學生學業工作總結

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結怎麼寫才是正確的呢？下面是小編精心整理的學生學業工作總結，希望對大家有所幫助。

一、對教師的能力要求

在綜合實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、協調者和評價者。教師與學生一起參與綜合實踐活動，能夠對學生的個性特長、思想狀況、社會背景有更深入的瞭解和把握；教師參與學生的綜合性學習活動，有利於建立民主、合作、平等的師生關係。實施綜合實踐活動對指導教師提出了一系列的資歷和能力要求，主要包括以下幾個方面：

1．規劃與設計的技能教師善於根據學生的生活經驗、已有的知識基礎和特定的背景條件，引導學生選擇或自主提出活動項目、活動主題或課題，併合理地制定活動方案，保證綜合實際活動得以順利有效地實施。

2．組織、管理與協調的能力教師要組織和管理好學生，引導學生組成活動小組，並協調學生活動中各部門的關係，通過與相關部門或人員的溝通，為學生開展綜合實踐活動創設寬鬆的活動時空，充分利用各種課程資源。此外，教師還要協調好教師指導小組成員之間的關係，使學生活動得到有益的指導。

3．探究與問題解決能力綜合實踐活動要求教師具有較強的實踐能力，要學會問題探究和問題解決。教師只有具有問題意識，具備探究的能力，才能較好地指導學生開展研究性學習。教師要注重在指導學生的過程中發展自我的實踐能力，與學生在綜合實踐活動中一起成長。

4．收集和處理信息的能力教師要明確獲取信息的途徑和渠道，引導學生通過多種途徑來收集信息；教師還要掌握收集和處理信息的方法，學會運用調查、考察、文獻檢索、測量、實驗等方法收集資料，學會統計、整理、分析資料的方法。只要這樣，才能指導學生在綜合性學習中收集和處理信息。

二、教師的指導任務

教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目或課題確定的指導，活動過程中的指導，總結和交流階段的指導。在活動主題、項目或課題的確定階段，教師應針對國中學生的文化、科學知識基礎、興趣愛好、學生所處的特定社區背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目或課題。最初，可採取教師提供若干有益的活動主題、項目或課題，供學生選擇。隨着學生能力的不斷髮展，教師應放手讓學生自主確定活動項目、活動主題或課題。在學生初步選擇或自主提出活動主題後，教師要引導學生對活動主題、項目或課題進行論證，以便確定合理可行的活動項目、主題或課題。在此之後，教師要指導學生制定合理可行的活動方案，培養學生的規劃能力。在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的蒐集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書（如索引、文摘、百科全書等）、使用視聽媒體、記筆記、訪談、對資料進行整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法，指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以後進行總結和評價提供依據，引導學生形成收集和處理信息的能力。在活動實施過程中，教師要及時瞭解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助學生保持和進一步提高學習積極性；對有特殊困難的小組要進行個別輔導，或創設必要條件，或幫助其調整研究計劃。教師要在實施過程中實現從知識傳授者到學生學習的組織、指導、參與者的角色轉換。在活動實施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件；還應指導學生注意活動中的安全問題，培養學生的安全意識和自我保護能力，防止意外事故發生。在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫活動報告，並進行不同方式的表達和交流；要引導學生着重對活動過程中的體驗、認識和收穫進行總結和反思。

三、對學生學業評價的原則

1。激勵導向性原則

綜合實踐活動課程的最終目標是促進人的全面發展。為此，課程評價首先要考慮的問題就是：評價是否最大限度地激發人們全面發展的慾望。評價不僅要在活動的每一個環節中對學生所表現出來的各種反應做出適時性的激勵評價，激勵學生適時反思、適時調整活動的目標、活動的步驟以及活動的研究方法與策略等內容，同時還要利用多種評價手段，激發學生迎難而上、深入探究的信心和慾望。

2。客觀公正性原則

（1）發揮課程多主體民主、協商的綜合評價功能。評價是在教師與學生共同參與活動的過程中完成，在為學生提供富有個性化的發展空間的同時，也為評價的客觀公正奠定了誠信基礎。

（2）運用多種方法、多種手段，多角度、多層次地進行綜合評價。依據不同的情況、不同的`問題、不同的階段選取與之相適應的評價方法和手段進行綜合評價。

（3）及時收集評價證據。評價的客觀公正是建立在評價的依據準確、真實、可靠的基礎上的。由於綜合實踐活動課程是一個不斷生成與發展的過程，課程活動的實施者和參與者的行為表現、體驗和感受、態度和情感也在不斷地發展和變化着的，如果不及時收集分析並加以記錄，評價就很可能缺乏依據。

3。差異開放性原則

綜合實踐活動課程評價，要充分考慮個體差異，如課程實施的起步階段和對課程學習比較困難的學生，敏鋭地挖掘其在活動中呈現的閃光點和點滴進步並加以充分的肯定和鼓勵；由於三級課程的開放性和生成性，活動的主體、活動的內容、活動的表現形式存在諸多不同，活動評價重點也應隨之變動。

4。生成發展性原則

重視過程與方法、重視學生實際體驗歷程、關注受教育者人文發展是新課程改革的核心理念，也是課程評價的最重要思想。階段性評價將伴隨着學生的階段性發展而變化。學生透過評價，反思各階段學習，通過各個階段的前後對照，發現自身優勢與不足，從而使課程評價化為激勵學生持續發展的內在動力。

5。過程體驗性原則

要重視學生活動過程的評價，對學生進行評定的依據應該是揭示學生在活動過程中的表現以及他們是如何解決問題的，而不僅是針對他們得出的結論。即使最後結果按計劃來説是失敗的，也應從學生獲得了寶貴經驗的角度視之為重要成果，肯定其活動價值，營造其體驗成功的情境。

四、對學生學業評價的內容

1、以課題探究為主的研究性學習活動

能夠從自然和生活觀察中提出問題，瞭解問題的基本類型，能夠簡要地表述問題，具有記錄、積累問題的習慣。經歷了研究過程後，能在反思回顧中歸納出研究性學習的基本步驟，能夠填寫包括研究的問題、研究的目的、研究的步驟、研究的結果等基本項目的表格，知道各個項目的基本含義，並能按制訂的研究步驟展開研究活動；能在記錄本上，按時間順序記錄過程及收集到的資料、生成的問題，能夠採用宣傳，講演等基本方式與他人交流研究結果等。

2、社會考察為主的體驗性學習活動

能夠主動有問題意識的參觀，獲得對社會文化的一定的認知、理解、體驗和感悟，學會在教師的安排下，有目的地進行參觀活動並能有意識的記錄參觀過程。通過經歷老師安排參觀活動的過程，增加學生對社會考察過程設計的瞭解，注重學生在活動中的行為過程參與，以豐富學生的社會閲歷、生活積累和文化積累為目標等。

3、社會參與為主的實踐性學習活動。

能夠主動參與社會生活，體驗對社會的責任。注重考察學生參與學校及社會生活能力，形成對社會初步的認識。能夠主動承擔某項家庭、學校、社區等方面的服務工作。有明確的服務項目、計劃並能堅持記錄過程，能夠與同學交流活動的感受及反思。

4勞動與技術為主的創新性學習活動。

有正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想感情，通過技術實踐活動，豐富勞動體驗，瞭解勞動與技術世界，；有認真負責、遵章守紀、團結互助、愛護公物以及愛惜勞動成果的品質，有良好的勞動習慣。注重生活中的技能學習，學會生活自理，形成積極的生活態度。能夠掌握生活必備的技術基礎知識與基本技能，學會生活自理。積極參與技術實踐，掌握基本的技術知識與技能。關注身邊的技術問題，形成親近技術的情感，具有初步的技術意識。能夠安全而有責任心地參加技術活動，初步具有與他人進行技術合作、技術交流的態度與能力。

五、對學生學業評價的的方式

觀察 在自然狀態下，有目的、有計劃地觀察學生在參與課題活動中所表現出來的情感、態度、能力和行為，並記錄下來，作為對學生進行評價和引導的依據。

描述性評語 在與學生進行充分交流的基礎上，用描述性的語言將學生在某一方面的表現寫成評語。評語應採用激勵性的語言。

項目評價 按照不同項目將學生分成若干小組，由學生自主設計活動計劃，進行活動，收集、組織、解釋或表達信息，如提交調查報告或小論文等。師生可以就小組成就進行分析，並將小組評價與個人評價相結合。

考查 考查方式應靈活多樣，如知識競賽、辯論、情景測驗等，以對學生課程的學習狀況做出評價。

活動產品分析：學生參與活動的一切結果都可以用來評價。例如，模型、觀察記錄、實驗報告、調查報告、手抄報等。

學生成長記錄袋：由教師或學生收集學生的學習結果，如活動計劃、活動記錄、觀察日記、小製作、獲獎證書等，由此可以把握學生學習與發展的軌跡。

時間匆匆，這學期已經接近尾聲了，馬上就是期末考試！這學期團委組織了很多的活動，例如心理輔導講座、倡導低碳生活的活動！12·9演講比賽以及近期舉辦的展覽！

這學期也迎來了學校的30週年生日！在校慶活動中，同學們都儘自己最大的努力在自己的崗位上！當然也包括了團委和志願者等同學！

在12·9演講比賽活動中，每個班級都找出了10名優秀的團員在參加，在演講的比賽過程中，我們從同學們演講的內容裏也學習到了很多的道理！進而也瞭解了我們的歷史，讓我們在思想上，行動上有了更有遠大的指標！

學校的文藝匯演上，我們的志願者以及的團幹部都很努力的學習歌曲，為了把節目表演的更好，都珍惜時間練習！

在學校舉辦的展覽也很好，不僅能表現出每個班級的特色，也能夠讓不同班級不同專業的同學們之間有更多的交流！展覽的內容也表現出了我們學校現在的情況和發展！

在平時，都會都糾察隊對每個班級的團員進行穿校服和帶團徽的檢查，對於一個團員來講，這是最基本需要做到的！在檢查的過程中，還是存在有些同學會不穿校服和不戴團徽的情況。希望在老師的監督下、個人的改正下以及團委的幫助下能讓這種情況越來越少！

下個學期，希望能夠再有更多的活動，這樣不僅可以鍛鍊同學們，也可以讓大家學習到很多東西！而且，下學期，我肯定比這學期更加努力，不僅能在班級做好榜樣，也能給其他的學生做好榜樣。做好團委的工作，做老師最好的助手！

1月6——8日，在教體局領導班子的領導和各工作組的全力支持下，招生辦公室嚴格貫徹落實省市會議精神，認真執行省考務實施細則和鄭州市學業水平考試考務補充規定，圓滿地完成了20xx級普通高中學生學業水平考試工作。

　一、各考點主考認真負責，大局意識、責任意識強。在本次考試中，三個考點選派的考試工作人員在考試中分工明確、責任明確，嚴格按照考務規定要求，認真履行職責，服從領導指揮，大力配合，各項考試工作環節操作規範，無工作失誤。

　二、狠抓考風考紀，未發生違紀舞弊事件。各高中學校和考點考前都對考生和涉考人員大力開展了警示教育。考試期間要求考點嚴把考生入場關，監考員每場考試考生入場前，對考場進行課桌桌面、桌鬥進行重新檢查，發現桌面有文字內容，桌鬥內有雜物、資料或違紀物品，必須在考生入場前清理完畢，嚴防考生帶手機等違禁物品進場，保障了本次考試實現良好的考風考紀。

三、加強考試組織管理，妥善處理突發事件。考試期間，招辦人員盡職盡責，在考試指揮中心視頻監控實時監控，發現考點考務辦、考場、保密室、視頻監控室等場所工作人員有不遵守考試規定或有不認真履職的情況，會立即通知考點給與批評改正；同時招辦每晌向各考點發一個通報，總結各考點每場考試存在的問題，以便在下一場考試中避免出現失誤。

　四、加強試卷安全保密工作。嚴格落實各考點試卷運輸全程視頻監控，嚴格試卷交接手續和備用卷管理。市保密室工作人員對試卷、答題卡的收發認真細緻，考點每晌送回市保密室的試卷、答題卡當晌清點無誤後裝箱密封，確保數量核實準確，試卷安全保密工作萬無一失。

9日早上7點，招辦人員及保密組人員將已核實上交的答題卡等考試物品送至上級招辦。