在學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家收集的大學生作文7篇，歡迎閲讀與收藏。
大學生作文 篇1
開展“兩學一做”學習教育，是落實黨章關於加強黨員教育管理要求、面向全體黨員深化黨內教育的重要實踐，是推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸的重要舉措，是加強黨的思想政治建設的重要部署。“兩學一做”學習教育不是一次活動，要突出正常教育，區分層次，有針對性地解決問題，用心用力，抓細抓實，真正把黨的思想政治建設抓在日常、嚴在經常。
開展“兩學一做”學習教育，基礎在學，關鍵在做。要教育引導黨員更加堅定理想信念，探索同步小康新路子;更加牢固黨性意識，嚴格紀律規矩守底線;更加強化使命擔當，提振幹事創業精氣神;更加用心執行落實，樹立馬上就辦硬作風;更加提升能力水平，堅持真抓實幹出成績。要把黨組織對黨員的聯繫、服務、管理更加緊密和嚴格起來，把基層黨組織戰鬥堡壘作用更加發揮出來，把黨員先鋒模範作用更加體現出來，保持發展黨的先進性和純潔性，為黨在思想上政治上行動上的團結統一夯實基礎，為協調推進“四個全面”戰略佈局、牢固樹立五大發展理念，堅定不移守底線、走新路、奔小康，打贏脱貧攻堅戰，率先全面建成小康社會，奮力實現“十三五”時期經濟社會發展歷史性新跨越提供堅強組織保證。
開展“兩學一做”學習教育，要以問題為導向，帶着問題學、針對問題改、盯住目標幹。全體黨員要着力解決好六個方面問題。着力解決一些黨員理想信念動搖的問題，主要是對共產主義缺乏信仰，甚至認為是虛無縹緲的幻想，過好自己的小子日才是硬道理，對中國特色社會主義缺乏信心;沒有根本從思想上入黨，世界觀、人生觀、價值觀不正;不信馬列信鬼神，熱衷於組織、參加封建迷信和宗教活動;對一些錯誤言論，態度立場模糊，不敢亮劍，不善發聲，甚至人云亦云，參與傳播散佈等。着力解決一些黨員黨性意識淡化的問題，主要是看齊意識不強，標準不高，要求不嚴，不守政治紀律規矩;在黨不言黨、不愛黨、不護黨、不為黨，積極主動宣傳黨的好政策好聲音不夠;組織紀律散漫，不按黨的組織原則辦事，不按規定參加黨的組織生活，不主動不按時不足額交納黨費，不完成黨組織分配的任務，不支持不配合黨組織的工作，不帶頭執行黨的政策;不願意亮黨員身份，害怕羣眾監督;不及時轉接黨組織關係，不向轉入地黨組織報到，長期遊離於黨組織之外等。着力解決一些黨員宗旨觀念淡薄的問題，主要是利己主義嚴重，跟黨組織講條件、討價還價;在名與利、得與失等問題上，不能正確對待，凡事愛打小算盤，斤斤計較，甚至與民爭利;基層組織機關化，沒有與羣眾打成一片、融為一體;羣眾觀念淡漠，不深入基層調研，不關心羣眾疾苦，決策不考慮羣眾利益，甚至勞民傷財;惠民政策不公開透明，假公濟私，優親厚友，損害羣眾利益;執法不公，講人情、講關係、講交易，吃拿卡要;服務意識欠缺，為羣眾辦事不上心不主動，在人民羣眾生命財產安全受到威脅時臨危退縮等。着力解決一些黨員精氣神不足的問題，主要是缺乏帶領羣眾艱苦奮鬥、幹事創業的鬥志和精神，安於現狀、碌碌無為，沒有爭第一、創一流的勇氣和決心;工作推進不實，落實上級部署敷衍塞責，行動遲緩，消極懈怠，幹工作三分鐘熱度，缺乏釘釘子精神;不會擔當、不願擔當、不敢擔當，遇事東閃西躲，“擊鼓傳花”，不願做艱苦細緻的工作，缺乏甘願脱幾層皮的韌勁等。着力解決一些黨員作風不硬朗的問題，主要是紀律鬆弛，不守政治紀律和政治規矩，有令不行、有禁不止、我行我素，頂風違紀搞“四風”，不收斂不收手;“走讀風”嚴重，抓工作停留在“二傳手”;不落實“馬上就辦”，門好進、臉好看、話好聽，但事情照樣難辦;不遵守社會公德、職業道德、家庭美德，不注意個人品德，追求低級趣味和不良嗜好，貪圖享樂、奢侈浪費;缺乏基本的職業操守，對工作不負責、不認真等。着力解決一些黨員能力不強的問題，主要是把參加學習作為一種不必要的負擔，不學習上級政策要求，思路不清，對工作束手無策，被動應付;能力素質不過硬，缺乏專業眼光和專業素養，對本職工作不懂行、不在行、不內行，底數不清、情況不明;不瞭解農村、不瞭解羣眾，不會做羣眾工作、不懂得溝通協調、不善於總結推廣;不注重農村實際，不分析農村具體情況，指導農業生產能力不足;推動脱貧攻堅的辦法不多，“雙帶”能力不強等。
大學生作文 篇2
圈子，顧名思義就是圓而中空的形狀，環形。或者泛指環形的東西。也可以説是周圍的界限或傳統的做法，固定的格式等。百度百科對於圈子是的釋義為“指具有相同愛好、興趣或者為了某個特定目的而聯繫在一起的人羣。”這裏的所謂“圈子”實際上就是物以類聚、人以羣分的簡稱。愛好汽車的汽車發燒友可以組成一個“汽車圈”；喜歡數碼產品的朋友可以組成一個“數碼圈”；喜歡攝影的朋友可以組成一個“攝影圈”；甚至喜歡搓麻的人也可以構架一個“麻友圈”等等。事實上，很多圈子的形成是通過人們之間的社會行為特徵自然形成的網狀結構。如“社交圈子”，“户外圈子”，“演藝圈子”等。而這種圈子的劃分，實際上就是對人羣進行了一次分類劃分的分眾的模式。
所謂分類劃分的分眾的模式，也就是並不太嚴格的把有着相同愛好、共同語言的人聚集起來。以興趣或者愛好作為相互交往或者溝通的話題，進行相互切磋和相互借鑑的活動，以加深和推動相互的瞭解和相互的促進。這就使得這“圈內”和“圈外”有了質的差異和識的差別。
人是社會的組成部分，任何人的行為和愛好，甚至生活的每一個細節皆都與社會有着千絲萬縷的關聯。即使是跳出三界外、不在五行中的和尚，或者是與世隔絕、置身高牆的'囚徒，只要是呼吸的人那就無法避開與社會發生這樣那樣的關聯。在人與社會發生關聯的過程中，自然也就會因人的價值取向不同，愛好不同，興趣不同等因素會形成這樣那樣的“圈子”。任何人入任何“圈子”這本無可厚非，然而當入錯“圈子”就不是開始“入圈”的初衷那麼一回事了。加入什麼樣的圈子，本應該有什麼樣的興趣或者愛好。然而好多人自視過高，如一匹脱韁的黑馬，不管是適合不適合自己的“圈子”，他都以“入”既往，進得某個圈子便信嘴雌黃，露出一副先聲奪人的狂妄之像，大有老薩再世，耶穌重生的威儀和神采。這就使得一些在這個圈子裏有着宏厚底藴的賢哲或退避三舍，或怒斥無聊。好端端一個可使大家開心切磋，真誠交流的“圈子”便被這樣的害羣之馬弄得土崩瓦解，片甲不留。
有道是“人非草木，孰能無情”，人活着便免不了要接觸社會，也免不了要加入這樣那樣的“圈子”。而“入圈”
一定要先客觀的審視自己，什麼樣的“圈子”適合自己加入，什麼樣的“圈子”不適合自己加入。如果只是看別人在“圈子”裏如魚得水，身心愉悦，便受其影響去盲從的“入圈”，帶給自己的不是被人無端的羞辱，便或許就是被人無端的栽贓誣陷，乃至會鬧成個身敗名裂的殘局。這樣的“入圈”便不折不扣的就成了自取其辱。
“入圈”之前一定要充分的去了解該“圈子”的總體素質和人文水平。入高於自己水平的圈子，自然能學到一些自己沒入圈之前無法涉獵的知識和技能，然而如果“圈子”的整體水平與自己現有的素質和水平相差甚遠的話，“入圈”之後最好虛心領教，謙恭待人。在這樣的“圈子”裏一旦亮出自己的底牌，便會招來令人難以接受的侮辱。入低於自己素質或者水平的“圈子”，最好保持沉默，做一個合格的看客，一旦顯露丁點的才華，便能招來無端的攻訐和嫉妒。俗話説“木秀於林，風必摧之”，大抵那些不具才華的小人一般具有相當的誣陷和嫉妒能力。自古讒言多受用，小人自有小人的計策和謀略，君子鬥不贏小人的原因是君子經常以常理出牌，而小人則不按常理辦事。君子不屑一顧的一些齷齪手段，在小人手裏便成不擇的法寶。所以卑劣很多時間就勝於高尚了。
俗話説“休別有魚處，莫戀淺灘頭”，當人入錯“圈子”的時候，要學會急流勇退，得意抽身。遠離那些不適合自己的“圈子”，便能保全自己名節和威望。“知足常足，終身不辱；知止常止，終身不恥。”應對憑空而來的嫉妒，最好的辦法就是離開嫉妒者的視線。把與其糾葛不清的爭鬥精力用在自己賴以發展的事業當中去，最終以優異的成績和完美的人格魅力去懾服那些嫉妒者，讓其心服口服，心悦誠服。
“圈子”是每個人無法避開的社會版塊，我們不是不食人間煙火的清教徒。不入“圈子”不可能成就人生，而一旦入錯“圈子”就會毀掉人生。充分了解和權衡“圈子”的質量，是每個人面臨的選擇。
大學生作文 篇3
狹隘的人才觀阻止在校大學生合理流動，減少了他們的就業機會。記者在河北省一些高校採訪時瞭解到，一些地方為了留住人才，不允許肥水流入外人田，對在校大學生到本地以外的地方就業進行限制，在校大學生就業機會減少。河北科技大學一名學醫藥的在校大學生對記者説，他與山東省幾家大型醫藥生產企業聯繫，有兩家企業都願意接收，但因出省指標限制，他無法到山東的藥廠就業，至今仍沒有落實工作單位。一些高校的老師對記者説，一些地方留住人才、招收人才的動機是好的，但用限制流動的做法不妥當。他們希望政府不應對在校大學生就業進行過多限制，而應把精力用到為在校大學生就業服務上。
一些用人單位盲目提高用人門檻，把許多畢業生擋在就業大門之外。河北科技大學一些同學對記者説，一個只有十幾號人的普通日用化工企業，雖然沒有任何境外業務，竟然也要求應聘在校大學生有六級英語水平。稍微大一點的企業就盲目要求應聘者為碩士研究生。不少同學反映，現在在校大學生多了，一些企業選人的條件也苛刻了，有的企業甚至不從實際需要出發，盲目招收研究生、博士生為其裝門面。許多大學老師和學生希望，用人單位應從實際需要出發，把真正學有所長的在校大學生招收到單位來。
除以上兩個方面客觀因素的影響外，一些主觀因素也成為在校大學生就業的障礙。首先是在校大學生知識面過窄、實踐能力差，影響了擇業。有着多年指導在校大學生就業經驗的河北科技大學學生處副處長劉成龍對記者説，多數用人單位都希望在校大學生參加工作後能夠迅速適應工作需要，對動手操作能力強的在校大學生特別歡迎。現在不少在校大學生存在的問題是知識面比較窄、實踐能力不強，影響了他們的就業競爭力。
就業期望值過高，使不少在校大學生錯過了就業機會。在校大學生希望自己能夠到待遇好、工作環境好的單位就業，這本身無可厚非，但一些在校大學生不能正確認識自己，對就業抱有過高的期望就有些不切實際了。石家莊鐵道學院黨委副書記王嶽森説，在校大學生擇業不應盲目提高就業目標，而應以適合自己的工作為標準。
此外，在校大學生不願離開家鄉就業、不願到基層就業等因素，也影響了一些在校大學生的及時就業。有關方面和在校大學生本人，都應正視當前在校大學生就業的困難，努力排除不利於在校大學生就業的各種障礙。
大學生作文 篇4
第二天，陽光明媚，天氣很好。那位大學生還是昨天那套衣服，快步走向車站。
車站旁有很多是昨天面試合格的大學生。他們等了很長時間也不見汽車來。有人開始着急起來。有的人眉頭緊鎖，甚至有的人還埋怨經理可能告訴錯時間了。只有那位大學生還在耐心的等待。
大約又等了十多分鐘，車來了。經理緩慢走下車來，看了看他們的表情，對他們説：“我要説的是，今天的考試只有一個人及格——他就是穿藍色襯衫和白色的運動鞋的那位大學生，你過來吧，你被公司錄用了。”
一個人疑惑地問：“經理，今天並沒有考試呀。”
“你們都是昨天面試合格的人，但今天的考試——等車你們沒及格。你們當中只有他在耐心的等待。記住，一個沒有耐心、焦躁的人是不會被我們公司錄用的。”
我想，有時人差一個台階就成功了，然而，這個台階他沒有邁過去，那麼，他就與成功無緣。您説呢？
……
