國中英語閲讀點滴做法
國中英語教學大綱的一項具體要求是：“側重培養閲讀能力，為進一步學習和運用英語切實打好基礎。”閲讀能力一般指閲讀速度和理解能力兩個方面，一個人新聞記者能力的高低決定了他能否快速有效地汲取有用信息，從形式上看，閲讀是一種單向的語言交流。實際上卻是作者與讀者雙方雙參的語言交流活動。同時新聞記者能力的提高，可促進英語聽、説、寫能力的提高。
讀”有兩種概念：一是有聲“朗讀”；二是無聲“默讀”。作為九年級學生，當然以後者為重，掌握一定的閲讀技能是最基本的閲讀能力，是順利完成閲讀的方法，通過閲讀可以培養學生的語感，而語感又是學好英語的重要因素，會考捲上，閲讀理解，完形填空共計50分，所以閲讀訓練在學習英語過程中顯得尤為重要。
一、培養興趣，強化閲讀訓練。英語閲讀與其它學科不同，並非一朝一夕可以學好，它需要平時點點滴滴的積累。要培養學生的閲讀能力，教師必須精心設計一些有趣的閲讀材料，如果學生對它們產生了興趣，或充分認識了閲讀的重要意義，或受老師或同學的影響等，都能使他們進入高效閲讀狀態。有了濃厚的興趣，就會對閲讀材料的內容、形式等充滿好奇，有急於獲取閲讀材料所提供的.信息的強烈需求。這樣，才能使學生注意力高度集中，全身心投入閲讀之中，也才能對閲讀材料感知準確而迅速，在有限的時間內捕捉到材料中所包含的信息，並對其進行篩選，摘取其中有用信息。
二、培養閲讀技巧，養成理解性閲讀習慣。①在閲讀過程中，難免會遇到一些不認識的字、詞、句等障礙，如何處理這些障礙直接關係到閲讀速度和理解的準確度，可以從標題入手猜測文章大致內容或聯繫上、下文來去推敲體會，只要抓住關鍵詞、句，這些障礙對全文的理解影響不大。②略讀、查讀相結合，可以快速瀏覽全文，領會其大意，抓住作者的main idea，尤其注意首尾兩段及每段首尾兩 句，在此基礎上，進行查讀，以回答個別細節問題。③通過上、下文識別詞義，也就是猜測技巧，可根據文中、句中的同義、反義、同等、同位關係作出判斷。如：The boy is very heaithy so he has seidom been to the hospitai.一句中可根據前一句作出判斷：seldom=never.這些都是提高閲讀能力有效的方法和技巧，可對學生進行有意識的訓練。
三、教會學生帶着問題理解、理解對閲讀有決定性的意義，可設計一些合理的閲讀、引導學生在閲讀前、中、後要自己提出問題，教師在此過程中對重點加以引導。
四、訓練學生的閲讀速度，在進行單項閲讀訓練時，可限時閲讀，同時，注意幫助學生糾正“回視”的壞習慣，培養“跳跌式”閲讀法，這樣不但有助於閲讀能力的提高，也節省了時間
總之，閲讀是一個多因素作用的過程，讓學生掌握正確的閲讀方法和靈活的新聞記者技巧，是我們的主要目的，只要我們堅持訓練學生的判斷能力，段落領悟能力，信息把握能力，全文歸納能力，並使其養成良好的閲讀習慣，就一定能提高他們的新聞記者理解水平。
