為進一步提高教學質量，深入推進課堂教學改革，提高課堂效率，經研究決定：今年繼續開展以“提高課堂效率”為主題的課題研究活動，全體教師共同參與，開展以課題研究為主的校本教研，創建高效課堂。這是提升辦學檔次，塑造良好學校形象，創建特色學校，全面提高我校教育教學質量的有力保證。
一、課題研究的指導思想
堅持以人為本，以科學發展觀為指導，以提高學生素質為目標，以提高課堂效率為抓手，從教學實際出發，堅持“問題就是課題”的原則，全體教師共同參與，形成人人有課題、校校重教研的良好氛圍。努力使每個教師抓在課題研究的過程中不斷提高教學水平，形成自己獨特的、有效的教學方法，形成學校發展的優勢，促進教學質量取得質的飛躍。
二、組織實施
1．校長掛帥搞教研。雷校長深入教學第一線，，親自參與教學研究，指導並關注課題研究的進程，為課題研究提供人力、物力、時間的支持，力爭創建本校教學特色。
2．以中心國小為龍頭，負責語、數、英各年級各科總的研修，具體研修安排如下：一至四年級，連家國小負責上冊前半部分，六合國小負責上冊後半部分，新關國小負責下冊前半部分，中心國小負責後半部分；五六年級，新關國小負責上冊前半部分，六合國小負責上冊後半部分，中心國小負責下冊單元的研修。
3．個人研修在六月下旬前必須完成，個人對課標和教材的研讀記錄以文檔和PPT的形式，發送到秦養紅的郵箱（#url#）。
三、組織機構：
組 長：雷小紅
副 組 長：秦養紅
成 員：王勤學 王新建 麻勇義 黨志雲
四、保障措施
1、組織保障。學校成立以校長為組長的教材研究目標小組，各國小校長負責落實，分管各年級相應內容的研修，做到領導重視、全局規劃、統一指揮、分工明確、責任到人。
2、人力資源配置合理。我們的教師，從年齡上看，青壯年與青年的結合；從教科研業務水平上看，是經驗型與探索、創造型的結合。
3、經費保障。學校從經費撥出一定的科研經費，專門保障校本教研、課題研究的開展。
新課標和教材研修實施方案 [篇2]
為進一步提升學校內涵發展水平，按照上級安排部署，結合實際，制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實施方案。
一、指導思想
圍繞新課程改革這一核心，以“高效課堂”為載體，以提高校長、教師綜合素質和教育教學質量為目標，統籌安排，全面推進，遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發展思路，將課堂教學、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強校本教研的針對性和實效性，造就一支教育理念與時俱進、師德學養優良深厚、業務能力符合要求的管理、教師隊伍，為我校深化實施素質教育提供有力的師資保障。
二、研修目標 1、通過研修學習，使教師形成自覺研修的習慣和能力，樹立規範、自覺的課改意識及質量意識，使課堂教學效果明顯提升，科研氣氛濃郁，科研成果豐碩。
2、通過學科教研活動，實現理論與實踐的結合，增強教科研活動的實效性，使教師專業水平、科研水平全方位提高。
3、以研導修。在研究中進修，在研究中提高教師素質，確保進修的專業方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質量，增強教育科研的`導向功能。在研修中工作，在工作中研修。
三、研修重點
（一）師德培訓，通過各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。
（二）、採取“集體與分散式”教研形式，細化教研活動。根據校教研活動安排一一執行落實，切實保證教研時間。以全方位“縱向”式構建師資培訓模式。
（三）、進行德育工作和班主任工作培訓。
（四）、結合學校實際，系統性學習教育教學基本理論。
（五）、及時進行新課標學習，與時俱進地進行新教育理念的培訓，解決實踐中的問題。
（六）、加強對教師現代教育技術知識的培訓，研究學科課程整合問題。
（七）、進行教科研基本知識、方法培訓。
（八）、繼續加強“先學後教、當堂訓練”教學模式的應用。
四、研修內容
開展以課程標準和教材研究；三維教學目標的設計與實現；“高效課堂”教學設計與案例研究；教師職業道德；教育法規與政策；現代教育技術與應用；學生成長與身心發展；班主任工作與班集體建設；校本研修規劃與方案等為內容的校本研修。
五、研修方式
1、側重高效課堂教學的研修：集體備課；示範觀摩；聽課評課；同課異教；案例分析等。
2、依靠專家指導的研修：專題講座；案例點評；諮詢診斷；交
流研討等。
3、憑藉同伴互助的研修：以老帶新；結對互助；教研活動等。
4、着眼專業發展的研修：實踐反思；技能訓練；教學競賽；專題（課題）研究等。
5、利用網絡平台的研修，增強各級層教師間交流。
6、確立專項課題的研修：實踐積累；排查問題；聚焦重點；診斷剖析；探尋本質；發現規律等。
7、鎖定方向任務的研修：目標引領；任務設定；自主行動；過程跟蹤；實踐驗證等。
六、研修措施
我校將立足於本校、本職、本崗，滿足教師的個性化成長需要，將採取“走出去與請進來”相結合；崗前培訓與過程培訓相結合；師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結合；靈活、互動的校內交流與跨校、片區交流相結合，做到分層培訓進行多途徑、多形式的培訓。我校將採取以下措施：（1）立足課堂教學，組織各類賽教。每學期組織骨幹教師、學科帶頭人上展示課、研究課；每學期期末組織師徒上彙報課。（ 2）每學期整理各類型教學反思，並評選優秀博文。
（3）立足於提高質量、解決問題，結合學科特點，每學期制定校本研修計劃、完善教研製度，依照安排，強化落實，定期進行一次全員教育教學理論和業務知識學習，開展專項研討交流活動。（4）拓寬交流渠道，促使教師專業成長。立足於教師的專業發展，認真總結以往的經驗，加強跨校片區教研交流，加強校際之間、教師個體之間的交流學習，共享教研資源，促進教師專業成長。(5)以網絡信
息為載體，構建信息化教學模式。充分利用校園網絡，鼓勵和培訓教師參與網上交流、學習。為教師的成長鋪路搭橋，提供良好的學習、磨練、實踐的平台，為教師的專業發展創造廣闊的空間。建立健全完善的發展性教師評價制度和激勵機制，為提高教師的專業素養保駕護航。
