《小柳樹和小棗樹》是2010年中國少年兒童出版社出版的圖書,作者是孫幼軍、朱世芳。下面是小編幫大家整理的《小柳樹和小棗樹》教學設計及反思,歡迎閲讀與收藏。
《小柳樹和小棗樹》教學設計:
一、教學目標
1、會寫“怎、思、穿、彎”四個字,會認“棗、淺、禿”等9個生字。
2、比較小柳樹和小棗樹在外形上的不同,瞭解小柳樹驕傲的性格,並能有感情朗讀課文1—4自然段。
3、積累“AA的”和“AABB”的詞語,初步培養學生積累好詞好句的意識。
二、教學重點
1、學會寫“怎、思、穿、彎”四個生字,會認“棗、淺、禿”等9個生字。
2、能有感情朗讀1到4自然段。
三、教學難點
能找出小柳樹和小棗樹在外形上的不同,瞭解小柳樹驕傲的性格。
四、教學過程
(一)猜謎激趣,導入課題。
1、逐個出示謎語,指名猜謎,並隨機貼上小柳樹和小棗樹的圖片。
出示謎語:綠頭髮,長又長,春風吹來蕩呀蕩,你可認識這姑娘?(小柳樹)
一個婆婆園裏站,身上掛滿紅雞蛋,雞蛋不煮就能吃,沒加白糖蜜蜜甜。(小棗樹)
2、學習生字“棗”,出示生字卡片齊讀,並強調平舌音。記憶字形:下面紅紅的兩點多像棗樹上紅紅的兩顆棗啊!再次齊讀“棗”。
3、揭示課題,並齊讀,注意停頓。
(二)初讀感知,學習字詞。
1、自學課文。
出示自學要求:①讀準字音,讀通句子,讀不好的地方停下來多讀幾遍;②讀完想想,小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象?
2、反饋自學情況。
①出示帶拼音的生字,指名讀(其他學生跟讀),齊讀;
②開火車讀生字組成的詞語,強調“不好意思”的輕聲讀法,在自由讀所有詞語;
③出示語氣詞“唄”和課文中其他語氣詞“呀、哪、啦、啊、喂”,自由讀一讀,尋找規律(都是口字旁,都是輕聲,師小結:都是跟嘴巴説話的語氣有關,單個讀沒意思,只有放進句子中才顯得有意思。
④練讀帶語氣詞的句子。
出示帶語氣詞的句子:
A、喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!
B、喂,小棗樹,你怎麼不長葉子呀?
C、你怎麼不説我呀?
説你什麼呀?
説我不會結果子唄……
D、你長得比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好啊!
第一句有教師範讀,生跟讀,第二句指名讀,三四兩句生自由練讀。
⑤初步整體感知課文內容,指多名學生談談對小柳樹和小棗樹的印象,教師相機引導並板書:漂亮、難看
(三)研讀課文1—4自然段,尋找小柳樹和小棗樹外形上的不同。
1、師範讀第二自然段,學生分別用“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子。
2、集體交流,大屏幕出示句子,學生訂正。
3、指導朗讀寫,隨機板書“細細的、綠綠的”,並積累這類詞語。大屏幕出示:我也會説:天空()馬路()皮膚()大樹()……
4、指導朗讀寫小棗樹難看的句子,隨機板書“彎彎曲曲”,回顧以前積累的“AABB”形式的詞語,並學習多音字“曲”的不同讀音。
男女生合作讀這兩句。
4、學習3、4自然段,繼續用
“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子。
5、集體交流後同桌合作讀一讀。
6、出示3處對比寫法,男女生分角色對比讀,教師隨機板書“淺綠色、光禿禿”、“又細又長、小小的”。
7、感受小柳樹的“得意”,理解“得意”的意思,齊讀“她在微風中得意地跳起舞來”。
(四)指導寫字。
1、出示“怎、思”讀一讀,組個詞。
2、觀察字形特點。
3、師範寫“怎”,強調卧勾的寫法,生練習。
4、反饋交流後自行學些“思”。
5、出示“穿、彎”,讀一讀,組個詞。
6、觀察字形特點後師範寫,生練習,反饋交流。
板書:小柳樹(圖)和小棗樹(圖)
細細的、綠綠的、彎彎曲曲
淺綠色、光禿禿
又細又長、小小的
《小柳樹和小棗樹》教學反思:
《小柳樹和小棗樹》這篇課文是以國小生喜愛的童話故事形式出現,借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大,相反還誇獎小柳樹。通過它們之間的對話,生動形象地使學生懂得“要善於發現別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。
《語文課程標準》中指出:閲讀是學生的`個性化行為,不應以教師分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感薰陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓閲讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、説;引導和調動學生的情感體驗,在自讀、自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事。
對於二年級的孩子來説,識字是最基礎的,沒有生字作為支撐,以後就很難談寫話、閲讀了。我們班孩子已經初步掌握了識字、記字的方法。所以在本節課中,我大膽讓孩子用自己喜歡的方法記字。並且讓他們自由找小夥伴來合作學習。學生在自己喜歡的小夥伴面前顯得積極,愛表現。識字慾望非常強。大部分生字都是在孩子自由、輕鬆的學習環境中學會的。
為了儘快讓孩子學會閲讀,我有意識地從低年級開始進行訓練閲讀技巧。培養學生的審題能力。因此,我設計了這樣的思考題:請讀讀一至四自然段,找一找小柳樹和小棗樹長得怎樣?於是孩子們自己去讀文段,然後畫出描寫他們的句子。這樣孩子能夠獨立、自主地帶着問題去文本找答案。找出答案後,我讓學生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。其中,我從柳樹和棗樹的生長特點分析他們的不同,抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點,也體會到了“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
總之,我會從這節課中發現優點,繼續保持,找出缺點,努力改正,使自己的教學工作再上新台階!