調節基因，把基因區分為結構基因和調節基因是着眼於這些基因所編碼的蛋白質的作用。
根據原初功能（即基因的產物）基因可分為：①編碼蛋白質的基因。包括編碼酶和結構蛋白的結構基因以及編碼作用於結構基因的阻遏蛋白或激活蛋白的調節基因；②沒有翻譯產物的基因。轉錄成為RNA以後不再翻譯成為蛋白質的轉移核糖核酸(tRNA)基因和核糖體核酸（rRNA）基因；
③不轉錄的DNA區段。如啟動區、操縱基因等等。前者是轉錄時RNA多聚酶開始和DNA結合的部位；後者是阻遏蛋白或激活蛋白和DNA結合的部位。已經發現在果蠅中有影響發育過程的各種時空關係的突變型，控制時空關係的基因有時序基因、格局基因、選擇基因等（見發生遺傳學）。
一個生物體內的各個基因的作用時間常不相同，有一部分基因在複製前轉錄，稱為早期基因；有一部分基因在複製後轉錄，稱為晚期基因。一個基因發生突變而使幾種看來沒有關係的性狀同時改變，這個基因就稱為多效基因。
數目不同生物的基因數目有很大差異，已經確知RNA噬菌體MS2只有3個基因，而哺乳動物的每一細胞中至少有100萬個基因。但其中極大部分為重複序列，而非重複的序列中，編碼肽鏈的基因估計不超過10萬個。除了單純的重複基因外，還有一些結構和功能都相似的為數眾多的基因，它們往往緊密連鎖，構成所謂基因複合體或叫做基因家族。
等位基因：位於一對同源染色體的相同位置上控制某一性狀的不同形態的基因。不同的等位基因產生例如髮色或血型等遺傳特徵的變化。等位基因控制相對性狀的顯隱性關係及遺傳效應，可將等位基因區分為不同的類別。在個體中，等位基因的某個形式（顯性的）可以比其他形式（隱性的）表達得多。等位基因（gene）是同一基因的另外“版本”。例如，控制捲舌運動的基因不止一個“版本”，這就解釋了為什麼一些人能夠捲舌，而一些人卻不能。有缺陷的基因版本與某些疾病有關，如囊性纖維化。值得注意的是，每個染色體（chromosome）都有一對“複製本”，一個來自父親，一個來自母親。這樣，我們的大約3萬個基因中的每一個都有兩個“複製本”。這兩個複製本可能相同（相同等位基因allele），也可能不同。下圖顯示的是一對染色體，上面的基因用不同顏色表示。在細胞分裂過程中，染色體的外觀就是如此。如果比較兩個染色體（男性與女性）上的相同部位的基因帶，你會看到一些基因帶是相同的，説明這兩個等位基因是相同的`；但有些基因帶卻不同，説明這兩個“版本”（即等位基因）不同。
擬等位基因(pseudoalleles)：表型效應相似,功能密切相關，在染色體上的位置又緊密連鎖的基因。它們象是等位基因,而實際不是等位基因。
總結：凡是編碼酶蛋白、血紅蛋白、膠原蛋白或晶體蛋白等蛋白質的基因都稱為結構基因；凡是編碼阻遏或激活結構基因轉錄的蛋白質的基因都稱為調節基因。
國中生物：細胞的生活需要物質和能量 課堂訓練
1．線粒體是細胞的“動力車間”，在線粒體上有機物與氧氣結合經過複雜的反應轉化成二氧化碳和水，同時將有機物中的能釋放出來，供細胞利用。研究發現不同的細胞內線粒體的數目不同。請推測：在人的下列細胞中含線粒體最多的是………………&hellip 國中政治;…（）
A．心肌細胞 B．腹肌細胞 C．角質層細胞 D．脂肪細胞
2．在光學顯微鏡下觀察植物的葉肉細胞時，不易觀察到的結構是……………………（）
A．細胞壁和細胞膜 B．葉綠體和線粒體 C．細胞膜和線粒體 D．細胞核和液泡
3．下列結構屬於動物體細胞中能量轉換器的是…………………………………………（）
A．細胞核 B．線粒體 C．葉綠體 D．葉綠體和線粒體
4．能夠把細胞中的有機物分解，同時釋放能量供給細胞利用的結構是………………（）
A．細胞核 B．葉綠體 C．線粒體 D．液泡
5．把菠菜放入沸水中煮10min,沸水便成了含菠菜味的菜湯，假如把菠菜浸在冷水中，冷水不會變成菜湯，試解釋此現象。
6．下圖是動物細胞或植物細胞的結構示意圖，請據圖回答。
(1)圖為細胞，作出此判斷的依據是此細胞具有[ ]、[ ]和[ ]等結構。
(2)結構⑥的名稱是，它能利用太陽光能把水和二氧化碳等合成有機物。
(3)結構①的名稱是，它能將細胞內的有機物分解並釋放能量，供給細胞的各種生命活動利用。
(4)結構⑤的名稱是，它是細胞中最重要的結構，對細胞的生命活動起着控制作用。
七年級生物土壤裏的小動物同步試題
第1節土壤裏的小動物
教學目標：
目標：1.概述土壤裏動物種類
2.説出蚯蚓適應土壤生活的主要特徵以及他們與人類生活的關係。
目標：通過實驗和觀察等探究活動，提高實驗。
情感態度與價值觀目標：
加強保護蚯蚓等動物的情感，強化“與其環境相適應”的觀點。
課前準備：
調查表、筆、放大鏡、白瓷盆、小鏟子、透明有蓋的小瓶子。
課時安排：2課時
第一課時：調查土壤中的生物種類
我們的腳下的土壤中有些什麼生物呢?先請大家觀察一下，書本94頁圖12-1中的動物，你見過這些動物嗎?你能辨認一下嗎?
今天我們打算帶同學們走出教室到室外現場調查一下，我們校園裏的土壤生物種類。
指導：
1. 全班同學4~5人組成一個調查小組，在我們學校的某處選擇一個地方，
2. 用小鏟子掘取少量土壤，放在白瓷盤內，用手弄散土壤，捕捉土壤裏的小動物，放入小瓶裏，並加以辨認。每種動物收集3~4只，帶回實驗室。要注意安全和減少對土壤生態環境的破壞。
3. 參考下表的檢索表，在的指導下查找，設法認識從土壤離捕捉的小動物。通過觀察，要找出這些動物的相同點和不同點，將它們初步歸類。認真記錄你觀察到的每一種動物，並將有關內容填在下表中。
班級 組員 記錄員
調查時間 調查地點 環境特徵
動物名稱 數量 形態特徵
4.觀察完畢後，別忘了把這些小動物送回土壤中去。
第二課時：探究蚯蚓適應土壤中生活的特徵
導言：小小的蚯蚓，泥水裏有，花鳥市場有，漁具商店有，甚至飯桌上也會有，人們用它來餵雞、餵魚、做藥，直至人類食品。可見它趨勢與人類關係密切，是人類的朋友;此外，蚯蚓在生物演化史上還佔有一席之地，它的許多形態結構在更高等的動物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活習性，有關蚯蚓的知識，都有着十分重要的意義，這一章我們土壤中生活的動物，就是以蚯蚓為代表的。
提出主題，指出探究領域。
蚯蚓是大家熟悉的小動物，但大家未必仔細觀察過。本節課我們着重觀察蚯蚓的外部形態、運動、對刺激的反應等，找出蚯蚓的形態結構、生活習性與其生活環境相適應的主要特徵，培養多方面的能力。
創設情景
課前自己採集活蚯蚓，説出採集的地點及方式，用什麼方法帶到學校來。
看課本19頁的圖，歸納出蚯蚓的生活環境——陰暗、潮濕、富含有機物的土壤中。
食性如何?菜葉也行。大家是怎麼樣把蚯蚓帶來的?
評價：用裝有濕潤泥土的廣口瓶帶最好，思考為什麼?
補充：模擬了蚯蚓的生態環境。
提出要求：在的基礎上用實驗台上準備好的實驗器具 國中政治。完成觀察蚯蚓的實驗。觀察時思考討論下列講義上的問題。
1. 蚯蚓的身體呈什麼形狀?有什麼意義?
2. 它的身體組成有什麼特點?
3. 所有體節的大小、顏色、光滑程度有區別嗎?
4. 如何區別蚯蚓身體的前端和後端?
5. 用放大鏡觀察身體前端的口和後端的肛門。
6. 如何區別蚯蚓身體的背面和腹面?
7. 用手來回觸摸蚯蚓的體表，有什麼感覺?説明體表有什麼?它有什麼作用?
8. 手指沾點水後，輕輕地觸摸蚯蚓的腹面，有何感覺?為什麼?可用放大鏡觀察。
9. 活蚯蚓放在粗糙的草紙上，觀察它的運動(應注意隨時用浸過水的棉球輕觸體表，為什麼?)蚯蚓運動時哪一端最先移動?移動時有沒有聲音?想一想為什麼會有聲音?
10. 再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什麼現象?為什麼會出現這種現象?與第9題作比較，説明了什麼?
11. 用手指輕輕觸動蚯蚓身體的各部分，看它分別有什麼反應?思考為什麼?
12. 把浸過醋的棉球放在蚯蚓身體的前端附近，然後再把棉球放在蚯蚓身體的後端附近，看它分別有什麼反映?想一想為什麼?再用這個棉球觸及蚯蚓的體壁，看它有什麼反映，與水螅相比，蚯蚓對刺激的反映有什麼特點?
13. 用手電筒照射蚯蚓身體的前端、後端和中央，看它分別有什麼反應，想一想，蚯蚓有眼睛嗎?為什麼?
14. 實驗台上還有紙盒、沙土、黏土，你能用它們自己設計一些觀察蚯蚓行為的小實驗嗎?試試看!
15. 如果在觀察學習中發現什麼問題，歡迎提出，大家一起討論，而且，發現一個問題比解決一個問題更可貴
學習效果評價
可作補充、糾正，並作出及時適當的評價，以鼓勵為主，表揚有創新意識的。
學生小組合作，選代表發言，彙報觀察結果，注意引導組間交流
師生共同歸納蚯蚓適於土壤生活的主要特點：
1. 體形呈長圓柱形，減少鑽土的阻力
2. 體表有粘液，有潤滑作用並完成呼吸，減少鑽土時的摩擦力
3. 剛毛可協助運動，肌肉的收縮是運動的動力。
4. 沒有眼睛，身體表面有大量感光細胞，尤其前端特別多
5. 神經系統比水螅發達，對刺激的反應靈敏而準確，身體後端神經細胞多，進一步指出還有一些特點下節課討論
國中生物：生物對環境的適應和影響 課堂訓練
1．竹節蟲的身體與竹枝極為相似，這屬於………………………………………………（）
A．對環境的影響B.環境對的制約
C.生物對環境的適應D.環境對生物的適應
2．下列哪項不是生物的活動影響生存環境的實例……………………………………（）
A．銀杏樹在秋天落葉B.植物的蒸騰作用增加了空氣的濕度
C.草履蟲能吞食有機質淨化污水D.蚯蚓的活動改良了板結的土壤
3．在乾燥多風的沙漠地區進行綠化，選擇的最理想植物是…………………………（）
A．根系發達、矮小叢生的灌木（如沙棘） B．根系發達、樹冠高大的喬木（如楊樹）
C．根系淺小、地上部分較大的植物（如仙人掌） D．根系淺小、生長快速的大葉植物（如白菜）
4．探究植被對環境中空氣温度和濕度的影響，要用乾濕計分別對裸地、草坪和灌木叢進行測量，獲得的數據中起着對照作用的一組是…………&hellip 國中歷史;……………………………（ ）
Ａ.裸地 Ｂ.草坪 Ｃ.灌木叢 Ｄ.任意一組
5．某合作小組進行“植物對空氣濕度的影響”的探究活動，經過多次測量，得到幾組平均數據記錄在下列表格中，請回答問題：
三種不同地點的空氣濕度平均值
時間裸地草地灌木叢早晨中午晚上（1）請你根據給出的數據，畫出一天內，裸地、草地和灌叢三處空氣變化的曲線（三條）：
（2）從表中反映的情況，你能得出什麼結論？
國中一年級生物上冊知識點：食物中的營養物質
1、食物中含有糖類、脂肪、蛋白質、水、無機鹽和維生素等六類營養物質。
2、能為人類提供能量的物質有：糖類、脂肪、蛋白質。
糖類是主要的供能物質，脂肪是備用能源物質，蛋白質是構成細胞的主要物質。
3、水是人體細胞的主要成分，約佔體重的60%---70%。
4、無機鹽缺乏症：缺鐵患貧血，缺鈣影響骨骼生長髮育，患佝僂病或骨質疏鬆症。
5、維生素不是構成細胞的主要原料，不為人體提供能量。它是人體內的調節物質。
6、維生素缺乏症：夜盲A、腳氣（神經炎）B、壞血C、佝僂D。
胡蘿蔔素在人體內可以轉變成維生素A，維生素D有利於鈣的吸收和利用。
7、維生素C能使高錳酸鉀溶液褪色。
七年級生物試題之動植物細胞
細胞是植物體結構和功能的基本單位。植物界的種類形形色色、千差萬別，但就植物體的構造來説，除了低等的類型（病毒）以外，都是由細胞構成的。
26.細準焦螺旋的作用是（ ）
A、看到物像後，調節圖像的明暗程度
B、看到物像後，調節圖像的清晰程度
C、迅速的找到圖像 D、慢慢找到圖像
27.植物細胞在其生長過程中，液泡的變化將會是（ ）
A、由大到小 B、由少到多 C、由多到少 D、從有到無
28.對光時應使視野亮度（ ）
A、有光亮即可 B、儘可能白亮刺眼 C、稍暗些 D、白亮而不刺眼
29.比較動物細胞和植物細胞，發現它們的主要差別是動物細胞沒有（ ）
A、葉綠體和細胞核 B、線粒體和葉綠體
C、細胞壁和細胞膜 D、細胞壁和液泡
30.用顯微鏡觀察洋葱表皮細胞時，幾乎看不到的結構是（ ）
A、細胞核 B、細胞壁 C、細胞膜 D、細胞質
31.在載玻片上寫一個小小的字母“ｄ”，會在顯微鏡中看到放大的（ ）
A、 ｑ B、ｄ C、ｂ D、ｐ
32.下列生物中沒有細胞結構的是（ ）
A、黴菌 九年級 B、大腸桿菌 C、月季 D、煙草花葉病毒
33.達爾文的一篇鉅著（ ）成功的通過選擇解釋了生物進化的原因
A、《生物進化論》 B、《物種起源》
C、《用進廢退論》 D、《自然選擇論》
34.被稱為“分類學之父”的是（ ）
A、林奈 B、拉馬克 C、哈維 D、達爾文
總結：單細胞的低等植物，一個細胞就代表一個個體，一切生命活動，包括新陳代謝、生長、發育和繁殖，都由一個細胞來完成；複雜的高等植物，一個個體是由無數的細胞構成的，細胞之間有了機能上的分工和形態結構上的分化。
國中八年級生物單元試題及答案（九）
第I卷 選擇題
一、選擇：（每小題只有一個正確答案，共60分，每小題2分。）
1．2010年l0月1日下午18時59分57秒“嫦娥二號”在西昌點火升空。人類要想探索在月球上生存，必須具有（ ）
①水 ②空氣 ③光 ④土壤 ⑤營養物質
A．①② B．①②⑤ C．③④⑤ D．③④
2．“物種一旦滅絕，便不可再生。生物多樣性的消失將造成農業、醫藥衞生保健業方面的根本危機，造成生態環境的破壞，威脅人類自身的生存。”保護生物多樣性的最根本措施是 （ ）
A．保護細胞的多樣性 B．保護生物種類的多樣性
C．保護基因的多樣性 D．保護生態系統的多樣性
3．移栽幼苗時，要儘量帶土坨，其主要原因是（ ）
A．避免損傷根毛和幼根 B．減少土壤中無機鹽的丟失
C．可促進根毛的生長 D．可減少水分的蒸發
4．Nancy和David是兩姐妹，現在媽媽又懷孕了，生下弟弟的機率是（ ）
A．1／8 國中政治 B．1／4 C．1／2 D．7／8
5．由於真菌感染而使某森林中所有樹幹的顏色都變成了灰白色。多年以後，此森林中不同顏色的蛾類最可能的變化結果是下圖中的（ ）
6．下列是小明用顯微鏡觀察小魚尾鰭內血液流動現象時使用的目鏡和物鏡，其中看到的紅細胞體積最小的是（ ）
A．目鏡5×，物鏡l0× B．目鏡10×，物鏡l0×
C．目鏡5×，物鏡40× D．目鏡10×，物鏡40×
