興趣是最好的老師作文集錦9篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編為大家收集的興趣是最好的老師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

興趣是良師益友，牽引着我們走進趣味盎然的生活，指引我們一步步去探索神奇美妙的世界，引領我們去採摘甜蜜的果實。有了興趣的相伴，生活就會變得更加愉悦、幸福。

法國著名昆蟲學家法布爾就是一個很好的例子。他小的時候就對昆蟲特別感興趣，可以茶不思、飯不想地觀察昆蟲一整天；可以翻開泥土用手去逗引昆蟲；可以爬上高樹，安靜地坐在枝頭，用筆和本將所見所感認真地記錄下來。最終在興趣的指引下，他寫成了《昆蟲記》一書，成為舉世聞名的昆蟲學家。

就在最近，在剛剛結束的韓國仁川亞運會上，讓我印象最深的運動員是一對雙胞胎姐妹。她們是出色的跳水運動員，在這次比賽中取得了優異的成績。聽了導播的介紹，我瞭解到，她們是在九歲的時候第一次在電視裏看到郭晶晶跳水，就對跳水產生了極大的興趣。之後，她們在長達十年的時間裏開始了職業跳水的艱苦訓練。十年後的今天，她們終於成功地站在了亞運會的領獎台上，而這成功的背後，支撐她們的就是對跳水這項運動的濃厚興趣。

在我們身邊也有一些這樣的人，他們的成功，無不向我們闡述了一個觀點：興趣是最好的老師！我媽媽的好朋友尚海燕阿姨在濟寧市雜技團任教練，她對學生們常説的一句話就是：愛你們的運動，愛雜技吧，興趣是最好的老師！

是的，興趣是最好的老師。運動是尚海燕阿姨小時候最喜歡做的事情，她總是不安分地倒掛在樹上盪來盪去，像一隻調皮的小猴子一樣活力四射。一次，濟寧雜技團來村子裏選演員時，她幸運地被選中。到了濟寧市雜技團，憑着對雜技的熱愛和興趣，經過艱苦的訓練，海燕阿姨多次在國際比賽中斬獲大獎，成為國家一級雜技演員。每次參加比賽獲獎，她的獲獎感言總是：“興趣是最好的老師！”

我學習古箏的過程也是這樣。從第一眼看到古箏時，我就被它端莊典雅的樣子、綿長悠遠的音色所吸引，萌發了要好好學習古箏的興趣。我深深地迷戀着它，迷戀它的音色，迷戀它的外形。因為興趣，我苦練了十年古箏；因為興趣，我練壞了幾副彈琴的假指甲。目前我已經取得了十級的證書，在演奏時，我力求達到人琴合一的空靈境界。通過十年堅持苦練古箏，我再次印證了興趣是最好的老師。

興趣是良師，興趣是益友。它可以讓我們的生活更加美好，讓我們進一步去發現世界的新奇，讓我們品嚐到美味的勞動果實。有了興趣的指引，我們的生活就會變得更加歡愉美妙。

興趣好比路燈，指引你執着前行；興趣好比船漿，帶着你駛向成功彼岸；興趣好比羽翼，帶着你翱翔理想太空。讀了《復興中華，從我做起》一書中《興趣是最好的老師》這個篇章的內容後，我更加體會到了這個標題的深刻含義。

這一篇章中例舉了兩個興趣成就人生的事例：中南大學的大三學生劉路哥哥，竟然解決了困擾數學界二十多年的數學難題“西塔潘猜想”，被正式聘用為“教授級研究員”，是興趣成就了這個22歲的年輕教授。美國華裔科學家丁肇中是1976年諾貝爾物理獎獲得者，他也是為興趣選擇專業，獲得了成功。

因為興趣走向成功的又何止他們兩人！萊特兄弟因為興趣發明了飛機；牛頓因為興趣發現了地心引力；愛因斯坦因為興趣擁有了一千多項發明……所以，擁有一顆充滿好奇的心，培養自己對多種事物的興趣不僅可以幫助我們獲得真理，更是我們受用一生的寶貴財富。

我也因為興趣而培養了自己的能力哩。一次外出途中，從遠處傳來一陣悦耳的歌聲，我沿着聲音尋找，原來是一位國小生在空曠的草地裏歌唱。我被那動聽的歌聲陶醉了，久久地站在那裏盡情地享受歌聲帶給我的快樂。回家了，那歌聲還在我心中迴盪。從此我對唱歌產生了濃厚的興趣，開始一筆一劃編織我的音樂夢想。放學回到家，我就會打開DVD，小聲跟唱自己喜歡的歌；每次有機會和爸媽去歌廳，我都會把學會的歌一一亮出。終於我學有所成，取得了一些小成績。去年學在校舉辦的“三獨”比賽中獲得了獨唱類一等獎，因而，我更加堅定了自己的夢想。

其實，就一個學生來説，對一門課程感興趣，會促使他刻苦鑽研，並且進行創造性的思維，不僅會使他的學習成績大大提高，而且會大大地改善學習方法，提高學習效率，反之，則不會有好的效果。我鄰居家有一個姐姐，今年讀六年級了，她爸媽從一年級開始就要她學奧數，每週雙休日學一天，寒暑假也要學。她曾多次和我交心，説她對學奧數一點都不感興趣，每次學習時，她就偷偷地看童話故事書等。所以參加學校舉行的“數學創新設計”大賽，她的成績一點都不理想，連複賽資格都沒拿到過一次。她説如果是參加作文競賽結局肯定不會是這樣。這些活生生的事例也證明了興趣就是最好的老師呀！

愛因斯坦説“我認為對於一切情況，只有‘熱愛’才是最好的老師”。同學們，讓我們擁有一顆充滿好奇的心，從愛讀書、愛學習、愛運動開始，培養自己對各種事物的興趣。讓興趣激發我們的勤奮，讓勤奮創造我們的奇蹟，爭取早日成材，奉獻社會，服務人民，為中華民族的偉大復興做出貢獻。

現在這個年頭，社會上似乎什麼都不缺，只要你有錢想買什麼東西都不艱難。那麼世界上有沒有什麼買不到的東西嗎？有！你可能會緊跟着問我：那麼什麼是用錢也很難買到的東西呢？

人才！真正的人才！難得的人才。講到人才，我猛然又想起了兩個字。什麼字呢？興趣。人才的形成離不開興趣，無論任何人你如果想要把他培養成一個人才，興趣才是他最好的老師。我這裏找到了一個與此相關的故事。

説的是從前有一個木匠，擁有一流的手藝，他做出來的傢俱不但好看而且耐用。到了木匠年老的時候，他開始苦惱了。他有兩個兒子，他很想把自己的精湛手藝，傳給其中一個兒子，可這兩個兒子對他的手藝都不感興趣，木匠一氣之下讓他們哥倆都學木匠活，無奈這哥倆根本不認真學，做出來是傢俱歪歪扭扭，不成樣子。

於是木匠整天唉聲歎氣，逢人就説自己生了兩個不孝的兒子，一點不體諒做父親的心，都不肯好好學他的手藝。

有一天，寺廟的主持請他去做一些桌椅板凳。做完後主持請他喝茶，他便嘮嘮叨叨地和主持説起了這事。

主持不緊不慢地問他，你喜歡喝茶還是喝白開水？

木匠説：當然是喝茶了，白開水有什麼味道？

這時主持一揚手把木匠杯子裏的茶倒在了地上，並且給他倒了一杯白開水。

木匠不悦地説：大師這是為何，明知道我不喜歡喝白開水的？

主持笑着説：施主既然知道白水不好喝，那為什麼還要去勉強別人去做自己不喜歡的事哪？

木匠低下頭説：可是這樣我的手藝不就失傳了嗎？

這時主持叫住了一個廟祝問他：這裏有茶和白開水你喜歡喝那個。

廟祝説：我喜歡喝白開水，因為白開水比較解渴。

木匠已還是不明白主持是什麼意思不解地問：大師？您……？

主持於是又笑着道：何不把你的手藝傳給喜歡做木匠活的人呢？

木匠聽後恍然大悟……於是到了這個時候，他才懂得了興趣的真正意義。就像我在前面説的那樣，儘管他的技術再高明，也架不住他的兒子對於他的木匠手藝沒興趣。茶水雖然香味醇厚，但是它解不了渴，就像那個廟祝説的那樣。

目前無論是在學校裏或者是在家庭裏，老師跟父母輪番對於青少年們施加壓力。目的'很清楚，就是望子成龍成鳳。希望學校揚名南北。可是他們有沒有考慮過如何讓他們學習得有滋有味呢？

時間飛逝，不知不覺中，六一兒童節又到了。雖然廣州一波又一波的熱浪影響了大家的興致，但這個六一節，大家的臉上仍綻放着興奮的笑容。是什麼讓這個六一節變得如此與眾不同？是那一本又一本在平常不過的書！這次的六一兒童節，學校的各種活動讓大家真正走進了書本當中，更讓我們對書的興趣日漸濃厚。

六一節的前幾天，當老師告訴我們，六一節的我們所要做的事就是進行各種有關閲讀的活動時，課室裏馬上傳來了一片噓聲。我也不例外，接下來連老師的各種要求都沒聽清楚，一直在想：這次六一節真是沒法過了！之前我們也進行過一些閲讀活動，我發現，各種各樣的閲讀活動，基本上都大同小異地讓學生們回家看看這本小説、翻翻那本名著，過後再寫幾篇讀後感、觀後感。這樣的閲讀活動，當真讓人感覺沒勁，當然，這樣的閲讀活動也是達不到什麼效果的——閲讀活動都讓人感覺那麼無聊，那你還會覺得閲讀十分有趣嗎？你還會去認真地讀讀老師推薦的書嗎？

後來，我聽老師説，學校還會舉辦一次書中人物角色大巡遊。我才舒了口氣——終於不用讀這讀那的了！回家後，我也只是比較敷衍地按老師的要求找了套服裝，心裏總是對這次六一節的活動提不起興趣。

直到六一節的那一天，我才真正感受到了這次活動的樂趣。各個班的同學都裝扮成了各種各樣的書中角色，那是孫悟空，這是唐僧，還有……同學們都穿上了各式服裝，操場上花花綠綠的，比起平時一片都是黑白相間的校服，着實有趣許多。我又在我們班的隊伍中四處觀望，各種各樣的人物看得我眼花繚亂。令我意想不到的是，連我們班平時最最頑皮、最不認真對待活動的吳小雄，也穿着一身飾演諸葛亮的服裝來了。看得出來，大家都對這次活動十分感興趣，都唧唧喳喳地談論起自己所扮演的角色。中午，活動結束了，班上的同學仍沒有發出任何不滿的噓聲，仍是一副興趣盎然的樣子。看來，這次活動十分成功，激發了大家對書中角色的濃厚興趣。

是什麼讓本來大家不喜歡的閲讀活動“搖身一變”，成了讓同學們在快樂中愛上閲讀的“很好玩、不錯”的活動？不是後面常規的讀書活動，而是讓大家都感興趣的書中人物扮演活動。能穿上這些五花八門的服飾，去扮演一個自己喜歡的角色，這件好玩的事是所有人都不會拒絕的。而大家所要扮演的角色恰恰是書中的角色，要扮演一個角色，就得先通過讀那本書來了解他，包括他的性格、服飾、口頭禪，這些資料必須從書中得到。從這個角度來説，這次扮演活動其實是一個穿了扮演活動外衣的閲讀活動，但對扮演濃厚的興趣又讓大家心甘情願地去讀各種名著、小説。這個利用興趣的方法多麼巧妙，真可謂“興趣是最好的老師”！希望大家能保持對書本的興趣，藉着興趣這面大帆，在書海中遠航！

很小很小的時候，我就喜歡上了昆蟲。我的夢想就是長大後，當一名昆蟲學家，像法布爾一樣。懷着對昆蟲世界的好奇心，我經常會約上幾個同學抓一些昆蟲，我把這些蟲子帶回教室觀察，嚇得幾個女同學 “哇哇”大叫，不免遭到老師、家長的訓斥。

昆蟲世界是多麼奇妙！依然擋不住我們的好奇心。

記得有一天，早晨七點四十分，我從温暖的牀上戀戀不捨地爬了起來，一下牀我就感受到一股早晨的涼意從我的背上襲來，凍得我一直髮抖。出於無柰只好套上了自已暖和的羊毛大衣，早飯後，我就來到了空氣清新使人心情舒暢的花園裏，一進去便聞到了沁人心脾的鮮花香味，走着走着就來到了螞蟻的洞口外面，發現了有一羣螞蟻在搬東西，它們的力量使我驚歎不已。看着看着我好像也融入了螞蟻羣，彷彿我也是一隻小螞蟻，也是螞蟻家族的一員，我也在和它們一起搬食物。可好景不長，老媽規定回家的時間快到了，肯定要來叫來吃中午飯了，果不其然，老媽來了。我只好依依不捨地告別了螞蟻羣，離開了花園。

下午我做好作業，便急匆匆地衝進了這鳥語花香的花園，生怕之前的那些搬運工（螞蟻）都運好食物回家了，所以我才這麼匆忙地來到螞蟻洞附近，來觀察螞蟻的一舉一動，包括一些原本我沒有注意到的小細節和搬食物的過程。於是我便從家裏拿來了一些白糖、一小盒奶油餅乾和一杯水。我先把白糖灑在螞蟻的洞口，再把奶油餅乾放了上去。大功告成，萬事具備，只欠東風---等螞蟻出現了。於是我便開始等，一分鐘、二分鐘、三分鐘．．．．．．終於來了一隻螞蟻從洞裏緩慢地爬了出來。我仔細觀察着螞蟻的一舉一動，雙眼目不轉睛，生怕漏掉哪一個細節。過了一會兒，那隻螞蟻回到了洞巢中，我心想這隻螞蟻那麼弱小，怎麼可能搬得動在它們眼前這龐然大物呢！肯定是放棄了。可後來我不得不説我的想法是錯誤的，原來剛才的那隻螞蟻去叫自已的兄弟姐妹來搬東西去了。一二三、一二三、一二三，我彷彿聽到它們喊着口令邁着整齊而團結的步伐在搬運食物。終於把第一塊食物搬回了洞內。正當它們要繼續去搬食物時，我用少量的水（生怕它們會被淹死）潑向它們，看看它們會如何處理這場危機。值得慶幸的是它們並沒有被突如其來的危機打敗，它們十分努力地都從水中逃了出來。

這件事讓我感受到了昆蟲也有它們自己的小社會，它們像人類一樣有着喜怒哀樂！同時，也讓我明白了：如果生活中我們能像法布爾爺爺學習，試着去發現生活中的小細節，這樣，生活才會更加多姿多彩，與眾不同！

一個人，每當產生了想做某件事的想法時，必定是因為某種事物的促使，而這件事物便是興趣。興趣正如一位老師，引導我們勇敢地向前邁出一步，一點點地努力，直至達成目標。

兒時，每當我吃完晚飯回房間之後，總能聽見樓上傳來陣陣琴聲，清脆而悠揚。於是乎，一過七點，中央一台開始放新聞聯播，我則關上房門聆聽樓上傳來的鋼琴旋律。久而久之，我對鋼琴產生了濃厚的興趣，便開始了學習的漫漫長路。開始是十分辛苦的，每天練習基本功練到手痠，但還是咬咬牙堅持了過去。中間渡過了一段相對輕鬆的時光，後來遇到了考級，幾個月都在反覆一段段相同的曲調，只為追求極致的熟練。偶爾在感覺堅持不下去的時候，望着窗外如墨的夜色，回想自己當初對鋼琴的興趣與熱愛，便毅然轉身，敲擊那黑白的按鍵。最終，我的考級取得了較好的成績，拿到證書的那一刻，我也體會到了堅持的勝利。

感覺興趣，讓我學會了彈奏與堅持。

無論學業多麼繁重，時間多麼緊湊，我仍喜歡在百忙中抽出一點時間，靜靜地翻看一會自己喜歡的書。文字似乎永遠充斥着一種無形的魔力，讓你浮躁的心平靜下來，細細體會書中字裏行間的韻味。每個字，每句話，都傾注了作者的心血。或許在這些書裏，我學不到二次函數、歐姆定律，但卻能使我領悟到一些人生哲理，學到一些古文詩句，擴大我的知識面，讓我瞭解更多，學到更多課本中沒有的東西。

感謝興趣，讓我收穫了知識與文采。

或許是因為父母在我很小的時候便讓我接觸了英語，當我開始正式學習這些異於漢子的方正大氣的文字時，我便產生了濃厚的興趣。因此在平時，我就喜歡記記單詞，聽聽磁帶，或者看些英文電影，聽些英文歌，在潛移默化中提高自己。後來上了國中，上英語課認真地聽講做筆記，課下找老師問些問題，通過這些普通的方式，我的英語成績在班裏還算挺不錯的。我慶幸自己英語不錯，這讓我在今後的成長中擁有了一項能力。

感謝興趣，讓我獲得了成績與能力。

這世間有千萬種事物，每個人所感興趣的事物也必然不同，所能收穫的也自然不同。或許你看別人學習鋼琴，你會毫不在意地説一句“考試不考”，但你卻忽略了考試以外的東西。請相信，若興趣引導了你，它也必然會讓你有所收穫。

因為興趣，所以學習；因為學習，所以努力；因為努力，所以收穫。興趣，永遠是最好的老師。

尊敬的老師們、親愛的小夥伴們：

大家上午好!我是20xx屆小輔楊紫涵,來自重慶市巴蜀國小。

因為工作關係，陪我最多的媽媽在平常的學習生活中，會有意無意地關注文學提及語文，所以很怕我成為一個偏愛文藝、只喜文學的小文青。畢竟世界如此豐富多彩，而科技與人的聯繫如此之緊，發展又如此之快。不接觸科學，無疑是為自己與世界、與現代化的社會築起了一道壁壘，無異於自己把自己刻意孤立。還好，這樣的擔心在我成為小輔之後就迎刃而解啦!

1、愛上科學

要走進科技館為大家講解服務，首先從講解內容上就要去主動熟悉，主動喜歡，不然就沒辦法服務大眾影響遊客。所以，每一次的講解內容我都認真準備，反覆熟悉。在一遍又一遍的練講過程中，漸漸的我品出了科學的味道，也感受到了科學的魅力。於是，愛上科學也就自然而然了。

有時候，我會主動上網搜索與講解內容相關的知識，讓自己走進一個更加廣闊的知識領域;有時候，我會翻閲資料，去細細查證講解詞的真與假;還有時候，我會主動與家人分享講解內容，給大家做做科普……

2、拓展閲讀

再後來，我閲讀的範圍也慢慢變廣，一些科學類讀物會主動翻開，像《博物》之類的科普雜誌也經常拿在手中。走到小區，會主動關注花鳥蟲魚;外出旅遊，對當地的科技館和動物園、植物園會特別的感興趣;玩耍時的音頻收聽，會特別喜歡喜馬拉雅的《原來是這樣》;週末觀影，會把《探索》等節目列入清單。

3、情有獨鍾

有件事讓我印象很深。前年寒假，一家人去廈門旅遊。到達酒店剛剛入住，媽媽在整理行李。我興致勃勃地跑過去對媽媽説：“明天，我們去廈門科技館吧!”媽媽愣了一下，追問道：“你怎麼知道廈門有科技館?”我揚了揚手中的地圖，説：“房間裏有份地圖，我從地圖上發現的。”

這一發現，讓媽媽好開心。她説廈門有那麼多好吃的、好玩的，沒想到我一眼看到的竟是科技館。從這件事可以看出，小輔工作已讓我對科技館和科學技術情有獨鍾。

4、主動分享

去年，我還在個人網絡電台中創建了一個關於科學的專輯——《你不知道的祕密》。有時，是科技館的講解內容;有時，是自己讀到的科普信息。從主動輸入轉化為精彩輸出，並與大家共分享，讓我深深地愛上了科學，並感受到了科技館小輔體驗的最大價值。

看到小輔隊伍越來越龐大，我感到十分開心。感謝科技館的領導們、老師們給予我們關愛和成長!未來，我們會繼續努力，將小輔公益進行到底!

有些人説，興趣愛好是一種驅動力。一個人，不管做什麼事情，假如這一件事兒是他較為很感興趣的事，那麼他一定十分想要去做。即便再累再苦，重重困難，他都甘心情願地去做。

例如，以往的小孩子喜愛做“躲貓貓”的手機遊戲，玩到夜晚，還想玩，忘記了回家了，忘記了用餐，氣得父母四處找。總算找着了，可小孩還是沉醉在玩的激動中，想回家，父母們有些是連哄帶勸，有些是連拉帶推，有些是連打帶罵，小朋友們這才很不情願、依依不捨地回家了來到。如今的小孩子，大多數愛玩電子遊戲，玩着全都忘記了，工作忘記了寫，家忘記了回，飯忘記了吃。不但是運用休息日去網咖玩，便是在平常，有的也是身背父母，瞞着教師，偷着玩兒，並且一玩便是很多鐘頭，乃至整夜。但仍感覺時間較短，沒玩夠。

客觀事實表明，興趣愛好，使人不不怕苦；興趣愛好，讓人夜以繼日；興趣愛好，讓人固執而想要投入勤奮。人一旦對某類事兒造成了興趣愛好，那麼他會竭盡所能資金投入到從業這一件事兒的主題活動中去。設想，假如一個學員盤玩“躲貓貓”、打網絡遊戲的那類積極心態和激情用以學習中，那麼，他的教學情況會是如何的呢？不容置疑，他的學習培訓一定是非常好的，乃至是很好的。因而，對學員自學能力的塑造是不容忽視的一項每日任務。針對學員而言，興趣愛好是最好的老師，它是學員獨立思考、積極主動邏輯思維、膽大提出質疑、勇於開拓的強勁驅動力。假如學員對學習培訓造成了巨大的興趣愛好，那麼，他在學習中所投入的活力與在在學習上造成的經濟效益是無法估量的。因而，在課堂教學中，老師怎樣重視激起學員的自學能力，讓學員從始至終積極參加學習培訓，竭盡全力地資金投入到學習活動中，是一項十分關鍵的每日任務。老師一定要依據低學段學員喜愛聽別人故事、打遊戲、愛主題活動的特性，用心構建趣味的學習培訓情景。根據創設教學情境，使學員對學習培訓造成巨大的興趣愛好，進而激起學員明顯的參加觀念，使學員勤思、愛學。在學員積極的研究學習中，老師也要重視學員創新精神和工作能力的塑造，給學員構建獨立探尋、協作溝通交流、動手能力實踐活動的主題活動室內空間，讓學員在歷經動手能力主題活動的全過程中感受成功的喜悦，堅定不移學精專業知識的自信心。因為學員的日常生活情況和思索的視角各有不同，因此對某一難題的觀點和邏輯思維的層級也不一樣，在學員交流討論的基本上，激勵學員明確提出不一樣的念頭和構思，使不一樣的學員獲得不一樣的發展趨勢。那樣，對塑造學員的創新精神是有益處的。

在課堂教學中，假如老師能創造性運用教育資源，用心創設教學情境，就能大大的激起學員的自學能力。學員的自學能力一旦產生，將變為一種學習的動力和信心，這類信心將使學員在學習中不不怕苦、不害怕挫敗，要敢提出質疑、要敢挑戰。

塑造學員自學能力，是學員學精專業知識的關鍵基本和確保，也是塑造學員創新精神和自主創新能力的關鍵方式。

有人説，興趣是一種動力。一個人，無論做什麼事情，如果這件事情是他比較感興趣的事，那麼他一定非常願意去做。既使再苦再累，困難重重，他都心甘情願地去做。

比如，過去的小朋友喜歡做“捉迷藏”的遊戲，玩到天黑了，還想玩，忘了回家，忘了吃飯，急得家長到處找。好不容易找着了，可孩子還是沉迷在玩的興奮中，不想回家，家長們有的是連哄帶勸，有的是連拉帶推，有的是連打帶罵，孩子們這才很不情願、戀戀不捨地回家去了。現在的小朋友，大都愛玩電子遊戲，玩起來什麼都忘了，作業忘了寫，家忘了回，飯忘了吃。不僅是利用雙休日去網吧玩，就是在平時，有的也是揹着家長，瞞着老師，偷着去玩，而且一玩就是好幾個小時，甚至通宵。但仍覺得時間短，沒玩夠。

事實説明，興趣，使人不怕吃苦；興趣，使人廢寢忘食；興趣，使人執着而願意付出努力。人一旦對某種事情產生了興趣，那麼他會竭盡全力投入到從事這件事情的活動中去。試想，如果一個學生把玩“捉迷藏”、打電子遊戲的那種積極態度和熱情用於學習中，那麼，他的學習情況會是怎樣的呢？毫無疑問，他的學習一定是很棒的，甚至是非常好的。因此，對學生學習興趣的培養是不可忽視的一項任務。對於學生來説，興趣是最好的老師，它是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇於探索的強大動力。如果學生對學習產生了極大的興趣，那麼，他在學習中所付出的精力和在學習方面產生的效益是不可估量的。因此，在教學活動中，教師如何注重激發學生的學習興趣，讓學生自始至終主動參與學習，全身心地投入到學習活動中，是一項十分重要的任務。教師一定要根據低年級學生喜歡聽故事、玩遊戲、愛活動的特點，精心創設有趣的學習情境。通過創設情境，使學生對學習產生極大的興趣，從而激發學生強烈的參與意識，使學生樂學、愛學。在學生積極主動的探究學習中，教師還要注重學生創新意識和能力的培養，給學生營造自主探索、合作交流、動手實踐的活動空間，讓學生在經歷動手活動的過程中體驗成功的喜悦，堅定學好知識的信心。由於學生的生活背景和思考的角度有所不同，所以對某一問題的看法和思維的層次也不同，在學生交流討論的基礎上，鼓勵學生提出不同的想法和思路，使不同的學生得到不同的發展。這樣，對培養學生的創新意識是有好處的。

在教學中，如果教師能創造性地應用教學資源，精心創設情境，就能大大激發學生的學習興趣。學生的學習興趣一旦形成，將變成一種學習的動力和信念，這種信念將使學生在學習中不怕吃苦、不怕挫折，敢於質疑、敢於挑戰。

培養學生學習興趣，是學生學好知識的重要基礎和保障，也是培養學生創新意識和創新能力的重要手段。