古。
五、遼宋夏金元
(一)科技
北宋畢昇活字排，東傳朝日西歐埃。宋指南針用航海，推動世界新時代。
北宋專門造火藥，南宋管形火器開。三大發明劃時代，世界歷史美名載。
北宋沈括著作《夢》，中國科學之里程。簡儀、高表元(郭)守敬，《授時歷》為其編定。
(二)北宋史學
北宋司馬光《通鑑》，戰國五代史編年，取材政治之興亂，經驗教訓君王鑑。
(三)文學藝術
南唐李煜詞哀婉，北宋蘇軾詞壯觀。柳永清照屬婉約，辛棄疾作菩薩蠻。
詩詞俱佳陸游兼，世俗話本口述傳。雜劇散曲合元曲，關漢卿著《竇娥冤》。
六、明清
(一)科技
明清萌新又承古，科技總結出鉅著。李時珍著《本草(綱)目》，“東方醫藥巨典”譜。
徐光啟《農政全書》，泰西水法書引入。地理鉅著《霞客記》，石灰地貌有記述。
宋應星《天工開物》，17世紀百科書。
(二)思想
反封先驅明李贄，批儒揭道斥孔子。明末清初黃顧王，反封進步新思想。
狠批君主黃宗羲，提倡法制重工商。經世致用顧炎武，反對君主倡民主。
夫之唯物思想家，思想樸素辯證法。發展觀點看歷史，“趨時更新”閃火花。
(三)小説
四大名著聲斐然，如若未看真遺憾。 《三國演義》羅貫中，歷史小説一長篇。
農民起義出好漢，施耐庵著《水滸傳》。《西遊記》是吳承恩，神話小説很浪漫。
古代小説最優秀，當數雪芹《紅樓夢》。《儒林外史》吳敬梓，《聊齋志異》蒲松齡。
(三)西學東漸
利馬竇和徐光啟，開始西學和東漸。
【總結】古代文化記憶口訣就為大家介紹到這兒了，大家要好好複習，希望小編的整理可以帶給大家收穫，祝大家學習愉快。
瀏覽了本文的同學也瀏覽了：
高中地理知識要點複習提綱 第二單元
第二單元大氣
一：大氣的組成和垂直分層
1）低層大氣的組成：幹潔空氣（氮—生物體的基本成分、氧—生物維持生命活動的基本物質、二氧化碳—光合作用的基本原料、臭氧—吸收太陽紫外線“地球生命的保護傘”）、水汽和固體雜質（成雲致雨的必要條件）
2）：大氣的垂直分層（課本29頁圖2.1）
高度温度大氣運動對人類活動的影響
高層大氣2000-3000千米電離層反射無線電波
平流層50-55千米隨高度的增加而上升平流運動臭氧吸收紫外線升温；有利於高空飛行
對流層低緯：17-18千米，中緯：10-12千米，高緯：8-9千米隨高度增加而遞減對流運動天氣現象複雜多變，與人類關係最密切
二：大氣熱力作用
（1）對太陽輻射的削弱作用
吸收作用：具有選擇性，水汽和二氧化碳吸收紅外線，臭氧吸收紫外線，對於可見光部分吸收比較少
反射作用：無選擇性，雲層越厚，反射作用越強，在夏季多雲的白天，氣温不是很高
散射作用：具有選擇性，對於波長較短的籃紫光易被散射，所以晴朗的天空呈蔚藍色
（2）對地面的保温效應
①大氣吸收地面的長波輻射，截留熱量而增温，由於大氣對於太陽短波輻射的吸收能力比較差，但是對於地面長波輻射吸收作用強，所以地面輻射大部分都是被大氣吸收
②大氣逆輻射是大氣輻射的一種，方向朝向地面，對地面熱量進行補償，起保温作用
二：大氣的熱力狀況
大氣的熱力作用
1）熱力環流：由於地面冷熱不均而形成的空氣環流，是大氣運動的一種最簡單的形式.
從圖中可以看出，近地面等壓線向低壓方向（向下）彎曲，高空等壓線向高壓方向（向上）凸起
2）大氣的水平運動—--風
影響因素：等壓線越密集的地方，則風力越大（圖2.10，2.11，2.12）
在單一水平氣壓梯度力作用下：風向垂直等壓線，指向低壓
風向在水平氣壓梯度力和地轉偏向力作用下：風向與等壓線平行
在三個力作用下：風向與等壓線成一夾角，始終由高壓指向低壓方向.
三：全球性的大氣環流
1）三圈環流（課本37頁圖2.14）
①在地表形成了七個氣壓帶和六個風帶，氣壓帶風帶隨太陽直射點的南北移動而南北移動，對於北半球來説，夏季向北移，位置偏北；冬季向南移，位置偏南.（圖2.15）
②海陸分佈對大氣環流的影響
（3）季風環流（圖2.18）
地區東亞南亞，東南亞
氣候類型温帶季風氣候亞熱帶季風氣候熱帶季風氣候
成因海陸熱力性質差異海陸熱力性質差異，氣壓帶和風帶的季節移動
風向冬季西北風（亞洲大陸）東北風（亞洲大陸）
夏季東南風（太平洋）西南風（印度洋）
四：常見的天氣系統
1）鋒面系統—冷鋒和暖鋒（圖2.19，2.20）
冷鋒暖鋒
概念冷氣團主動向暖氣團移動暖氣團主動向冷氣團移動
天氣特徵過境前單一氣團控制，天氣晴朗單一氣團控制，低温晴朗
過境時陰天、雨雪、颳風、降温連續性降水
過境後氣壓升高，氣温下降，天氣晴朗氣温上升，氣壓下降，天氣轉好
降水的分佈降水一般出現在鋒後降水一般出現在鋒前
大氣舉例北方夏季暴雨，冬春季大風，寒潮，沙塵暴
2）低壓、高壓系統—氣旋和反氣旋（以北半球為例，圖2.21）
氣旋反氣旋
氣壓低氣壓（中心低，四周高）高氣壓（中心高，四周低）
水平運動四周向中心輻合（北逆南順）中心向四周輻散（北順南逆）
垂直運動上升下沉
天氣多陰雨天氣多晴朗、乾燥天氣
舉例颱風長江流域的伏旱，北方“秋高氣爽”天氣
五；氣候的形成和變化
1）氣候的形成因子（太陽輻射、地面狀況、大氣環流、人類活動）
①不同氣候類型的氣温特點
l氣温的分佈，一般是低緯温度高，高緯温度低；山上的氣温比山下低；暖流經過地區的氣温比寒流經過地區高
l同一緯度地帶內，由於下墊面不同，不同地點的氣温狀況不同，其中影響比較的大是海洋和陸地
l大陸性氣候與海洋性氣候的比較（北半球）
氣候類型氣温日較差氣温年較差最高氣温月最低氣温月
大陸性大大7月1月
海洋性小小8月2月
②不同氣候類型的降水狀況
l赤道地區氣流以輻合上升為主，全年雨量充沛
l南北迴歸線至南北緯30o之間，在副熱帶高壓和信風帶控制下，常年乾旱
l大陸的西岸有兩種情況，以亞歐為例，地中海地區（亞熱帶），夏季處於副熱帶高壓中心的邊緣，氣流下沉，乾燥少雨，冬季由於副熱帶高壓向南移，此地受西風帶的控制，多氣旋活動，濕潤多雨.歐洲地區（温帶），終年盛行西風，各月降水量較多，而且比較均勻
l大陸的東岸，以亞歐大陸為例，處於季風環流的控制下，冬季受來自大陸的冷幹氣流的影響，降水不多，夏季受來自海洋的暖濕氣流的影響，降水較多
l大陸的內部，以亞歐大陸為例，終年受大陸氣團的控制，降水比較少
l兩極地區以輻合下沉氣流為主，全年降水少
2）氣候的類型（課本47頁的圖2.26）
3）主要10種氣候類型的判斷（課本48頁圖2.27）
步驟依據因素變化結論
判斷南北半球最高（或最低）氣温月份6.7.8三個月氣温最高北半球
12.1.2三個月氣温最高南半球
判斷所屬温度帶最冷月均温最冷月均温>15℃熱帶氣候
最冷月氣温在0℃～15℃亞熱帶氣候或者温帶海洋性氣候
最冷月氣温在－15℃～0℃温帶氣候
最熱月<>5℃寒帶氣候
確定具體的氣候類型降水量的年內分配情況年雨型熱帶熱帶雨林氣候>2000mm
温帶温帶海洋性氣候700～1000mm
夏雨型熱帶熱帶草原氣候(750～1000mm）熱帶季風氣候1500～2000mm）
亞熱帶亞熱帶季風氣候
温帶温帶大陸型氣候
冬雨型亞熱帶地中海氣候
少雨型熱帶熱帶沙漠氣候
寒帶極地氣候
六；大氣環境保護
（1）全球變暖
原因：二氧化碳的增多而使氣温升高
二氧化碳增多的原因：①大量燃燒礦物燃料，②毀林
危害：①海平面上升，淹沒陸地
②改變各地降水狀況和乾濕狀況 高中生物，導致世界各國經濟結構的變化
保護措施：①提高能源的利用技術和能源利用效益，採用新能源
②努力加強國際合作
（2）臭氧層的破壞與保護
原因：除了自然原因以外，主要是人類使用製冷設備排放的氟氯烴
危害：①危害人體健康，②對生態環境和農林牧漁業造成破壞
保護措施：減少並逐步禁止氟氯烴等消耗臭氧物質的排放，加強國際合作
（3）酸雨
概念：人們一般把PH值小於5.6的雨水稱為酸雨
成因：燃燒礦物排放的大量二氧化硫和氮氧化物等酸性氣體
危害：河湖水酸化，土壤酸化，危害森林和農作物生長，腐蝕建築和文物古蹟等
防治措施：防治酸雨最根本的措施是減少人為硫氧化合物和氮氧化合物的排放，我國已經採取了發展潔淨煤技術、清潔燃燒技術等措施來控制酸雨
