作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的2023《雲雀的心願》優秀教學設計，希望能夠幫助到大家。
《雲雀的心願》優秀教學設計 1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能用“可以......也可以......”造句。
3、認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。
教學重、難點：
分角色認真朗讀課文，從課文的語句中體會森林的重要性。
設計理念：
因為本課語言生動有趣，很適合學生在讀中領悟，在讀中體驗。因此，我決定採用以讀促悟，注重體驗的方法。緊扣其中一些關鍵詞語，如“漫天飛舞”“貧瘠”“咆哮”“淹沒”的理解，幫助學生更深切地感受森林的重要性以及植樹造林的迫在眉睫。
教學思路：
先感受因森林被破壞帶來的沙漠、洪水的可怕；然後感知森林給人類帶來的種種好處，通過對比理解“森林實在是太重要了!”；最終也擁有了小云雀相同的植樹造林的美好心願。
教具準備：
1、沙漠、洪水、森林的簡圖。
2、寫有重點句的小黑板。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞。
3、初步感知課文內容，理清段落。
教具準備：
小黑板、字詞卡。
教學過程：
一、“每日必讀，每日進步!”日記欣賞活動。
二、解題入手，瞭解“心願”
1、板書題目：20、雲雀的心願
2、解題：
三、初讀課文，瞭解大意
1、出示要求，學生自由讀課文。
2、檢查學生初讀的情況。
3、引導學生彙報，理清段落。
4、哪雲雀的心願是什麼呢？學生自由讀課文最後兩個自然段，找一找，畫一畫。
5、説説雲雀的心願。
6、指導學生讀好最後兩個自然段。
四、指導寫字。
五、作業設計：
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文，思考：雲雀為什麼會有讓“沙漠重新變成綠洲”的心願？
3、蒐集資料，看看森林都有哪些作用？
第二課時
教學目的：
1、有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、體會陳述句和反問句在語氣上有什麼不同。
3、認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。
教學重、難點：
1、分角色朗讀課文，使學生真正理解“森林實在太重要了”。
2、體會森林的.重要性，產生熱愛自然、保護環境的感情。
教具準備：
1、沙漠、洪水、森林的簡圖。
2、寫有重點句的小黑板。
教學過程：
一、“每日必讀，每日進步!”日記欣賞活動。
二、複習導入
1、上節課我們一起初讀了課文——(齊讀課題)《雲雀的心願》。
通過上節課的學習，我們知道雲雀的心願什麼呢？(指名説)
出示：“森林實在是太重要了!明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心願。”
2、齊讀。
3、雲雀為什麼會產生這樣強烈的心願呢？原來是它隨着媽媽到外面去飛了一圈。
它們都到過哪些地方呢？請同學們快速瀏覽課文。
交流：
它們先來到——(板書：沙漠)，然後飛到——(板書：大河)，最後回到——(板書：森林)，這節課我們就隨着雲雀的蹤跡，去感受它們的經歷，體會它們的情感變化。
三、學習2——4自然段
1、過渡：自由讀2——4節，説説它們飛到沙漠的上空看到了什麼？
2、想象一下，“漫天飛舞”什麼樣子，誰來描述一下？如果狂風吹來，沙漠上會出現什麼情景？(天昏地暗，飛沙走石)
3、(出示圖片和文字)你能把這段話讀好嗎？試讀，指名讀，齊讀。
4、過渡：小云雀看到這樣的情景，不禁埋怨地説(引)——
5、媽媽是怎樣回答它的，(理解“亂砍濫伐”,説説“貧瘠”的意思)從中你明白了什麼？(森林具有防風固沙,保護土地的作用，亂砍濫伐會使土地荒漠化)(板書：保護土地)
6、現在森林沒了，土地變成了貧瘠的沙漠，媽媽説這段話的時候，心裏肯定十分~~(難過，傷心，惋惜，心疼等等)請你再讀讀第四小節。
7、帶着這種心情讀讀雲雀媽媽説的話，指名讀。
8、分角色讀2——4節。
過渡：其實人類的亂砍濫伐帶來的後果遠遠不止這些，我們再隨着雲雀它們飛到大河上空去看看。
四、學習5——10自然段
1、播放課文錄音5——10節。
2、它們看到了什麼？
3、再讀讀第五節，從中你感受到了什麼？
4、請你再大聲地讀這一段話，試讀，指名讀，齊讀。
5、過渡：小云雀目睹了猖狂的洪水，不由得挨近了媽媽，心裏十分——(害怕)，説(引)——，媽媽歎了一口氣(引)——，
6、“森林就是森林，怎麼能説是‘森林水庫’呢？”請默讀第十節，體會一下，你從中明白了什麼？
(1)森林可以蓄水。(板書：蓄水)
(2)這可是我們平常不瞭解的知識，森林為什麼能蓄水？
(3)老師覺得雲雀媽媽很會説話，説得特別有條理，請你再細細讀讀這一節，想想她是怎樣把話説得這麼有條理的？(相機板書“樹冠、樹幹、樹下、土壤)這些詞語是按從上到下的順序説明森林為什麼是大水庫的。以後的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物。
(4)再讀讀這一自然段，你會像雲雀媽媽這樣有條理地講清森林是怎樣蓄水的嗎？(指名複述)
過渡：是啊，假如人們沒有亂砍濫伐，上游的森林還在，怎麼會有洪水氾濫成災呢？(板書：防洪)(出示知識鏈接)
7、你看，森林不就是一座大水庫嗎？這是什麼句？意思就是(引)——
五、學習11——13自然段
過渡：小云雀和媽媽飛得又累又熱，回到了居住的森林，這時小云雀更加體會到了森林的重要性。讀一讀第11-13自然段，體會體會。
1、你知道森林還有哪些作用嗎？
2、為什麼説森林是一個巨大的空調器？誰能用“因為……所以”來完整的回答這個問題？
3、教師引讀13自然段。
4、課堂練習。
(1)請同學們根據課文內容，完成這個填空：
(出示)（森林實在是太重要了!因為它可以_____可以_____也可以_____）
小結：剛才，我們一起和雲雀看到了漫天飛舞的黃沙，目睹了氾濫成災的河水，也感受到了這個大自然的空調器森林，此時此刻你想對森林説什麼？
(2)交流感受，學習總結。
課文總結：森林實在太重要了，是因為______________________。
森林實在太重要了，所以我們要__________________。
森林實在太重要了，我想對人類説：________________。
(可用其中的一種句式或幾種句式同用對今天的學習進行總結。)
過渡：小云雀也和大家有同感，接下來就讓我們再來把小云雀的心願讀一讀。
六、學習14——15自然段
師引讀14自然段
去植樹，把沙漠變成綠洲，這是小云雀和他媽媽的心願，也是你、我、他共同的心願
引導朗誦“今天栽下綠色的希望，
明天長成參天的大樹。
叫風沙乖乖低頭，
讓百鳥翩翩起舞。
森林是人類的朋友，
建設“四化”離不開綠色寶庫。
親愛的少線隊員們，
走，我們一起去植樹!”
七、歸納總結，提出希望。
希望大家從小做起，從身邊做起，做一個環保小衞士，保護我們共同的家園——大自然，讓我們能在綠意盎然的世界裏健康、快樂地生活。
八、作業超市。(2——5題任選兩題來完成)
1、與家人合作分角色朗讀課文(必做題)。
2、為什麼説“森林實在是太重要了”？請有條理的寫下來。
3、拓展：現在你就是“小小環保宣傳員”，你會怎樣向大家宣傳保護森林、植樹造林的重要性呢？請把你的宣傳詞寫下來，也可以和同學們合作，快快動手吧!
4、想象拓展，實踐心願。
小云雀的心願，也是它媽媽的心願，更是我們人類共同的心願。學了這篇課文之後，如果你再遇見有人亂砍濫伐樹木，你會怎樣做？你會怎樣去勸説他們呢？
5、圍繞“綠化祖國”或“美化校園”設計手抄報，在班內宣傳展覽。
板書設計：
雲雀的心願
植樹造林
沙漠———→綠洲
森林實在是太重要了!
《雲雀的心願》優秀教學設計 2
教學目標：
1、能説出文章主要內容，知道森林為什麼實在是太重要了。
2、朗讀訓練：
①能根據説話的語氣進行朗讀；
②能抓住對話體會情感進行朗讀。
3、完成句式訓練：“森林實在是太重要了！因為……”
4、增強學生的環保意識，喚起學生保護環境的責任感。
教學重點：
知道“森林實在是太重要了”，能按要求朗讀好文中對話。
教學難點：
通過有感情地朗讀訓練，加深對課文內容的理解，讓學生懂得“森林實在是太重要了”能發自內心的許下植樹造林的美好心願，增強環保意識。
教學準備：
課件、洪水視頻、《熱愛地球媽媽》音樂、蒐集森林作用的資料
設計思路：
由題入手，引導學生讀好課文第五部分：瞭解雲雀的心願；然後進行探究：雲雀為什麼會產生這樣的心願，從而帶領學生閲讀文章第二、三、四部分，看看小云雀跟着媽媽飛到了哪些地方，看到了哪些景象。引導學生朗讀對話，體會人物説話的語氣和心情，進而瞭解森林的重要作用，從而把學到語言和知識運用到生活中去，進一步加深印象，真正理解雲雀的心願。
教學過程：
一、複習導入：
1、同學們，今天這節課我們繼續來學習第19課《雲雀的心願》（齊讀課題）。上節課我們認識了兩位新朋友————小云雀和雲雀媽媽（課件出示雲雀圖），知道它們有一個美好的心願，雲雀的心願是什麼呢？（師板書：沙漠變綠洲）。
2、課文的哪一段寫了雲雀的這個心願？（第14、15小節，出示）
3、讓我們一起響亮的把雲雀的心願表達出來。（齊讀）
“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心願。”
過渡：小云雀為什麼會説“森林實在是太重要呢”？它為什麼會有這樣的心願呢？下面，我們就跟着小云雀和雲雀媽媽一起去旅行吧！
二、細讀課文。
1、小云雀和媽媽都飛到哪些了地方呢？請同學們快速地瀏覽課文，再填一填。
小云雀跟着媽媽飛呀飛，先飛到了（），又飛到了（），最後飛到了（）。
小結：小云雀跟着媽媽飛到了沙漠的上空，飛到了大河的上空，飛到了他們居住的那片森林，這一路上，他們都看到了些什麼，又有什麼感受呢？
2、學習第2—4自然段
（1）讓我們先跟着他們一起去沙漠看看吧！
（2）（出示沙漠圖片）你看到了什麼樣的景象？（貧瘠的沙漠）
正如課文中描述的那樣——（出示句子）狂風颳過，黃沙漫天飛舞，誰能讀着這種感覺？（指名讀）
（3）看到這樣的場面，小云雀不禁埋怨起來：——小云雀喜歡這兒嗎？為什麼？請你來用討厭的語氣來讀一讀這句話。（指名2人讀）狂風颳得小云雀都快飛不起來了，漫天飛舞的黃沙迷得小云雀的眼睛都睜不開了，現在我們就是小云雀了，一起埋怨地説——（齊讀）
（4）看到漫天飛舞的黃沙，媽媽心疼地説——（出示句子，指名讀）你從媽媽的話中知道什麼？
圖片比較：
這裏以前是一片茂密的森林，在這片美麗的大森林裏，你看到了什麼？你聽到了什麼？現在呢，森林變成了貧瘠的沙漠——
原來茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，你有什麼感受？感情朗讀。
誰再來讀一讀雲雀媽媽的話？讀出心疼的感覺。
分角色朗讀（師生讀）
（5）聽了雲雀媽媽的話，你覺得森林重要嗎？為什麼？小結：是啊，正是由於人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。原來森林可以“防風固沙”（板書：防風固沙）難怪小云雀説：（出示：森林實在是太重要了！）（齊讀）（師板書：森林重要）。
3、學習第5—10自然段
（1）他們飛呀飛，飛過了沙漠，又飛到了大河的上空，看到了怎樣的景象呢？
（2）出示第5小節，指名讀。（脱韁的野馬、咆哮、衝去、淹沒）看着這樣的情景，你有什麼感受？朗讀。
播放視頻：同學們，你們看，這就是洪水。
水流多猛呀，如同脱韁的野馬咆哮着衝去，沖垮了河堤，淹沒村莊，許多人無家可歸。這樣的情景能不讓人害怕嗎？來，我們一起讀一讀。
（3）小云雀目睹了滔滔的洪水，不由地挨近了媽媽，害怕地説——（生讀）媽媽，媽媽，大河裏的水怎麼這麼兇猛啊？
（4）媽媽歎了一口氣説——（生讀）。
“唉！上游的森林被砍光了，“森林水庫”沒有了，到了汛期，大河裏的水就會氾濫成災。”
比較“亂砍濫伐——氾濫成災”（意思，看着這兩個詞，你彷彿看到了什麼？）
（5）是啊，因為人們亂砍濫伐，“森林水庫”沒有了，洪水就會氾濫成災。
森林就是森林，怎麼能説是“森林水庫”呢？小云雀不明白，媽媽是怎樣回答的呢？
出示：孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹幹上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林裏土壤的蓄水能力就更大了，剩下來的雨水滲進土壤大都能夠被儲存起來。你看，森林不就是一座大水庫嗎？
（6）你看，森林不就是一座大水庫嗎？意思是——媽媽為什麼這樣説呢？森林有什麼作用呢？誰能用一句話概括一下。（森林也是可以蓄水的呀！）
（7）森林是怎樣蓄水的？自讀課文第10自然段，完成表格題。
（8）讀一讀第2、3、4句話，看看作者是怎樣寫清森林的蓄水功能的？（有順序：從上到下）
（9）男生讀第一句和最後一句，女生讀中間三句話，讀一讀，想一想，你還有什麼新發現？知道老師問什麼讓你們這麼讀嗎？1、5和2、3、4句有什麼關係？
（圍繞森林的蓄水功能，雲雀媽媽先總説森林可以蓄水，最後總結森林不就是一座大水庫嗎？這叫有中心。中間3句話按照從上到下的順序具體介紹森林是怎樣蓄水的，這樣按照總分總的結構來寫，使語言更有層次。）平時，我們在説話和寫作文時就要像雲雀媽媽這樣有中心、有層次、有順序地描寫事物，這樣表達才會更有條理。（齊讀，感受表達方法）
“森林水庫”沒有了，洪水就會氾濫成災。森林是一座大水庫，它能防洪蓄水（板書），難怪小云雀説：（出示：森林實在是太重要了！）（齊讀）
4、學習第11—13自然段
（1）小云雀和雲雀媽媽飛過了沙漠，飛過了大河，又繼續飛呀飛，真是又累又熱，就飛回了他們居住的那片森林，停在一棵大樹上休息。
他們又説了些什麼呢？讓我們一起去聽一聽吧！分角色朗讀課文（男生讀、女生讀）
出示第13小節，比較低13小節和第10小節的結構，你有什麼發現？學生自由説。（按照有中心、有層次、有順序去分析）
森林夏天涼爽，冬天暖和，它能調節氣温（板書），難怪小云雀説——（出示：森林實在是太重要了！）（齊讀）
5、結合板書總結。
三、總結、遷移、延伸
1、師：森林的'作用可多了（加省略號）。温故而知新。同學們，結合我們在第1課《走，我們去植樹》中學習的內容，森林還有哪些作用？
點擊課件出示:
森林實在是太重要了。它可以，可以，也可以。
2、課前，老師佈置同學們蒐集一些關於森林作用的資料，誰願意來和大家分享一下？
結合資料説一説：
森林實在是太重要了。它可以，可以，也可以。
3、師：是啊，森林實在是太重要了。
你知道嗎？一畝樹林的作用：
一畝樹林每天能吸收67千克二氧化碳，放出49千克氧氣。
一畝樹林一個夏季可蒸發42噸水，一年達300～500噸。
一畝樹林一年可吸收各種灰塵22～60噸。
一畝樹林一個月可以吸收有毒氣體4千克。
一畝有林地比一畝無林地多蓄水20噸。
一畝防風林可保護100多畝農田免受風災。
我們再來看一組數據：
每分鐘森林消失21公頃(約19個足球場)；
每分鐘損失耕地40公頃(約37個足球場)；
每分鐘有11公頃(每年600萬公頃)的土地沙漠化；
每分鐘有28人(每年約1500萬人)死於環境污染… …
面對這一組組數字，你有什麼感受？是啊，保護森林，就是保護人類；植樹造林，刻不容緩！
4、小云雀跟着媽媽經歷一次難忘的旅行，已經深深認識到了森林的重要性，從心底發出強烈的呼籲，產生迫切的心願——
森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心願。（引讀）
植樹造林，讓沙漠重新變成綠洲，這是小云雀的心願，是雲雀媽媽的心願，這也是我們大家共同的心願，更是地球媽媽的心願。（地球是我們的媽媽音樂響起）
5、同學們，讓我們和小云雀一起行動起來吧！走，我們一起去植樹。（出示片段，齊讀開頭結尾）
6、今天，雲雀媽媽為我們上了一節生動的環保課。學校將於20xx年“六一”兒童節表彰一批神小“陽光少年”，踐行環保也是評選的一條重要標準。希望大家，從現在起，保護森林，保護環境，爭當環保小衞士，爭做神小“陽光少年”，讓我們的地球媽媽越來越美麗！
四、作業。
1、課後邀上小夥伴，分角色朗讀課文。
2、小練筆：
為什麼説“森林實在是太重要了”？先有條理地説一説，再寫下來。
板書設計：
19、雲雀的心願（沙漠變綠洲）
防風固沙
森林實在是太重要了！
防洪蓄水（水庫）
調節氣温（空調器）
《雲雀的心願》優秀教學設計 3
一、教學目標
1.有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。
2.通過小組合作探究等方式，瞭解雲雀旅行的全過程及所見所聞所感。
3.體會森林的重要作用，逐步培養學生熱愛自然、保護環境的意識。
二、教學重難點
重點：通過小組合作探究等方式，瞭解雲雀旅行的全過程及所見所聞所感。
難點：體會森林的重要作用，逐步培養學生熱愛自然、保護環境的意識。
三、教學方法
朗讀法；問答法；小組討論法。
四、教學過程
(一)導入新課
同學們，在課程開始之前，老師想帶領大家一同走進動物的世界，來領略動物們優美的身姿。邊看邊跟老師來分享一下，你最喜歡的動物是什麼？
聽了剛才大家的分享，老師覺得每個同學都是一個很愛小動物，很有愛心的人。今天，老師再給大家介紹一種可愛的`鳥類，看看它身上有什麼精彩的故事。一起走進今天的課程《雲雀的心願》。【板書課題】
(二)初讀感知
1.初讀課文，學習詞語。土壤枯枝敗葉亂砍濫伐樹冠
2.有感情地朗讀課文，思考這篇文章講述了一件什麼樣的事情。
明確：文章記敍了雲雀和媽媽進行一場特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水氾濫，並逐步意識到森林的重要性，也深刻地點出了森林具有大水庫和空調器的作用。最終雲雀有一個心願，沙漠變綠洲。
(三)深入研讀
1.雲雀的心願是什麼？
明確：沙漠變綠洲
2.為什麼會有這樣的心願，請同學們朗讀全文，找一找雲雀和媽媽在旅行中都看到了什麼？
(1)在沙漠上空，漫天飛舞的黃沙，睜不開眼睛。
(2)在大河上空，渾黃的河水咆哮不惜，淹沒村莊。
3.旅行中遇到這樣的場景，雲雀和媽媽有怎樣的感受呢？
明確：埋怨、心疼、歎息、害怕。
4.同學們，面對這樣的場景雲雀媽媽找出了造成這樣場景的原因，你能説一説嗎？
明確：人們對樹木的亂砍濫伐，造成上有水土流失嚴重。
5.面對這樣的場景，我們該如何改變現狀呢？
明確：植樹，讓森林起作用。
6.小組討論：為什麼森林能改變現狀？
明確：森林有“大水庫”和“空調器”的作用。
(1)大水庫：森林可以蓄水，樹冠充當大傘的作用，苔蘚和枯枝敗葉吸收水分存儲水分。
(2)空調器：夏天遮擋陽光，冬天存儲熱量。
(四)鞏固提高
化身森林小衞士，你該如何保護森林？寫幾句標語。
(五)小結作業
小結：本節課我們從雲雀的心願感知到了保護環境愛護大自然的重要性，也意識到保護環境從我做起，現在正值植樹節，希望同學們能從今天開始有實際的行動，為綠水青山貢獻自己的一份力量。
作業：植樹節去郊外植樹。
《雲雀的心願》優秀教學設計 4
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、通過語言文字，理解“森林為什麼實在是太重要了。”
3、會用“可以……也可以”説話。
【教學內容】
《雲雀的心願》第二課時
【教學重點】
理解小云雀為什麼許下“植樹造林”這個心願。
【教學難點】
通過對語言文字的理解，體會森林的重要。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、導入
今天我們繼續學習《雲雀的心願》
首先誰先來讀讀這些詞語？
1、讀一讀
討厭貧瘠咆哮沖垮兇猛
樹冠苔蘚沖刷土壤儲存
邀上漫天飛舞亂砍濫伐
氾濫成災枯枝敗葉
2、通過上節課的學習，你知道課文主要説了什麼？
二、瞭解心願
1、出示第14自然段。
2、指名讀課文。雲雀的心願是什麼？（板書：植樹）
3、默讀課文，説説小云雀為什麼有這樣的心願？（板書：森林實在是太重要了！）
4、如果要突出森林的重要，你怎樣讀這句話？指名讀，齊讀。
過渡：課文從哪幾個方面寫了森林的重要？（點撥並板書：沒有森林有了森林）
三、研讀森林的重要
（一）沒有森林出現的情況——土地變成貧瘠的沙漠
1、自讀課文（1—4）自然段，説説沒有森林會出現什麼情況，邊讀邊劃出有關句子。（板書：土地變成沙漠）
2、過渡：夏天到了，雲雀媽媽帶小云雀到外面去看看。他們飛呀飛，飛到一片沙漠的.上空。他們看到了怎樣的情景？
交流。
（1）一陣狂風颳過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。
①理解“漫天飛舞”，指名讀這個詞。
②讀好這句話。
（2）“這裏的風沙真討厭！”小云雀埋怨地説。
①小云雀喜歡這嗎？你是怎麼知道的？體會“討厭”“埋怨”
②指導朗讀。
（3）“孩子，以前這裏也是一片茂密的森林。後來由於人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。”媽媽心疼地説。
①“亂砍濫伐”中的“濫”是什麼意思？指名讀好這個詞。
②“貧瘠的沙漠”上沒有什麼？只有什麼？
③出示“貧瘠的沙漠”和“茂密的森林”相關圖片。同學們，看到一片片鬱鬱葱葱的森林變成貧瘠的沙漠，你的心情怎樣？（心疼）
④理解“心疼”，讀好這段話。
3、小結：沒有了森林，土地變成了貧瘠的沙漠，小云雀感受到（指板書齊讀）森林實在是太重要了！
（二）沒有森林出現的情況——洪水氾濫成災
1、沒有了森林還會出現什麼情況？讀讀課文（5——8）自然段。
2、交流。（板書：洪水氾濫成災）
3、過渡：他們飛呀飛，飛過了沙漠，又飛到一條大河的上空。小云雀看到大河的情景，不由得挨近了媽媽。小云雀為什麼不由得挨近了媽媽？（害怕）
4、自讀小云雀的話，再指名讀，讀出小云雀害怕的'心情。
“媽媽，媽媽，大河理的水怎麼這麼兇猛啊？”
5、小云雀為什麼這麼害怕？（大河的水很兇猛）
6、指名讀第5自然段，説説從哪體會出大河的可怕？
7、交流。
只見大河的水位很高，渾黃的河水像脱韁的野馬，咆哮着向下遊衝去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。
①“脱韁的野馬”“咆哮”體會洪水可怕，兇猛。
②出示圖片。這就是渾黃的河水像脱韁的野馬，咆哮着向下遊衝去。
③學生自讀，邊讀邊想象畫面。
④指名讀這句話。
⑤齊讀。
⑥“一些村莊淹沒在洪水之中”意味着什麼？（人們無家可歸）我們彷彿聽到一些小孩在傾訴我想有個家，一個不需要太大的地方。這就是洪水帶來的災難。
⑦再讀這句話。
⑧小結：沒有了森林，洪水氾濫成災，小云雀又一次真切地感受到（指板書齊讀）森林實在是太重要了！
（三）森林是一座巨大的水庫
過渡：媽媽把森林稱作‘森林水庫’，小云雀聽了媽媽的話很不理解，“森林就是森林，怎麼能説是‘森林水庫’呢？”
1、自讀課文第10自然段，説説森林為什麼被稱作‘森林水庫’？（板書：蓄水）
2、課文從哪幾個方面寫了森林可以蓄水？
3、交流。
“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分的雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林裏土壤的蓄水能力就更大了，剩下來的雨水滲進土壤，大都能夠被儲存起來。你看，森林不就是一座大水庫嗎？”
①指名説。樹冠可以擋住一部分的雨水；苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水；土壤還可以儲存水。
②你看，森林不就是一座大水庫嗎？換句話説。
③教師引讀：孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以（）。樹上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以（）。森林裏土壤的蓄水能力就更大了，（）。你看，森林不就是一座大水庫嗎？”
④小結：有了森林，可以蓄水保土，小云雀再一次意識到（指板書齊讀）森林實在是太重要了！
（四）森林是一個巨大的空調器
過渡：他們飛呀飛，覺得又累又熱，就飛回他們居住的那片森林，停在一棵大樹上休息。小云雀説“媽媽，我們的家真涼快呀！”雲雀媽媽擦去頭上的汗水説：“那是因為森林也是一個巨大的空調器。”
1、讀讀課文第13自然段，為什麼説森林也是一個巨大的空調器？（板書：調節氣温）
2、交流。
①指名回答。夏天，林子裏枝葉茂密，擋住了強烈的太陽光，自然就涼快些；冬天，由於樹木的遮擋，林子裏的熱量不容易散失，所以就暖和些。
②你看，森林像不像空調器？換句話説。
③填空：那是因為森林也是一個巨大的空調器。夏天，林子裏枝葉茂密，可以（），自然就涼快些；冬天，由於樹木的遮擋，也可以使（），所以就暖和些。你看，森林像不像空調器？
③小結：有了森林，還可以調節氣温，這回小云雀真真切切地體會到（指板書齊讀）森林實在是太重要了！
三、總結全文
過渡：小云雀一邊聽媽媽的話，一邊不住地點頭，這時他也有了自己的心願。
1、再次齊讀雲雀的心願。“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心願。”
2、森林如此重要，你的心願是什麼？（用上“可以……也可以”）
3、總結。這是小云雀的心願，也是雲雀媽媽的心願，也是我們的心願。到時候，我們一起去植樹。
附：【板書】
雲雀的心願
植樹
“森林實在是太重要了！”
沒有森林有了森林
土地變成沙漠蓄水
洪水氾濫成災調節氣温
《雲雀的心願》優秀教學設計 5
學習目標：
1、學習課文1-10自然段,通過正確、流利地分角色朗讀，知道造成沙漠和洪水兇猛的原因。
2、體會陳述句和反問句在語氣上有什麼不同。
教學過程：
一、複習
今天這節課我們繼續學習第10課，齊讀課題：《雲雀的心願》。雲雀的心願是什麼？
（生：到沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。）
它為什麼會產生這樣的心願，它隨着媽媽出去看到了什麼？這節課我們就來討論這些問題。
二、學習課文第一段（1-4自然段）
過渡：雲雀媽媽帶着小云雀飛呀飛，飛到沙漠上空，小云雀看到了什麼？請看大屏幕
1、出示沙漠影片，學生觀看
2、看完後，提問：剛才你看到了什麼？
指名答。答後簡要評價。
看到的樣子造成的原因
沙漠
3、課文中是怎樣描寫的？請大家輕聲讀課文1-4小節，完成表格（即小云雀在沙漠上空看到了什麼現象，造成這種現象的原因是什麼），只要劃在書上即可。出示表格。
4、讀後指名回答（在沙漠上空，小云雀看到了"地上的黃沙漫天飛舞。"）
（板書：漫天飛舞）
5、這是什麼原因造成的？指名朗讀："由於人們亂砍濫伐，樹木越來越少……"這句話你讀懂了哪些？結合理解：貧瘠、亂砍濫伐（板書）
6、現在我們來分角色朗讀第一段，你説媽媽的話應讀出怎樣的語氣？（心疼的語氣）雲雀的話呢？（埋怨的語氣）先同桌練，再指名讀。
7、練習複述課文第一段。
三、學習第二段
過渡：他們飛呀飛呀，飛到一條大河的上空，小云雀又看到了什麼呢？請看大屏幕
1、出示"洪水氾濫"影片。
看後提問：你看到了什麼？（學生簡要回答：洶湧的黃河水從上游滾滾而來，撞擊在岸邊的巖石上濺起一丈多高的水花如煙如霧……）
2、課文中是怎麼描寫的呢？和剛才同樣的方法輕聲朗讀第二大段，完成表格。
看到的樣子
造成的原因
大河
3、四人小組交流表格內容。
然後指名説，在大河上空，雲雀看到了什麼？造成這一現象的原因是什麼？（只見大河的水位很高，渾黃的河水像脱韁的野馬，咆哮着向下遊衝去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。原因是上游的森林被砍光了，"森林水庫"沒有了，到了汛期，大河裏的水就會氾濫成災。）結合課文理解：咆哮、氾濫成災。
板書：氾濫成災
4、造成河水氾濫成災的原因是森林水庫沒有了，森林怎麼是森林水庫呢？下面我們來看看雲雀媽媽是怎麼跟小云雀説的？默讀第10小節，看看森林裏哪些事物可以蓄水，用"--"劃出來。
5、指名説説森林裏蓄水的事物：樹冠、樹幹上的苔蘚、樹下的'枯枝敗葉、土壤。森林裏這麼多事物能蓄水，所以雲雀媽媽説森林就是一座森林水庫。它們怎麼蓄水的呢？下面請大家觀看森林蓄水動畫片。
6、最後雲雀媽媽説"森林不就是一座大水庫嗎？"與"森林就是一座大水庫。"這兩句話有什麼不同？
句子比較：
森林就是一座大水庫。
森林不就是一座大水庫嗎？
（1）這兩句話有什麼不同？（一個是反問句，一個是一般的陳述句。從讀中體會反問句語氣強烈，加強語氣）
（2）反問句改陳述句練習。
我們的校園不就是一座大花園嗎？
(我們的校園就是一座大花園。)
國小生難道不應該保護環境嗎？
（國小生應該保護環境。）
8、下面我們來分角色朗讀第二段。
（1）自己練讀②男女生分角色讀
9、複述課文第二段。
四、總結
今天這節課我們學習了課文的一、二兩部分，知道由於人們亂砍亂伐，造成沙漠上的黃沙漫天飛舞，河水氾濫成災，土地貧瘠。下節課我們繼續學習小云雀和媽媽來到森林有何感覺又明白了哪些。
五、課後作業
把下列反問句改成陳述句。
1、人們亂砍濫伐的行為不應該制止嗎？
2、難道我們不應該愛護校園裏的環境衞生？
板書：
雲雀的心願
黃沙漫天飛舞
亂砍濫伐
河水氾濫成災
《雲雀的心願》優秀教學設計 6
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字聯繫上下文理解由生字組成的詞語。
3、知道森林的寶貴作用，懂得不愛護森林將會有嚴重後果，對學生進行增強環保意識的教育。
教學重難點：
知道森林的寶貴作用，懂得不愛護森林將會有嚴重的後，對學生進行增強環保意識的教育。
教學準備：
課件
教學安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、課題導入
同學們今天我們來學習一篇新的課文，叫——20、雲雀的心願讀了課題你想問什麼問題？（雲雀有什麼心願呢？……）看來同學們的.問題還真不少啊！彆着急，下面讓我們隨着課文，將這些問題一一解決。
二、初讀課文，掃除障礙
1、下面請同學們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，讀不準的對照課後生字表多讀幾遍，直到讀準為止，開始吧！
2、同學們讀得真認真，老師現在就來檢查一下大家對生字的掌握情況！誰敢先來試試？
（1）指名讀；
（2）開火車讀；
（3）男女生比賽讀；
3、大家讀得真不錯！那麼讀啊，只是最基本的要求，你理解他們的意思嗎？請大家把他們送回課文，聯繫上下文試着理解他們的意思，實在不能解決的，待會兒老師和同學們一塊來解決！
（1）小組討論；
（2）師生互動交流；
4、這些生字我們已經會讀弄懂了，那麼大家有什麼辦法把他們牢牢地記住呢？先請同學們在同位之間相互講一講，待會我們一塊來看看誰的辦法好？開始吧！
（1）同位討論；
（2）全班交流；
（3）評價；
5、擴詞；
三、讀課文，理請脈絡
1、文章的主要內容是什麼呢？請大家快速瀏覽課文，邊讀邊想想。
2、雲雀的心願到底是什麼呢》？
四、佈置作業
1、抄寫生字詞；
2、繼續熟讀課文；
第二課時
一、複習導入
同學們，通過昨天的學習我們已經知道了雲雀的心願是——讓沙漠變成綠洲。這是多麼美好的心願啊！小云雀為什麼會產生這樣的心願呢？森林對人們到底有哪些好處呢？讓我們帶着這些問題快速地閲讀課文。
二、整體感知
1、雲雀媽媽把森林比作了什麼？“大水庫”“空調器”在生活中有什麼作用呢？請同學們自由讀課文，邊讀邊思考：為什麼要把森林比作“大水庫”和“空調器”？畫出它們的特點。
2、森林是怎樣蓄水的，把“樹冠”“樹幹”“樹下”“土壤”四個詞語用“因為……所以”的句式來説明森林是如何蓄水的。同桌試説，指名説。
3、為什麼説森林是空調器呢？請大家齊讀第13自然段。引讀：所以小云雀感歎道：“森林實在是太重要了！”
4、森林除了有蓄水和調節氣温的作用外，你還知道其他的作用嗎？
5、同學們，你們想一想如果沒有森林，我們的生活會出現怎樣的情景呢？現在我們就跟着雲雀媽媽一起到沙漠中去看看。你的眼前出現了怎樣的情景呢？用一個詞語來概括。想象“漫天飛舞”時沙漠中會出現哪些情況？為什麼會形成沙漠呢？你的心情怎樣？（疼惜）
6、小云雀跟着媽媽飛呀飛，飛到了大河上，大河上又是怎樣的情景呢？此時，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？如果你被洪水圍困，你又會想到什麼？
6、洪水為什麼會“氾濫成災”呢？
三、討論探究
為什麼説森林的作用實在是太重要了呢？請同學們結合課文和手中的資料來説説。
《雲雀的心願》優秀教學設計 7
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書蘇教版國小語文四年級下冊第19課（第二課時）。
教材分析：
《雲雀的心願》是一篇童話故事。講的是小云雀跟媽媽在樹林外面飛行時，一路上看到森林被毀壞所造成的危害，有的變成沙漠，有的地方河水氾濫成災，心裏很難過，聽了媽媽的話，小云雀真真切切感受到“森林實在是太重要了”，從而產生了一個心願：要到沙漠裏去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這篇課文以擬人化的手法，以小云雀和媽媽對話的形式，寓環保知識於有趣的故事中，説理形象通俗，語言富有情趣，適於朗讀、複述訓練，是學生學習科學知識、提高環保意識的朗讀課文的好教材。
學習者分析：
因為本課是一篇童話故事，情節生動，語言流暢，好讀易懂，學生學習時會興趣盎然。其次，本課藴含着環境保護的重要意義，這與本單元的主題是一脈相承的，另外學生已經學過《沙漠中的綠洲》一課，對破壞環境造成的後果也有所瞭解，學生也已經具備了一定的環保意識，對森林的作用也瞭解一些。
學習目標：
1、能有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，認識森林的重要作用，初步建立環保意識。
教學重難點：
能從雲雀媽媽的語言中體會森林的重要作用。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、複習導入。
1、今天我們繼續學習《雲雀的心願》，請伸出手跟老師一起寫課題。（板書：雲雀的心願）
2、通過上節課的學習，我們知道：雲雀的心願是什麼呀？
師根據回答相機板書：沙漠變綠洲。
二、初讀課文，瞭解心願。
1、請同學們打開課本，快速瀏覽課文，看看課文哪一個小節寫出了雲雀的心願？（第14小節）
2、誰願意把雲雀的心願讀出來？【幻燈片】
齊讀：讓我們一起把雲雀的心聲讀出來。
3、雲雀為什麼會有這樣的心願呢？再讀讀這一小節找出答案。
指名回答：“森林實在太重要了！”誰來讀好這句話！
指名讀（評價，你重讀了“實在”，突出了森林的重要）。
讓我們一起學着他讀出森林的重要，齊讀。
4、過渡：小云雀又是在什麼情況下感受到“森林實在是太重要了”（卡片出示），從而產生讓沙漠變成綠洲的心願的`呢？現在呀，就讓我們跟隨雲雀媽媽和小云雀一起到外面看看吧。
三、學習2-4小節。
1、過渡：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。【幻燈片出示沙漠風暴圖】一陣狂風颳過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。
2、想象一下：此時，你就在沙漠中，你會有什麼感受？
3、小云雀的感受和我們一樣，讀出小云雀的感受。【幻燈片】
4、沙漠這麼令人討厭，而它的面積也在日益擴大，土地荒漠化已成為全球最嚴重的環境問題之一。你們知道這是什麼原因造成的嗎？
5、小云雀的媽媽也是這樣告訴小云雀的，指名讀媽媽的話：【幻燈片】從雲雀媽媽的話中，我們知道以前這裏也是一片茂密的森林，而如今卻變成貧瘠的沙漠了，終其原因就是：亂砍濫伐。
6、此時此刻，你又是什麼心情？（心疼氣憤惋惜）把你的感受融入到你的朗讀中吧！
（自讀、指名讀、齊讀）
7、沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠，此時你最想説什麼？（森林實在太重要了！）因為它能——阻擋風沙（板書）。
8、分角色朗讀。
四、學習5-10小節。
1、過渡：小云雀和媽媽再也不忍心看下去了，他們帶着心痛，離開沙漠，來到大河上空。他們看到了什麼景象呢？默讀課文5-10小節，邊讀邊畫出相關句子。
2、【幻燈片】（出示：只見大河的水位很高……洪水之中）從這段文字中，你感受到什麼？（兇猛）你從哪裏感受到的？（比喻句）
3、你能讀出河水的兇猛嗎？指名讀，男生齊讀。
4、這麼兇猛、咆哮的河水，到底是什麼樣子的，就讓我們一起看看這個景象吧！【幻燈片】
5、看到這一切，小云雀也害怕了，不得不挨近了媽媽：“媽媽，媽媽，大河裏河水怎麼這麼兇猛啊！”“唉……”
6、【幻燈片】“森林就是森林，怎麼能説是森林水庫呢？”輕聲讀課文第10小節，同桌互相説一説，你從中又明白了什麼？（根據學生回答板書：蓄水）
7、老師覺得雲雀媽媽的話説的很有條理，再讀讀第10小節，想想她是怎樣説得這麼有條理的？（指導寫作：按照一定順序，總分總結構）
8、你能像雲雀媽媽一樣有條理地講清楚森林的蓄水作用嗎？出示【幻燈片】，指名按圖複述大樹各部分是如何蓄水的。
9、是啊，假如沒有人們亂砍濫伐，假如上游的森林還在，怎麼會有洪水氾濫成災呢？由此可見：森林實在是太重要了！所以説，森林不就是座大水庫嗎？言外之意——（森林就是一座大水庫）。
五、學習11-13小節。
1、小云雀和媽媽飛呀飛呀，他們覺得又累又熱，就飛回他們居住的森林，我們也跟進去看看吧！（出示森林圖）【幻燈片】。
2、四人小組結合，討論學習，你從中又體會到了森林的什麼作用？
3、小組彙報交流展示。板書：調節氣温。
4、森林的作用只有這些麼？還有什麼作用？你能把你瞭解到的森林的作用講給大家聽嗎？（淨化空氣、殺死病菌、製造氧氣、降低噪音……）
六、總結全文。
1、正是這次旅行，讓小云雀真真切切感受到“森林實在是太重要了”，從而產生了一個心願：要到沙漠裏去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
2、這僅僅是雲雀的心願嗎？這也是雲雀媽媽的心願，更是我們大家共同的心願。那麼，為了讓雲雀的心願早日實現，我們可以做些什麼呢？（植樹造林，保護樹木，不亂砍濫伐）
3、如果我們每個人都行動起來，那麼在不久的將來，雲雀的心願一定會實現，沙漠一定會變成綠洲！
七、作業設計：
1、雲雀的心願實現以後，沙漠會是什麼樣子呢？寫一寫，畫一畫。
2、圍繞“森林實在是太重要了”寫一段話。
3、推薦閲讀：《森林，地球的保護傘》。
《雲雀的心願》優秀教學設計 8
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，複述課文。
2、學會本課911個生字，認識79個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地敍説森林的環保作用，初步樹立環保意識。
教學重點：
通過品讀，認識森林實在太重要了。
教學過程：
一、揭題。
二、基礎性診斷與矯治。
1、指導初讀，整體感知。
（1）自瀆課文，藉助漢語拼音讀準字音。
（2）反饋正音。
（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文裏是什麼意思，把課文讀通讀順。
（4）依據課題質疑。
（5）瀏覽課文，找到雲雀的心願是什麼，相機板書：森林實在太重要了。
三、理解性診斷與矯治。
1、雲雀為什麼説森林實在太重要了？自瀆課文，看看課文從幾個方面體現出來。
2、交流討論，把課文分成四個部分。
3、抓住關鍵詞語自學説明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。
4、檢查自學效果：
（1）第1段：抓住漫天飛舞、睜不開眼、貧瘠體會亂砍濫伐造成的危害；指導讀好埋怨的'語氣；練習用森林實在太重要了！因為。的句式練習説話。
（2）第2段：從像脱韁的野馬、咆哮、沖垮、淹沒體會説明什麼；從大傘、擋住、吸收、滲進、儲存體會森林是一座大水庫；出示反問句式，體會反問語氣，指導朗讀；仍用上一段的句式練習説話，領悟雲雀的話。
（3）第3段：生自瀆自説自悟，抓住枝葉茂密、擋住、遮擋、不容易散失等詞語來體會。
5、再讀全文，進一步體會森林的重要，讀後有條理地説一説。
6、讀後兩個自然段，讀出森林實在太重要了的感歎，讀出一定、讓沙漠變成綠洲的決心和期盼。
四、發展性診斷與矯治。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習複述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。
3、結合自己平時的所見所聞，將對森林實在太重要了的體會寫下來。
五、拓展延伸：
1、後將課文排練成課本劇。
2、選讀有關科普文章，舉行環保我知道主題會。
《雲雀的心願》優秀教學設計 9
教學目標：
1、理解課文內容，認識森林的作用，初步樹立環保意識。
2、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
教學重點：
能從雲雀媽媽的語言中體會森林的作用。
教學過程：
一、直接導入
1.今天這堂課，我們繼續來學習20課，（齊讀課題：雲雀的心願）
2.通過上堂課的學習，你知道雲雀的心願是什麼嗎？
指名回答，相機板書：讓沙漠變成綠洲
過渡：對，讓沙漠變成綠洲，這是雲雀的心願。你是從課文哪一小節知道的呢？打開書本，找出相關的段落。
二、學習課文第14小節
1.找到答案了嗎？齊説：14小節
2.誰願意把雲雀的心願讀出來？點紅“明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上趣種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
指名讀，評價（你讀出了雲雀的心願，還有誰想讀？）
齊讀：讓我們一起把雲雀的心聲讀出來。
3.雲雀為什麼會有這樣的心願呢？再讀讀這一小節，找找答案
指名回答，相機點紅：森林實在是太重要了！
是啊，森林實在是太重要了，誰來讀好這句話？
指名讀，評價（你重讀了“實在“，突出了森林的重要，很好，誰願意來挑戰他，讀的更好？）
齊讀：讀的多好啊，讓我們一起學着他讀出森林的重要。
4.正是這次旅行，使小云雀深深的明白了這一點，同學們，你們想去旅行嗎？讓我們一起跟着雲雀媽媽去走一走吧。
三、學習第2——3小節
1.他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什麼？
指名讀，（出示：“一陣狂風颳過，地上的.黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”
評價：你讀出了風沙很大，你的朗讀讓我感受到黃沙鋪天蓋地的席捲而來
齊讀：讓我們一起來讀這句話
2.放錄像：讓我們也走進沙漠去看一看吧
看到了這些情景，你感受到了什麼？（感受到風沙很大……）
引導：想象一下此時你就在沙漠中，一陣狂風颳過，你有什麼感受？你看到了什麼？除了黃沙你還看到了什麼？
這裏沒有什麼？沒有什麼？沒有什麼？你能用幾個詞語形容一下嗎？（荒無人煙，死氣沉沉……）
評價：你得詞彙量真豐富，你平時一定很愛看書。
怪不得小云雀會埋怨地説，引讀：這裏地風沙真討厭。
齊讀：讓我們再來讀這句話，感受沙漠地荒涼“一陣狂風颳過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”
3.沙漠裏地環境如此惡劣，然而它的面積卻在日益擴大，你知道這些數字嗎？師讀資料。
聽了這段介紹，你有什麼想法？（“沙漠的面積真大呀。”你真會思考，“為什麼沙漠面積會擴大？”你真善於提問）
是啊，沙漠的面積為什麼會日益擴大呢？誰知道？指名説。
我們來看看雲雀媽媽是怎樣説的。齊讀媽媽的話
4.指名讀媽媽的話：原來，導致沙漠越來越多的兇手竟然是我們人類啊，學到這裏，你能用幾個詞語來形容一下此時的心情嗎？（心疼，你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎？試試看。
生氣，你能把自己的這種心情讀出來嗎？惋惜，試着讀出你的感受。氣憤，把你的氣憤讀出來，試試看）
5.齊讀媽媽的話：看到此情此景，我們真是心疼呀，讓我們一起讀好這段話。
6. 沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠，可見，森林實在在——太重要了。
四、學習第5到10小節
1.我們繼續跟着雲雀媽媽往前飛，飛呀飛，飛到了一條大河的上空。你願意把你看到的情景讀出來嗎？（指名讀）
評價：你的聲音啊特別好聽，老師想請你再讀一讀，其他同學可要仔細聽了，邊聽邊思考，從段文字種，你感受到了什麼？
2.你感受到了什麼？從哪裏感受到的？相機指導朗讀（你能讀出它的兇猛嗎？）
3.齊讀：讓我們試着通過朗讀，讀出河水的兇猛。
4.放錄像：聽了大家的朗讀，我的眼前彷彿就出現了洪水氾濫的情景，你們想去親眼目睹嗎？
5.看了錄像，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把這段文字讀的更好，讓我們一起來讀好它。“只見……洪水之中”
6.河水真是兇猛呀，小云雀不由得挨近了媽媽，引讀：它説：“媽媽，媽媽，大河裏的水怎麼這麼兇猛啊？”
是啊，河水怎麼這麼兇猛啊，誰知道？
小結：沒有了森林的保護，洪水氾濫成災，剛才我們還看到了，沒有了森林的保護，土地變成了沙漠，可見，引説：森林實在是太重要了！
7.你還從哪裏感受了森林的重要呢？讀讀第10小節，試着用簡單的一句話告訴我。
理解“蓄水”
為什麼説森林可以蓄水，你從哪裏看出來的，自讀這一小節，圈劃相關詞句，再和同桌談談你的理解。
指名交流。
放錄像：森林就是一座大水庫，當雨水多時，它便能儲存大部分雨水，你想去親眼看看森林是如何蓄水的嗎？跟着雲雀媽媽一起去瞧一瞧吧。
8.小結：森裏可以儲存那麼多的水，有了這座大水庫，到了汛期，河水就不會氾濫成災，可見，森林實在是——太重要了！
9.讀：讓我們帶着自己的感受來讀好第5到10小節。
五、學習第11——13小節
1.我們繼續跟着雲雀媽媽往前飛，飛呀飛，他們覺得又累又熱，便飛回了他們居住的那片森林，我們也跟着他們走進森林吧，。（出示森林圖）
2.此時你可以隨處走走看看，你看到了什麼？有什麼感受？
3.這麼熱的天怎麼會感到涼快呢？點紅：涼快
4.現在你能用“因為……所以”來説説你對這段話的理解嗎？
5.小結：森林冬暖夏涼，所以是一個空調器，森林實在是——太重要了！
6.齊讀13小節：把我們的感受融入到朗讀中去，讀好這段話
六、總結全文
1.森林實在是太重要了，旅行結束了，想必大家都深有感觸，把你在旅行中看到的，聽到的，想到的，告訴給你的同桌聽，一起完成聯繫：因為————所以森林實在是太重要了。
2.大家的感受多深呀，讓我們再來讀讀雲雀的心願，齊讀14小節
這是雲雀的心願，相信也是大家的心願，森林如此重要，然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現象，能結合生活談談嗎？此時你想説些什麼，做些什麼？（評價：你的想法真不錯，你真是個環保小衞士，你的提議很好哦）
你們説的真好，做的一定會更好的，相信再你們的影響夏，一定會有更多的人來保護森林，如果每個人都知道要保護森林，那麼再不久的將來，雲雀的心願一定會實現的。
讓我們共同期待這一天的早日到來，拿起課本，把你對這篇課文的感受融入到朗讀中去。
齊讀全文
3.聽了大家的朗讀，我感覺到了你們已經深深的感受到了森林的重要，這一定是你今天最大的收穫。
七、作業
我們一起來看一下今天的作業，齊讀題目。
《雲雀的心願》優秀教學設計 10
一、説教材
《雲雀的心願》是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敍了小云雀跟着媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，心裏很難過，聽了媽媽的話，小云雀懂得了“保護森林水庫”的重要，表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心願。本文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環保知識於有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，好讀易懂。
二、説教學目標
這篇課文是國標本第八冊第六單元中（環保主題單元）的一篇課文，結合單元重點、本課特點以及班級學生的實際情況，我將本節課的教學目標定為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，能從課文內容中感受森林對環境保護的重要作用，充分認識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養學生的環保意識。
本文內容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水氾濫成災，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節課的教學重點難點定為：通過閲讀文本及課外收集資料，瞭解森林的重要性，通過小云雀和雲雀媽媽的所見所聞，使學生充分感受到破壞森林的危害，培養學生的環保意識。
三、教學構想：
1、注重積累，理清課文脈絡
課的一開始，我先出示了三組詞語，指導學生用上這些詞語説話，這樣的教學設計，在由詞到句、由句到段的擴充訓練中，培養了學生抓住重點詞句概括課文內容的能力，並幫助他們理清課文脈絡，把握文章的要點，為進一步深入學習課文、領悟課文精髓奠定了基礎。教學中，始終圍繞“森林實在是太重要了！”這句話展開教學，抓住了課文的重點。
2、藉助課件，理解課文內容
生動的課件能再現、強化、傳遞教學內容，動態的畫面和逼真的音響效果會引起學生興趣，激活他們的思維、聯想、想象、情感的活動。根據教學內容製作的課件，能給學生帶來深深的震撼，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大，又幫助學生深入理解了課文內容，讓他們有感而發，並與作者產生情感共鳴，以此表達心中的.願望。
3、拓展延伸，深化課文重點
書本知識畢竟是有限的，對於語文學科來説，更多更廣的學問來源於大量的課外閲讀與對學習資料的收集運用中。本篇課文只是介紹了森林四個方面的作用，對它更富魅力的東西沒有全部列出。為此，可以根據課文內容拓展延伸：森林還有更大的作用，你知道嗎？讓學生交流課前蒐集到的資料並結合課文內容寫一寫，通過這一環節，學生再次回顧了課文內容並進行了概括，同時也鍛鍊了他們蒐集信息、整理資料及運用語言表達的能力，使語文走向生活大課堂。
四、教學設計：
我準備用兩課時來完成本課的教學：
第一課時：初讀課文，學會本課9個生字，認識綠線內的6個字，能聯繫上下文理解部分詞語的意思，瞭解課文內容。
以下是我對本課第二課時的教學設計：
一、引導自學，理清課文脈絡
1、請學生自由地朗讀課文，讀準生字新詞。師檢查字詞：
（1）亂砍濫伐貧瘠的沙漠氾濫成災
（2）森林水庫空調器
（3）心願綠洲
2、生默讀課文，分別用上這三組詞語，根據課文內容説三句話。
3、用上看到……知道……產生……，把剛才説的三句話連成一段通順的話，來概括課文的主要內容。
設計意圖：在由詞到句、由句到段的擴充訓練中，培養學生抓住重點詞句概括課文的主要內容，它又如一線串珠般地幫助學生理清了課文脈絡，為學生深入學習課文，領悟課文精髓奠定基礎。
二、品味語言，瞭解心願
1、小云雀的心願是把沙漠變成綠洲，課文中已經告訴我們了，找出來自己讀一讀。
2、指導朗讀第14自然段，相機板書：森林實在太重要了種樹
3、小云雀為什麼會有這樣強烈的願望呢？現在，讓我們一起隨雲雀媽媽到沙漠、大河、森林去看一看，親身去體驗一番。學生自讀課文第二至四自然段。
設計意圖：這樣的導入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學生的積極思維，提高學習自覺性，激發他們學習的熱情。
二、走進文本，感受森林的重要性
1、我們和小云雀一起來到了沙漠上空，你看到了什麼？聽到了什麼？誰能用課文中的語言或聯繫實際來説説？
2、沙漠環境這樣惡劣，難怪小云雀要説
引説——這裏的風沙真討厭（指導朗讀）
3、雲雀媽媽呢？來告訴我們的小云雀怎麼回事？
4、看着這肆無忌憚、漫天飛舞的黃沙，聽着這狂風怒號，我們已經和小云雀一樣深刻地感受到了：森林實在是太重要了！可不少人並不知道，也不理會，他們還在亂砍濫伐，難怪媽媽説的時候什麼語氣？體會媽媽的心疼惋惜。
5、引導學生自由朗讀，看到此情此景，小云雀和媽媽心情是怎樣的呢？你能通過你的朗讀讓大家感受到嗎？先讓學生練讀對話，教師加以點撥，最後引導學生扮一扮，讓學生自由選擇夥伴演讀對話。
6、聽了媽媽的話，哪隻小云雀已經知道了為什麼説森林實在是太重要了。
出示：森林實在是太重要了！因為。（指説）
相機板書：保護土地。
設計意圖：閲讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。《語文新課程標準》指出：閲讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感悟，培養語感，受到情感的薰陶。這一環節的設計，通過老師的語言渲染、引導想象、表演等手段，以讀代講，讓學生在讀中體會，讀中悟情，讀中感悟使學生深刻地認識到人們亂砍濫伐造成的嚴重後果之一——土地沙漠化。
7、由於人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。亂砍濫伐的後果，遠不止這些，我們再來看一看雲雀們在大河上空又看到了什麼？這樣很自然地過渡到了下一個部分。多媒體演示第五自然段內容（渾黃的河水像脱韁的野馬，咆哮着向下遊衝去……淹沒在洪水之中）。請學生説説看後的感受或體會。
8、河水為什麼會這麼兇猛？（雲雀媽媽歎了一口氣：“哎，上游的森林被砍光了，‘森林水庫’沒有了，到了汛期，大河裏的水就會氾濫成災。”）
設計意圖：這一設計符合充分調動學生多種感官參與學習，做到視聽結合，動靜結合，進一步調動了學生的學習興趣和參與意識；這一設計同時也體現了現代教育媒體的延伸功能，向學生提供了當時當地無法看到的現象與過程，直觀、生動的畫面加上學生的表述，能給他們帶來深深的震撼，使他們在情境中感知人們亂砍濫伐造成的嚴重後果之二——洪水氾濫成災。
9、指導學生朗讀：指導讀出河水的氣勢洶洶的樣子，小云雀的害怕，雲雀媽媽的無可奈何。師生、生生評價。
10、學習了這部分，小云雀知道了為什麼説森林實在是太重要了嗎？
出示：森林實在太重要了！因為。（指説）
相機板書：防洪
《課標》指出：閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。因此，在這一環節中，我讓學生根據自己的感受來讀好相關語句，並讓學生間互相評價，重視對學生閲讀過程中感受、體驗和理解的評價。在讀的過程中，教師適時做好“導”的工作，讓學生在朗讀中感悟課文內容，感受閲讀的樂趣，進而喜歡閲讀，願意閲讀。
三、誇誇森林，活用課文語言
1、激疑：現在小云雀知道了森林可以保護土地，可以防洪。那為什麼把森林説成是森林水庫和空調器呢？小云雀有點弄不明白了？誰能告訴它？
2、學生在朗讀中感悟森林有蓄水和調節氣温的作用。再通過課件對“森林是個大水庫；森林是一座巨大的空調器”這些內容的介紹，幫助學生深入理解了課文內容。
3、出示：森林實在是太重要了！因為。（指説）
板書：蓄水調節氣温
4、從知識豐富的雲雀媽媽那裏，我們知道了，因為森林可以……可以……可以……也可以……（生可以對照板書回答）
5、森林實在是太重要了，除了我們今天學到的，你知道森林還有哪些作用嗎？學生交流自己平時的觀察、書本或電視中看到的一些相關的知識，結合今天所學知識，一起來誇誇森林。學生寫話、交流。
設計意圖：美國教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等。”與生活鏈接起來，我們的課堂教學才會煥發出鮮活的生命力。書本知識畢竟是有限的，對於語文學科來説，更多更廣的學問來源於大量的課外閲讀與對學習資料的收集運用中。讓學生交流課前蒐集到的資料。通過這一環節的交流，學生學到了豐富的知識，同時也鍛鍊了他們蒐集信息、整理資料及運用語言表達的能力。
四、首尾呼應，畫龍點睛
1、齊讀課文14自然段。
2、學了課文，此時此刻，你有什麼想説的嗎？指名交流。
設計意圖：學習語文，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言。《課標》指出：語文教學要“注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促使學生持續發展。”在讀完14自然段之後，我讓學生大膽地表達出自己此時心中所想，這一環節的設計，既進一步提高了學生的環保意識，又提高了學生運用語言表達自己真實情感的能力。
3、同學們，小云雀和媽媽的旅行結束了。可我們環保的腳步卻不能停止。我相信種樹不僅是小云雀和雲雀媽媽的心願，也是我們每個人的心願。因為：森林實在是太重要了！（齊説）
