【—八年級生物上冊之動物與人類】 國中學習方法，自古以來，動物就是人類的好朋友。忠誠友善的狗，活潑可愛的魚，能説會道的鸚鵡，精靈古怪的猴子。
（1）動物為人類生活提供了豐富的物質資源
豐富的動物資源是大自然賜給人類的物質寶庫。時至今日，仍有靠獵取動物為生的民族，如巴西東南部遊牧的高楚人。有許多國家，動物資源是維持國計民生的支柱。澳大利亞一向以“騎在羊背上的國家”而著稱。號稱“沙漠之舟”的駱駝，多少世紀來一直是阿拉伯人賴以取得衣食的重要來源。
隨着社會的發展和進步，人類對食物的選擇性越來越強。從祖先的茹毛飲血、飢不擇食，到後來變成以植物性食物為主，今天又轉向以動物性食物為主，並從含脂肪較多的肉食轉向含蛋白質較多的肉食。 我國的動物蛋白質來源，多數地區以豬肉為主，部分地區以牛、羊肉為主。另外，家禽的肉、蛋也是動物蛋白質的重要來源。
在動物蛋白質中，魚肉的比例僅次於上述肉類。魚肉是最好的動物蛋白質食物。目前，全世界每年的捕魚量為7000萬～7500萬噸，占人類食用蛋白質的1／5。 動物資源日益減少的今天，人口又在不斷增長，人類需要更多的動物資源，我們應該怎麼辦呢？ 目前，海洋捕撈活動主要集中在水深約200米的近海水域，佔海洋水域的7％～8％。有人估計，海洋為全人類儲備了可用1000年的資源。因此，開發海洋，向海洋要食物，是人類生存發展的重要出路。
近來，不少人提出將昆蟲作為食物來源。昆蟲種類多，數量大，而且有較高的營養價值。我國食用昆蟲有悠久的歷史，如3000多年前就有食蟻子醬的記載。據説唐朝時期在山東發生了嚴重蝗災，唐明皇親臨災區，一邊幫助農民滅蝗，一邊燒起了大油鍋，將捉到的蝗蟲倒入油鍋中炸，還親自當眾嘗蝗。以後，尤其在北方，食蝗之風由農户吹到酒樓館堂，已成為餐席上的美味佳餚。再發展到後來，龍蝨、桂花蟬、蠶蛹、螞蟻、蟋蟀、螻蛄等都上了宴席。有人認為有3500多種昆蟲可供人類食用，科學家預言，21世紀將是昆蟲美食世紀。另外，還可以擴大養殖範圍，例如，鴕鳥原來是野生的，經過人工馴養後，現在已可以家養，一股飼養鴕鳥熱已在全世界掀起。
總結：人類除了尋找新的食物來源外，還要利用現代科學技術發展養殖業，提高家畜的生產能力，為人類提供更多的食物。
八年級生物複習資料之昆蟲變態分類
【—八年級生物之昆蟲變態分類】昆蟲的卵要經過幾個發育過程才能變成成蟲。在發育過程中，昆蟲表現出了不同的體態，這種發育過程稱為變態發育。變態分為不完全變態和完全變態兩種類型。
不完全變態
不完全變態的過程比較緩慢，昆蟲的卵經孵化而成的幼蟲被稱為若蟲，體態與成蟲相似。若蟲在生長過程中要經歷幾次蜕變 國中學習方法，才能完全發育成成蟲，例如豆娘的幼蟲就要經歷不完全變態的發育過程。
完全變態
在完全變態的過程中，昆蟲會經歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段。幼蟲與成蟲的差異非常大，幼蟲還要經歷蛹的階段才能成為成蟲。蝴蝶、蠅等昆蟲的發育都要經歷完全變態的過程。
總結：昆蟲體型雖小，感官卻很發達。它們擁有比許多大型動物更為靈敏的感覺，可以看到人眼看不到的光線，聽到人耳聽不到的聲音，嗅到百米之外的同伴的氣味。
國中生物：環境對生物的影響 課堂訓練
1．“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，造成這一差異的生態因素是………………（）
A .温度B.光照C.濕度D.土壤
2.在進行實驗研究時，為了增強實驗的説服力，一般還應同時設計……………………（）
A.分組實驗B.重複實驗C.獨立實驗D.對照實驗
3.蜜蜂在找到食物後，會在空中跳“8”字擺尾舞招引同伴前去採蜜，這種現象在學上稱為（）
A．合作B．寄生C．捕食D．競爭
4.“螳螂捕蟬，黃雀在後”描述的是……&hellip 國中語文;…………………………………………………（）
A．合作B．食物網C．捕食D．競爭
5.日常生活中總有“春蘭秋菊”、“南橘北梨”之説，造成上述植物生活差異的生態因素依次是()
A.温度和水分B．光和温度C．水分和光D．土壤和温度
6．下列哪項不是生活在河中鯽魚的生態因素……………………………………………（）
A．河中水B．水的温度C．同種的魚D．河岸上吃草的羊
7.在做了“探究影響鼠婦分佈的環境因素”實驗後，請你回答下列問題：
(1)同學們在捕捉鼠婦時會發現，它們經常躲在什麼的地方？
(2)根據鼠婦的生活環境，你提出的問題是：.
(3)實驗時所用鼠婦的數量是不是越多越好？為什麼？
(4)假設的提出不是憑空臆造的，需要有較豐富的___________________________。當實驗結果不符合假設時，應該怎麼做（ ）
A．放棄實驗不再探討此問題B．修正實驗結果以符合假設
C．重新提出假設再進行實驗D．不再做此實驗直接提出結論
（5）在設計實驗時，注意了使鼠婦的生活環境除______________外都保持相同，形成了________兩種環境的對照。
（6）實驗中用了10只鼠婦而不用1只是為了__________________________。
（7）實驗完畢後，用過的鼠婦應怎樣處理？________________________________。
（8）實驗中你不能控制的因素有哪些？（請寫出一個）
八年級生物教案：體內氣體的交換
目標
1、説明氣體交換的原理。
2、掌握肺泡內和組織內的氣體交換過程及各結構中含氧量的變化。
3、知道煤氣中毒原理及其預防、急救常識。
4、知道呼吸的意義。
目標
1、通過做向澄清的石灰水裝置中吹氣和吸氣的對比實驗，培養的觀察能力，動手能力，訓練應用科學做對比實驗，進而培養的能力。
2、通過歸納呼吸的全過程，培養學生的概括能力。
情感目標
1、通過分析煤氣中毒的原理和預防煤氣中毒的措施，對學生進行關愛生命、關心他人的，滲透愛惜生命、預防為主的學觀點的。
2、在分組實驗及討論活動中，使學生學會相互協作。
教學建議
知識體系圖解
教材分析
1、本課的重點是體內氣體交換的原理和呼吸的全過程。因為：
(1) 學生通過上節課學習呼吸運動，已經解決了人體外環境與肺泡進行氣體交換的問題。接着要解決的是，肺泡與血液之間如何進行氣體交換和血液與組織細胞之間如何進行氣體交換的問題，要理解呼吸的全過程，體內氣體交換的原理是關鍵，因而氣體交換的過程和原理是本課的重點。
(2)通過本章的學習，學生對人體的呼吸應該有整體的認識。學生在前面一章已經學習了血液循環系統，具備了氣體在血液中運輸的基礎知識。在本章第一節中又學習了呼吸運動，瞭解了肺的通氣。在此基礎上學習了體內氣體交換，就可以自己概括出呼吸的全過程。
因此，無論是從知識的完整性的角度來看，還是從能力培養的角度分析，呼吸的全過程應作為本課的重點。
2、本課的難點是氣體交換的原理。由於學生在課上還沒有學習擴散作用，這個概念要從生物學的角度給學生是有一定的困難的.。加上肺泡裏的氣體、血液中的氣體、組織細胞裏的氣體都是學生看不見、摸不着的，讓學生理解體內氣體交換的原理也是有一定困難的。
教法建議
人體呼出的氣體中二氧化碳的含量比吸入的氣體中的含量多，建議用探索實驗：先提出問題，根據生活經驗進行假設，設計實驗設置對照實驗，向裝有澄清石灰水的裝置中分別吸氣和吹氣。觀察石灰水的渾濁現象。根據實驗現象，驗證假設，得出結論。
講述體內的氣體交換，先引導學生思考一個問題：肺泡內氣體中的氧是怎樣進入人體細胞的 會考?人體細胞內的二氧化碳又是怎樣排出體外的?引出體內氣體交換的內容。講述氣體交換的原理——擴散作用時，除了結合課本圖，可以準備一些香水，上課撒到教室講台前，問教室後排的同學有什麼感覺，使學生獲得氣體可以從高濃度向低濃度擴散的知識。
肺泡與血液之間的氣體交換，組織細胞與血液之間的氣體交換，教師可以利用板圖、剪貼圖來表示，有條件的學校做成軟件來講述，並把這部分內容與血液循環聯繫起來，給學生交代所交換的氣體都是由血液運輸的。
關於呼吸全過程所包括的四個環節及各環節和它們之間的聯繫，利用書本上的插圖，並聯系學習的血液循環知識：血紅蛋白的特點、動脈血和靜脈血的知識進行總結，也可以用錄像或做成電腦軟件講述。
聯繫生活實際，講述呼吸全過程中四個環節其中的任何一個環節，發生阻礙，都會造成呼吸障礙，而影響人體的正常生理活動。嚴重的會危及生命。在這基礎上，教師闡述呼吸的意義。
關於煤氣中毒，一定要從生理角度講清楚煤氣中毒的原因。這樣才能更好地預防煤氣中毒。
課時安排：本節課建議為2課時
第一課時：探索人體呼出的氣體含有較多的二氧化碳的實驗和氣體交換的原理。
第二課時：氣體交換的過程、呼吸的全過程、呼吸的意義、煤氣中毒及預防。
探究活動
[提出問題]為什麼提倡課間十分鐘，教室要通風換氣?
[提出假設]
如果是同學們上課呼吸產生較多的二氧化碳，那麼將剛下課的教室裏的空氣導入到澄清的石灰水中會變渾濁。
八年級生物複習資料之昆蟲種類
【—八年級生物之昆蟲種類】，兩棲動物是最原始的陸生脊椎動物 國中語文，既有適應陸地生活的新的性狀，又有從魚類祖先繼承下來的適應水生生活的性狀。
甲蟲
甲蟲[2]是昆蟲家族中的第一大類，它們的前翅為骨化的鞘翅，像盾一樣將後翅蓋住。這一類昆蟲食性較廣，植物、真菌、其他昆蟲甚至動物的腐屍都能成為它們的食物。
蝶和蛾
蝶和蛾是常見的一類昆蟲，它們全身被許多微小的鱗片覆蓋。蝴蝶翅上的鱗片是五顏六色的，而多數蛾的鱗片沒有光澤。它們的幼蟲都先以吃植物的毛蟲形態存在，再逐漸長成成蟲。
螞蟻、胡蜂和蜜蜂
螞蟻、胡蜂和蜜蜂構成了昆蟲的第二大類，目前已發現的有20餘萬種，它們的共同特徵是生有一個細腰。胡蜂還長有一對透明的翅膀，而多數螞蟻都沒有翅膀。
蠅
蠅是最常見的昆蟲，它們最明顯的特徵是第二對翅膀變成了一對平衡器官。這類昆蟲分佈極廣，其中家蠅也是日常生活中最常見的一種。
蝽類和其他昆蟲
目前已發現的蝽類昆蟲有67000餘種，它們長着刺狀的口器，這種口器通常被收在兩足之間。其他昆蟲種類較少，比較常見的有蟑螂、蜻蜓和蝗蟲等。
總結：根據昆蟲身體的構造和幼蟲發育的方式，科學家們把昆蟲分成了五大類：甲蟲、蝶和蛾，螞蟻、胡蜂和蜜蜂，蠅，蝽類和其他昆蟲。
八年級生物試題之繁殖
【—八年級之繁殖 】，繁殖 是生物為延續種族所進行的產生後代的生理過程，即生物產生新的個體的過程。
1．生物一般不會由於個體的死亡而導致該物種的滅絕，這是由於生物具有什麼樣特性
A．新陳代謝 B．生殖 C．遺傳和變異 九年級 D．進化
2．下列哪種生物的生殖方式是胎生
A．青蛙 B．家蠶 C．家燕 D．老鼠
3．青蛙、家燕、春蠶個體發育的起點都是
A．精子 B．卵細胞 C．受精卵 D．孢子
4．下列生物不進行變態發育的是
A．青蛙 B．家蠶 C．家燕 D．蝗蟲
5．“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”描述是生物的什麼行為
A．繁殖 B．爭鬥 C．防禦 D．覓食
總結：透過生物的方法制造生物個體的過程，每個現存的個體都是上一代繁殖所得來的結果。
八年級生物上冊知識點之光合作用的產物
【—八年級生物上冊之光合作用的產物】 國中化學，光合作用是一系列複雜的代謝反應的總和，是生物界賴以生存的基礎，也是地球碳氧循環的重要媒介。
(一)光合作用的產物
1. 有機物：綠色植物在光照條件下進行光合作用，主要產生澱粉，並可進一步合成其他有機物。
2. 氧氣：動植物和人的呼吸及燃料燃燒消耗的氧氣，都是光合作用產生的。
（二）光合作用的原料
1. 二氧化碳：在缺少二氧化碳的情況下，植物不能製造出光合作用的產物(澱粉)，説明二氧化碳是光合作用的原料。
2. 水：光合作用放出的氧來自參與光合作用的水，這説明水也是光合作用不可缺少的原料。
總結：光合作用，即光能合成作用，是植物、藻類和某些細菌，在可見光的照射下，經過光反應和暗反應，利用光合色素。
