近年來，由於税收制度的改革，我國税收政策出現諸多變化，特別是2016年5月1日全面實施的“營改增”，致使目前高職“税務會計”課程教材內容普遍滯後，課程教學理實脱節問題突出。在當今信息時代，如何運用先進的信息技術，適時地對教學內容進行更新，以開放的富有時代感的現代教育理念展開教學實施，是值得高職一線教師認真思考的問題。微課正是融合現代信息技術，推動課程改革的有效載體。本文基於微課，對高職“税務會計”課程內容框架展開設計，並提出有效的課程實施建議。
一、微課擬解決的關鍵問題
（一）微課資源是保證課程內容時效性和實用性的重要手段
藉助微課的“短小精”和“資源共享”，教師利用微課程即時上傳、更新最新的税法和會計相關政策，培養學生泛在學習能力，提高學生學習內容的時效性和實用性。
（二）將微課融入高職“税務會計”課程標準指導教師教學，是提升課程教學效果的有效路徑
微課內容、形式多樣，可以根據“税務會計”課程的教學內容，即各大税種的計算、核算和納税申報，設計製作不同形式的微課，並將其合理地應用於課前、課中和課後，以代替單一的多媒體授課模式，構建網絡教學和傳統教學有機融合的新型的“税務會計”課程教學模式。這將有利於調動專職教師的教學熱情和學生的學習積極性，改變教、學方式，提升課程教學效果。
二、基於微課的高職“税務會計”課程內容框架設計
基於微課的高職“税務會計”課程，應依照“互聯網+職業人”的理念，以“精簡理論，突出技能”為宗旨，“以學生為主體，以就業為導向”的原則確定課程內容，開展微課設計，以提高學生的綜合素養和職業能力。[1]基於微課的高職“税務會計”課程內容分為兩個部分，第一部分是税務會計崗位認知；第二部分是各大税種的實務操作。具體的微課內容框架設計如下。
（一）税務會計崗位認知
本部分可製作“徵税和納税”“税制構成基本要素”“如何辦理税務登記”“如何領取發票”和“配套習題”5個微課視頻，使學生具備必要的税收知識和會計知識，能根據企業辦税崗位職責熟悉辦税工作流程。
（二）各大税種的實務
該部分可分為“企業增值税實務” “ 企業消費税實務” “ 企業關税實務” “ 企業所得税實務” “個人所得税實務”和“ 企業其他税種實務”6個模塊。
1.“企業增值税實務”部分可製作“增值税的基本要素（理論）”“增值税的基本要素（習題）”“一般納税人税率、徵税範圍、應納税額的計算方法”“銷項税額的計算（理論）（分行業）”“銷項税額的計算（案例）”“進項税額的計算（理論）（分行業）”“進項税額的計算（案例）”“一般納税人應納税額的計算（案例）”“一般納税人增值税的核算（理論）”“一般納税人增值税的核算（案例）”“一般納税人增值税納税申報”“小規模納税人應納税額的計算（理論）”“小規模納税人應納税額的核算（案例）”和“小規模納税人增值税納税申報”微課視頻。
使學生通過微課學習，能夠掌握不同行業會計主體的涉税業務資料，計算一般納税人與小規模納税人的應納税額；一般納税人與小規模納税人增值税業務的賬務處理；一般納税人與小規模納税人納税申報表的填寫，並能進行網上申報。
2.“企業消費税實務”部分可製作“消費税的基本要素（理論）”“消費税的基本要素（習題）”“消費税的計算流程”“直接對外銷售應税消費品應納税額的計算”“自產自用應税消費品應納税額的計算”“委託加工應税消費品應納税額的計算”“進口應税消費品應納税額的計算”“可抵扣消費税税額的確定”“消費税的核算（理論）”“消費税的核算（案例）”和“消費税的納税申報”的微課視頻。
使學生通過微課學習，能夠正確計算銷售、自產自用、委託加工和進口應税消費品應納税額；能夠對消費税的涉税業務進行正確的賬務處理；能熟練完成消費税的納税申報工作。
3.“企業關税實務”部分可製作“關税的基本要素（理論）”“關税的基本要素（習題）”“進口關税的計算（理論）”“進口關税的計算（案例）”“出口關税的計算（理論）”“進口關税的計算（案例）”“關税税額的核算”和“關税的申報繳納”微課視頻。
使學生通過微課學習，能夠正確計算進出口商品應納的關税税額；能夠填制海關進出口關税專用繳款書；能夠根據進出口業務進行關税的賬務處理。
4.“企業所得税實務”部分可製作“企業所得税的基本要素（理論）”“企業所得税的基本要素（習題）”“直接法下應納税所得額的計算（案例）”“ 間接法下應納税所得額的計算（案例）”“境內應納所得税額的計算（案例）”“境內外實際應納所得税額的計算（案例）”“本年應退補應納所得額的計算（案例）”“應納所得税額的計算（綜合案例）”“企業所得税核算的程序（理論）”“企業所得税的核算（案例）”和“企業所得税的納税申報” 微課視頻。
使學生通過微課學習，能夠正確計算企業應納所得税額；能夠採用資產負債表對企業所得税進行正確的賬務處理；能正確規範填寫企業所得税納税申報表，熟練進行納税申報。
5.“個人所得税實務” 部分可製作“個人所得税的基本要素（理論）”“個人所得税的基本要素（習題）”“平時工資、薪金所得應納税額的計算”“全年一次性獎金所得應納税額的計算”“勞務報酬所得應納税額的計算”“稿酬所得應納税額的計算”“特許權使用費所得應納税額的計算”“財產租賃所得應納税額的`計算”“財產轉讓所得應納税額的計算”“其他所得應納税額的計算”“個人所得税的計算（綜合案例）”“個人所得税的核算”“個人所得税的納税申報”“個體工商户個人所得税税額的計算”“對企事業單位承包、承租經營所得税額的計算”“個體工商户個人所得税的會計核算”和“個體工商户的個人所得税税款申報”微課視頻。
使學生通過微課學習，能夠正確計算代扣代繳、個體工商户應納的個人所得税額；能夠對個人所得税涉税業務進行正確的賬務處理；能夠正確規範填寫個人所得税扣繳報告表、個人所得税納税申報表，並能熟練進行個人所得税的納税申報。
6.“企業其他税實務”製作“城建税實務（理論）”“城建税實務（案例）”“房產税實務（理論）”“房產税實務（案例）”“城鎮土地使用税實務（理論）”“城鎮土地使用税實務（案例）”“土地增值税實務（理論）”“土地增值税實務（案例）”“車船税實務（理論）”“車船税實務（案例）”“印花税實務（理論）”和“印花税實務（案例）”微課視頻。
使學生通過微課學習，能夠正確計算城建税、房產税、城鎮土地使用税、土地增值税、車船税和印花税的應納税額；能夠根據相關涉税業務對城建税、房產税、城鎮土地使用税、土地增值税、車船税和印花税進行正確的賬務處理；能夠準確填制城建税、房產税、城鎮土地使用税、土地增值税、車船税和印花税申報表，並能夠熟練進行納税申報工作。
三、基於微課的高職“税務會計”課程教學實施建議
（一）應選擇具有豐富税務會計實踐經驗的雙師型專業教師為學生授課
“税務會計”是一門需緊跟現行財税政策，實踐操作性很強的課程，具有實際納税經驗的教師可以更好地將理論和實際結合，並且傳授課本未能提及的納税經驗，從而拓寬學生的思維，提高學生的學習興趣。[2]
（二）將課程內容碎片化
通過上述內容框架可以看出，利用微課可以將每個項目任務的內容根據知識點或技能點進行合理拆分，精細化處理，並配上準確題目，以5-10分鐘的短小視頻方式呈現。從而降低學生的認知負荷，方便學生隨時查閲學習中出現的難點和疑點，幫助學生自主學習和深度學習。
（三）靈活運用微課資源
微課內容的展現形式多樣，可以根據“税務會計”課程的教學內容設計製作不同形式的微課，比如：對於理論型的微課，教師應注重講解的深入淺出、引人入勝，爭取實現在很短的時間達到最佳的教學效果，完美體現教師的教學水平；對於案例解析型的微課，教師應注重案例的選擇，應由易到難，注重學生知識能力的遞進培養，以滿足不同學生的個性化學習需求；對於納税申報流程的微課製作，教師應藉助動畫效果的視頻幫助學生理解、記憶和掌握。[3]通過精心的教學設計，教師可以合理地將微課應用於每次課的課前、課中或課後，並鼓勵學生學會有效利用信息資源泛在學習。
（四）課程教學多采用啟發式教學和案例教學
對於“税務會計”課程的學習，學生只有在熟悉和理解相關的税法條例基礎上，才能正確計算各税種的應納税額。而税法條例的繁瑣和宂長，往往讓學生感到枯燥，望而卻步。因此，教師應結合合適的案例，採用啟發式的引導，藉助微課的碎片化、易查疑的優勢，幫助學生理解、掌握和運用相關的税收政策，準確計算應納税額；並根據《會計準則》進行相關的賬務處理，完成納税申報任務。在高職“税務會計”課程教學中，啟發式教學和案例教學法是非常重要且有效的教學方法，它可以充分調動學生課堂學習的參與性和主動性，開闊學生的思維，幫助學生記憶，培養其創新意識和職業能力。
參考文獻：
[1] 蘇強.基於多元立體化理念的“税法”與“税務會計”教學模式設計[J].長春理工大學學報（社會科學版），2011（7）：129-131.
[2] 孟祥增，劉瑞梅，王廣新，微課設計與製作的理論與實踐[J].遠程教育雜誌，2014（6）：24-32.
[3] 何博，蘭國帥，王祖源，等.基於混合學習的微課教學應用研究[J].中國教育信息化，2014（20）：15-17.
