學前教育是我國學制下的第一個階段，是基礎教育的有機組成部分，擔負着為人才培養奠基的艱鉅任務，是全面提高我國人口素質關鍵環節之一。學前教育事業蓬勃發展的重要因素是教育質量，辦好幼兒園、提高整體教育質量，關鍵在於園長，從某種意見上講，一個好的園長就意味着一所好的幼兒園。我們作為幼兒園裏的園長，深知所擔負的重任。讓我明白學前教育無論在理論上還在實踐中，都必須深入改革，從觀念到能力都必須深刻變化。因此只有進一步提高幼教隊伍自身的水平，才能從根本上提高幼兒保教質量，才能順利迎接21世紀的挑戰。在園中，首先園長的思想、行為和作風能影響全局，作為園長，她所擔負的管理是整個園所的教育、保育、後勤三方面的工作。
首先園長要明確幼兒園的任務、性質、地位、作用、目標、職能等多方面的知識。在教育中，要求不斷地更新觀念、教育教學模式，組織教師們開展各類教學業務活動和幼兒一日活動，做好與家長的溝通工作；在保育上，把好安全和衞生觀，嚴格按照保育員手冊執行，做好幼兒的個人整潔衞生工作，並配合教師做好教育工作，真正地體現出保教結合的概念；在後勤上，做好園內的服務工作。針對這一系列的工作，園長必須建立一套正確可行的管理制度，同時一名園長還必須樹立起正確幾重觀、發展觀、教育觀，一切以孩子為出發點，儘可能為全園幼兒提供良好學習遊戲環境和高質量的教學水平，使他們在舒適的氛圍中健康快樂的成長，也為他們入國小奠定堅定的基礎。
學習“如可管理好幼兒園”做了深刻的思考。體會到幼兒教育，是人生最初的階段，它是一個奠基階段，它的重要性不僅僅為他能順利入國小打基礎，更重要的是為他一生的發展打基礎，如何管理好幼兒園，實現促進幼兒基本素質的全面發展，是幼教管理者的重要任務。
我是一園之長，就應該知道肩負的重任，在幼兒園的教改和管理中，博採眾長，一方面要重視安全責任、後勤服務、衞生保健和玩具設施等硬件建設，更重要的是狠抓另一方面，那就是教師隊伍的管理。
同樣，在幼兒園這一個羣體中，有兩個重要的角色。一個角色是：一羣女教師，情感豐富，細膩，情緒易波動；另一個角色是：一羣孩童，天真活潑、優質好動，缺乏自我能力。雙重的“單純”被管理角色，給管理者的創新管理帶來一定的挑戰。如果把管理者和被管理者比作為一對主、客體的對應關係的話，如何使客體主動同化、內化主體的目標要求，使主體自主、自省的接受客體反饋過來信息，使之在管理事件中真正做到：以人為本，喚醒生命活力，服務主體發展，成就高素質現代化優質管理。
我是幼兒園主要管理者，我將從以下方面開展工作：
一、實現特色辦學，提高教師素質，幼兒園辦園力求使幼兒的教育教學與大中城市接軌，深知特色辦園是立足之本。注意引入先進的特色教學，帶領教師外出學習新教材、新教法。讓她們接受新知識、新理念，提高她們業務素質，提高辦園檔次。
二、設計特色教案。要求教師遵照國家的教育方針和政策，遵循幼兒教育的基本規律，依據特色根據班級幼兒的實際情況，去思考，去探索，去創造，去最大限度地發揮自己的聰明才智，找出幼兒教育的規律，設計個性教案。把握課程生成和演變的靈活性、教育的情景性、師生交往和影響的交互性，給教師一個有利於發揮積極主動性，獨立自主的空間，讓她們成為教學的主人。
三、要相信教師，相信她們能成為合格的園丁。現代管理應建立在對人的基本信任之上，事實證明，幼兒園的教師隊伍的是一支要值得信任的隊伍：要求她們好學上進、有事業心，要求她們要做到愛孩子、愛幼教事業，主動把自動的情感、智慧奉獻給這些可愛的幼苗，渴望在其中體驗成功，實現自己生命的意義和價值。因此尊重他們、信任他們。把更多的設計、組織和評估課程與教學的權利交給教師，有利於教師成為教學的主人，有利於教育質量的提高，也有利於小朋友們成為學習的'主人。
當然，相信教師並不等於取消管理、放任自流，而是改革傳統管理模式中不適宜的部分，建立一種新型的管理機制，提供一個寬鬆、温馨、相互支持的工作環境，激發和調動教師內在的積極性、主動性和創造性。
抓好了教師管理這一塊，也算抓了幼兒園教學管理的核心，其它方面的管理也就跟着上去了。
四、作為幼兒園園長還要以身作責，調動全體教職工的工作積極性。管理效能的提高離不開調動教職工的積極性和合理安排教職工的工作。只有"知"才能"任"，幼兒園的教師都比較年輕、有幹勁，但她們都還不成熟、愛好、脾氣、性格等也各不相同。因此，要注重在實際工作中來考察瞭解人，對教職工的使用要揚長避短、給有不同專長的人有不同的表現機會，對教職工的管理和使用還要對其發展、前途負責，將尊重信任與嚴格要求相結合，努力使自己在管理中做到處事公平、正直寬容，不斷反思自己在管理中的不足，有過則改，注意從思想上、生活上關心幼兒園內每一位教職工，讓幼兒園集體成為一個團結奮進、無私奉獻、有戰鬥力的集體。實際管理工作中，園長應做到寬嚴結合，剛柔相濟，既要有硬管理，又要有軟管理。硬管理是制定嚴格的規章制度，實行嚴格的管理和考核，使幼兒園的一切工作有要求、有標準、有規範、有約束，以此保證幼兒園的管理有章、有理、有力。但是再嚴的管理，也只能解決必須乾的問題，很難解決願意幹、主動乾的問題，園長很難用制度來完全約束教師的教育教學行為。因此，嚴格的制度雖然很有必要，但它在幼兒園管理中發揮的作用是有限的。軟管理，即通過園長的個人品質、學識才幹、能力、人格扭力和工作作風來影響羣眾，在人們心中產生一種信服力，顯然，這些非職權性因素的影響對園長來説也是不可忽視的。
五、作為幼兒園園長，要勤于思考、努力提高幼兒園辦園規模。搞好幼兒園的辦園規模，要努力學習先進的理念，適應社會的需求，那麼作為園長要考慮的東西很多，如何引導幼兒園教育事業持續健康發展，如何使幼兒園更上一台階。為此，幼兒園要制定出今後的總體目標，特別是針對如何提高幼兒的知識能力及當地家長的素質着手，真正發揮它在兒童發展、服務家長等方面的作用，制定出遠期目標、近期目標，力求目標切實可行，比如：定期舉辦"幼兒園半日活動"、"家長開放日"的活動，成為一所家長滿意、放心的好學校。為努力使我們的孩子在幼兒園得到健康的學習成長，為今後學習打好紮實的基礎。
在幼教工作中，我還認識到幼兒園是孩子的啟蒙教育，是孩子的社會性、人格品質、認知發展、行為習慣、情感態度、性格雛形等基本形成的重要時期，學前教育將直接影響孩子今後的一生。因此，就我們幼兒園的孩子和家長情況來看，讓孩子從小在幼兒園就接受良好的幼兒園啟蒙教育，接受早期開發、早期教育，為今後他們的學習打下紮實的基礎，是幼教工作者義不容辭的責任。而園長工作更是幼兒園工作中關鍵的一環，"一個好園長，就是一所好幼兒園"。作為幼兒園的園長，我認為園長應做好橋樑作用，要成為教職工的知音；要帶領好全體教職工，嚴格按國家規定的有關法律、政策、方針依法辦園，主動積極開展幼兒園各項工作，努力提高幼兒園保教質量和教師教學素養；要統籌考慮幼兒園各項經費的合理使用，督促財會人員規範做好收支帳及管好物品，作好當家人，園長及園長工作要時時刻刻經受得起任何時候的考驗和檢查。
