“做教師，就要做班主任”這是朱永新教授曾講過的一句話，的確，對於我們年輕教師而言，班主任工作能讓我們儘快的適應教育工作，更好、更快的成長起來。當然，班主任工作也是瑣碎的、繁忙的，但是在心靈受到一次次的洗禮後，我們又能從中感受到“愛”的力量。在擔任4年班主任工作中，我已經能和孩子們、家長有了相處的默契，在今年的班務工作中也取得了些許成績，班級在各類活動中均有獲獎，本人也被評為優秀輔導員。在教育的路上我付出了汗水，也收穫了一份份的充實和沉甸甸的情感。
一、走進學生的心靈，真誠地去愛每一個孩子。
愛，就是熱愛黨的教育事業，熱愛班主任工作，集中到一點就是熱愛班級的學生，這是做好班主任工作的前提。班主任只有把整個身心撲到學生的管理上，時時處處關心學生，愛護學生，理解學生，才能得到學生的擁護和尊敬，才能為管理好一個班級打好基礎。班主任要本着對學生的愛，用自己的學識和豐富的人生閲歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且要扮演好管如嚴父，愛如慈母，親如朋友的三重角色。平時可以把自己扮成兄弟姐妹、好朋友的角色，做到以心換心，以誠對誠。通過對學生的關愛，讓孩子意識到自己真的很重要，這樣工作開展起來更得心應手。
二、抓住教育時機，促進學生髮展。
抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善於等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善於迂迴並創設、捕捉另外的“時機”。孔子説：機不可失，時不再來抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。
三、分步驟地養成與鞏固良好的學習習慣。
良好的學習習慣的養成是一個長期的過程，作為班主任，我們一定要有計劃，分步驟地進行推進，並能根據學生出現的問題進行及時的調整。
對於高年級的學生來説，表達和傾聽是一大難點，孩子們都有了自己的想法和個性，對於別人的觀點已經都不好了，於是通過晨會課、班會課，我和學生一起組織一些活動，讓學生大膽地去表現自己，多給他們創造表現的機會，增強他們的自信心，漸漸地，孩子的膽子變大了，敢説出自己的想法，參與活動的熱情也變高了。孩子不會聽課，也讓我費了一番周折，有好幾個孩子，總是在別人説的.時候插嘴，甚至會隨意的打斷別的同學的發言，取笑説錯話的同學。對於這種行為，剛開始，我以停下來以示警告。接下來，以“換位思考”的形式，讓他感受到這種行為的不可取。
學習習慣的養成是一個長期和反覆的過程，作為班主任，我們一定要有敏鋭的觀察力，堅不可摧的韌力，潛移默化的影響力。只有這樣，才能讓每個孩子儘早地養成良好的學習習慣。
四、幹部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着“以點帶面”和“以面帶面”的作用， 他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重解放出來，並且對於高年級的同學來説，適當的放手，也培養了她們各方面的能力了。首先我選好苗子，發展班級中頭腦靈活，做事幹脆利落，膽大心細，樂於表達，個性外向的學生。其次幫助幹部樹立威信。當然，我為了讓她們在同學心中樹立威信，我也用民主的形式進行全班選舉，因為這些優秀的孩子平時表現就很好，所以都是以高票數獲選。同時，應給幹部足夠的信任和方法。告訴他們應該怎麼做，一點點地教，隨時隨地地教，然後充分放手讓他們來幹，幹不好你再教，只要有一點進步了，你再表揚，這樣他們就更有信心和積極性了。總之，就是在老師的扶一扶，引一引，拉一拉，放一放中逐漸提高了班幹部的工作能力。
國小班主任工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中儘量解脱出來。讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。
