一“驗”得真假
面從腹誹何用矣？一驗方可得真假。雖然這學期五班已經開展了“真學·假學”主題班會，也每天抽查幾個人在報告廳默寫，但總還會有一些頑固分子的存在，所以為了讓全班同學的默寫更加真實有效，萬老師在一次自習時臨時決定讓全班同學都到報告廳默寫。默寫改出來後，除了兩個人的默寫質量不太好外，其他同學都不錯，這次臨時“驗貨”合格足以説明我們班是個講誠信的班級。
一“優”不足盡
本學期的'班級管理真可謂是“遍觀班級內外，怎一“優”字為盡矣？”唐婷婷，首次當值周班長，她並沒有像別人那樣“新官上任三把火”，而是以身作則，勤勤懇懇；陳安琪，針對記量化的問題，絞盡腦汁，查漏補缺，並每天評出計分最優小組，在夕會時展覽；劉沂鬆，一改往日遲到的壞習慣，總是來得最早，第一個站在講台上讀書，放學時也是最後一個走……這些怎能憑一個“優”字就能概括完整？是可謂“怎一優為盡矣？噫，一優不足為盡也！”
一“改”樹旗幟
為了讓那些量化分排名靠後的小組能提高他們的量化分數，值周班長每天都會把記分記得好的小組記分紙用電子白板展給大家看，有時候還會從排名靠後的小組記分紙中抽一張與最好的作對比，提醒那些排名靠後的小組還有哪些分能加。記量化分最好的小組莫過於陶晨小組了，這個小組的量化分記得很細，什麼發言啊，背《學練優》啊，要知道5、6號背《學練優》上的一條知識點就能加2分，一天背個5、6條，10分就到手了，再一翻倍就成了20、30分了！所有小組看到陶晨小組的記分紙後都紛紛效仿，各組的量化分都記得更加規範了。這一“改”使各小組之間的差距越來越小了；這一“改”使各小組的量化分記得更詳細了；這一“改”使班級越來越團結了！
