課堂快樂作文七篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編收集整理的課堂快樂作文7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

各位同學：

大家好，歡迎來到本魔法師的魔法課堂，還記的第一次見面時我送給你們的“快樂祕籍”嗎？其實，那就像是徐徐清風中飛翔的蒲公英中的一朵，只是一個方法而已，要知道“通往廣場的路不止一條”而這一條“陽關大道”可是快樂的終極配方，伴着跳動的音符，插上潔白的翅膀，一起去春意草原去追尋吧。

氣球魚：

怎麼樣，聽到這個可愛的名字就很好奇吧，遠遠望去，清澈的小溪閃着粼粼的波光，水中幾隻五彩繽紛的魚兒正在自由自在的游水，看起來這麼平常的魚怎麼會是魔法魚呢？可別妄下定論，知道嗎？這種魚每天都生活在快樂之中，幾乎從不生氣，這源於它們的一個祕密：氣球魚雖然有着五彩繽紛的外表，但卻不能生氣，因為它們的身體很大，裏面十分沒有別的詞可以形容——空曠，所以，只要它們一生氣，它們便會立刻像一個氣球一樣迅速的鼓起來，飄飄悠悠的在半空中悠來蕩去，別以為這樣就算了，如果它們一旦變成“氣球”就很難再變回來，想象一下，假如你每天都飄蕩在風中，什麼也做不了，那該有多難受呀，久而久之，這些魚們養成了一種習慣——寬容，寬容本來是每個人都應該具備的美德，但隨着時光的流逝，人們也變得越來越自私，在生活中，為了一點點小事就爭得“你死我活”的事情隨處可見，大家不妨試一試，遇到彆扭先原諒別人，在找找自身的問題，可比自己一個人越想越氣越氣越想好受多了，這聽起來容易做起來是難上加難，可如果人人都寬容那麼一小步，生活就會在快樂的滋養下變得更加美好。

魔法藥劑：

寬心花+檢討果=快樂永遠

他人點亮的那盞燈：

她，不是什麼名人，即使現在也不是，她只是我身邊的一位同學，但她，卻擁有着別人沒有的品質，生活中，難免會有一些小摩擦，假如別人説了你一句壞話，你會怎麼樣？當然是去説他，但如果是她，她只會聳聳肩膀，笑一笑，就當什麼也沒發生過。一件小事，卻折射出了人性中美好的品質，快樂與生氣，其實，取決於你自己。

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悠揚的鈴聲響起，上課了。同學們興高采烈地跑進教室。因為這節課是同學們最喜歡的音樂課。

我們的音樂老師叫樓老師，她個子不高，但是説話的聲音甜甜的，還有一副百靈鳥般悦耳動聽的好嗓子。這也是我喜歡上音樂課的原因之一。

樓老師告訴我們，這節課我們要學唱一首新歌，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》。一聽歌名我就高興極了，“蝸牛”與“黃鸝鳥”，他們之間會有什麼事呢？太有趣了。一聽歌曲，歌詞滑稽，又特別朗朗上口：“阿門阿前一棵葡萄樹，阿嫩阿嫩綠得剛發芽，蝸牛揹着那重重的殼呀，一步一步往上爬……”才聽了兩邊，大家就能跟着音樂輕輕地哼起歌來。樓老師見了，鼓勵大家：“唱得真好！你們願意大聲地唱給老師聽嗎？”同學們異口同聲地説：“願意！”

這下同學們的興致更高了，唱得更加響亮更加整齊了。瞧，有幾個調皮的小男孩甚至學起了揹着殼的小蝸牛和自以為是的黃鸝鳥……誇張的動作和表情惹得大家哈哈大笑……

課堂是我們積累知識和獲取知識的地方，它使我受益很多，也使我懂得了很多。

“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學們以迅雷不及掩耳之勢坐在座位上。這一節可是每星期一次的社團活動課，老師總會想出一些點子來，比如畫畫、玩七巧板等等，不知道今天又會有什麼好玩的等着我們呢？正當這時，老師像往常一樣走上講台，她和顏悦色地説:“今天我們來玩猜謎語和腦筋急轉彎，好不好。”老師的話音剛落，教室裏一下子炸開了鍋，有的歡呼着，有的又蹦又跳。

首先是老師給我們出了個腦筋急轉彎：“什麼人一年只上一天班，而且永遠不用擔心會被炒魷魚?”這時有人站起來問了：“老師，什麼是炒魷魚?”“炒魷魚就是解僱和辭退的意思。”老師笑着説。一會兒，陳卓玲站起來小心翼翼地回答説;“是不是聖誕老人呀?”“嗯，回答正確，真棒!”老師向她投去了讚許的目光。

接着，陳樺柯自告奮勇地站起來説：“我讓大家猜個謎語吧！一棵樹，五個杈，不長葉子，不開花，五杈生來常碰頭，團結合作本領大，無論幹啥都少不了它。”何亞棟不假思索地回答説：“太簡單了，是我們的手。”

看着大家都這麼積極，我也想給大家出個題目，“水中撐綠傘，水下瓜彎彎，掰開瓜看看，千絲萬縷連。打一植物。”此題一出，教室裏頓時安靜了許多，我看着同學們有的用手託着腮幫子，有的趴在桌子上苦思冥想，有的皺着眉，默不作聲，我得意地想：這回真把大家給難住了。過了好一會兒，我見還沒有答案，就忍不住地説：“算了，還是告訴你們答案吧，是我們平常吃的.藕。”“哦，原來是藕呀！”大家恍然大悟，他們都向我投來了羨慕的目光：“你知道的真多!”

時間過得真快，這堂課很快就結束了，同學們卻意猶未盡，覺得這堂課非常有趣！

今天，我早早的從寢室跑到教室裏，一看，老師早已在教室等我們，原來老師比我們起得還要早。看到老師，我趕緊拿起了書，讀了起來。

第一節是語文課，我們學《在山的那邊》。老師把這篇課文認認真真的讀起來，讀完了後，老師讓我們説出這篇課文寫了什麼意思，也許是國小不愛舉手發言養成了習慣，也許不想讓同學們分享自己的成果，我沒有舉手。我用眼睛的餘光掃了掃左右，大家也猶豫不決。其實，我以前很活潑，但在讀六年級時，回答錯了，老師就打罵我們，老師那種看不起我們的表現讓我很痛心。程老師好像看出了我們的心思，説：“想舉手回答請舉右手，想保留自己的觀點請舉左手。”

很多人都舉起了左手，極少的人舉起了右手，老師讓一位舉手的同學回答，可那位同學回答錯了。程老師並沒有怪她，只是很耐心的講那位同學錯在哪兒，並讓我們不要犯同樣的錯誤。後來程老師又問第二個問題“這首詩告訴我們一個什麼道理？”我想到了，我還是不敢舉手，我想舉右手發表自己的觀點可説錯了那多沒面子呀！可我還是想説，這樣老師就能指出我的。最後我舉起了手，老師讓我到黑板上寫，老師説：“這是你思想的火花，寫得很好啊！為什麼不舉手呢？”聽着老師的表揚，我真是太開心了。

當老師問我們第三個問題，我們都動心了，展示的人多的超出老師的想像。黑板都沒地方寫了。後來程老師説四個人一個組討論好，再派一個代表上去寫。我是六組的組長，大家讓我去寫。程老師看着大家如此踴躍，眼中眯成了一條縫，連嘴巴都合不攏了。老師評點着答案，讚賞不斷，左手的大拇指好像始終沒有放下。在國小從來沒有這樣上過課，大家都很開心。

今天這節語文課讓我很輕鬆，也很開心，也讓我明白了，無論成功與非，都要敢於展示自己的觀點，這樣你才知道你的優點和不足。良好的開端是成功的一半。我相信，以後的語文課堂一定更精彩。

伏爾特曾經説過：“人生中的榮華富貴，都不如一位真心的好朋友。”

——題記

“我終於知道烤鴨是怎麼被烤出來的了！”我心裏默想着，頭上的汗珠不停地往下巴流去。教室裏像個燜燒鍋似的，同學們有的不停地扇墊板，有的則頭頂手帕，有的則抓耳撓腮。體育課後的語文課就在這“燜燒鍋”裏進行着。

我正低頭準備記筆記時，一滴水流在了我的本子上，起初我沒太在意，看也沒看一下，過了一會兒我才發現那根本不是什麼水，而是一滴鮮紅的血，而我的手上也都是血跡，鼻子滾燙滾燙的，一開始我拿濕巾紙擦淨後，遮了一下我的鼻子。然而鼻血仍然不停地流着，終於我舉起了手，把情況告訴了老師。安靜的教室頓時炸開了鍋。老師讓小徐帶我去醫務室，小張緊隨其後，一路上不停地問我感覺怎麼樣，問候聲、桌椅聲……匯成了課堂裏的小插曲。醫務室裏不斷有同學給我換上冰涼的毛巾，可那鼻血偏偏不停，怎麼想辦法它就是不肯停歇。炎熱的夏天似乎更熱了，可大夥都沒感覺到。然而同學們的問候聲卻讓我感覺好多了，教室裏的同學則在幫忙準備紙巾，老師則一邊看錶，一邊在黑板上不停地寫着板書。

功夫不負有心人，終於把這鼻血止住了，回到教室後，同學們讓我坐在位子上休息。而老師則又開始上課了，這插曲算是結束了，儘管我仍擔心着筆記，但我發現早已有同學幫我抄好了。但是大家的頭上卻又多了許多晶瑩的汗水。一陣清風吹過，我的頭髮動了動，感覺涼快了許多。

清脆的下課鈴響了，老師走過來問了問我的情況，説：“不用擔心，你的同桌已經把你的筆記抄好了。”我的汗水早已沒了，但淚水卻在眼裏打轉，但我遲遲沒有讓它落下。中午老師為同學們準備了可口的冰激凌，小徐把冰激凌擱在一旁，跑到我身邊又一次詢問了我的情況後，幫我蓋了塊毛巾，可是等到小徐忙活完了以後，她的冰激凌卻融化了。

朋友的力量是偉大的。俗話説，朋友是通向彼岸的帆船。是呀，只有朋友，在你遇到困難時，會盡全力來幫助你，助你一臂之力。課堂裏有很多“美妙動聽”的小插曲，特別是最温暖的。一股熱風吹過，咦？怎麼這麼涼呢？

夢，跨越了夜晚與黎明，沉睡與覺醒的界限。有的夢，像浮雲一飄而過，有的夢，卻像我夢裏的課堂在我生命的年輪中烙下深深地印記。

曾幾何時，我的夢走進了我的國小課堂，眼前是極其熟悉的葉老師，周圍是我熟悉的同學。

這堂課是我們的作文課，剛開始，葉老師因為我的上篇作文寫得好而表揚了我，她富有磁性的聲音以及同學們欣慕的眼神讓我很快樂。

不知經過了多久，葉老師講到了一道仿寫題，藍天是_____的美。她要求找一個同學仿寫，她打量着我們。

突然，用她那與粉筆打了多年交道的手點起了因為剛才的快樂而有點茫然的我，要我仿寫。我不禁緊張了起來，下意識地脱口而出：藍天是美麗的美。

説完，我就意識到了自己的錯誤，而此時同學們已是哈哈大笑。用他們異樣的眼光看着我，我頓時崩潰，腦袋一片空白。

這時，葉老師用嚴厲的目光制止了他們。又面帶微笑地對我説：“很有創意的開頭，繼續吧！”我這時分明看見了老師清晰的臉上那雙純潔的雙眼，散放着對我的鼓勵。頓時，我之前的緊張蕩然無存，整理好思路，大聲地吟誦出：藍天是美麗的美，那裏有着最最純淨的白雲，最最迷人的晚霞。仰望藍天，數着星斗，在這是數億萬年來人類悠閒地休閒方式。在藍天中，你可以看見最遙遠的夢想，它會讓你感受到與夢想在一起的快樂。最可貴的是，它會在你最需要的時候告訴你：孩子，你又離夢想進了一步！……一氣呵成，腦海中老師的鼓勵仍未消失。

我的課堂在我的夢裏結束了，但它就像我所有的課堂一樣，老師的鼓勵與支持永在，讓我在向前的道路上永不放棄！

12月12日 星期五 多雲

數學這門學科，在很多人的印象裏總是乾巴巴的，學起來枯燥乏味，讓人提不起興趣，以至於有些人看到數學老師也感覺有些古板，缺乏幽默感。作為數學老師的我，一直致力於改變自己在學生心目中的形象，努力使學生喜歡我，進而喜歡我教的數學課。從教十年來，通過學習名師名家先進的教學理念，我在不斷反思自己的教學，我始終認為：數學課堂也可以快樂起來，讓學生在民主、平等、和諧、寬鬆的氛圍裏體驗數學給自己帶來的樂趣，在學習數學知識的同時，還能收穫數學之外的知識。儘管理想與現實總有着偌大的差距，但有夢想才有未來，我相信我會做得更好。

傳統的數學課堂，我們經常看到的是教師講得辛辛苦苦、滔滔不絕，學生聽得迷迷糊糊、昏昏欲睡，這種教師講學生聽的滿堂灌式的教學模式早已腐朽不堪，被人唾棄。教育者絕不能忽視學生的學習自主權，無視學生的靈活性，把學生看作千篇一律的個體，這樣只會扼殺學生的天性，泯滅孩子的創造能力。隨着社會在進步，教育也在不斷的改進，逐漸的教師啟發、學生思考、講練結合的啟發式教學受到人們的青睞，這種模式通過教師問學生答的方式，鍛鍊了學生思維，學生的主體地位得到一定的重視，這種教育模式至今仍有一定的生命力。當前正在大力推行的新課程改革，提倡師生民主交流、和諧相處，學生自主學習，合作探究，教師是學生學習的指導者、合作者、組織者，正如當代著名的教育改革家李鎮西博士所説：新型的課堂應是師生共享知識的一個過程。他鼓勵學生大膽向老師提問，剛開始學生不夠主動，所提問題也不是太好，一次，他來到教室，問：“大家對今天學習的內容有什麼問題嗎？”同學們左顧右盼沒人舉手，李老師稍停了一下説：“好，要是大家沒什麼問題，那今天的課就到這裏。”説完，他扭頭就走，同學們一看，都有些着急了，看來不提問不行了，於是，慢慢地大家開始嘗試着對所學的課文提出自己的問題，儘管有些問題還非常稚嫩，時間長了，同學們體會到了這種學習方式的樂趣，有了學習的成就感，學習起來更有勁了。

近來來湧現出來的杜郎口中學的教改模式，充分體現了學生的主體地位，教師精講、少講，甚至不講，學生是課堂的主人，“我的課堂我作主”，“快樂課堂，魅力無限”等等。走出了一條農村新課改成功突圍的典型範例，引起了全國的廣泛關注，值得每一所學校、每一個老師學習。

不管是班主任，還是課任老師，真心的和學生交朋友，成為學生喜歡的老師，我們的課堂都能夠快樂起來。