學生的學習方式
學習方式，又稱為風格，由美國學者哈伯倫。塞倫於1954年首次提出。不同的定義在本質上有其共同點。
第一， 學習方式的實質是學習者喜歡的或經常使用的學習策略，反映了學習者對不同教學方式的偏愛以及學習傾向。
第二， 穩定而獨特是學習方式的本質屬性。
學習方式是學習者持續、一貫表現出來的策略和學習傾向的總合。
學習策略是指學習者完成學習任務或實現學習目標時而採用的一系列步驟，其中某一步驟稱為學習方法
學習傾向包括學習情緒、態度、動機、堅持性以及對學習環境、學習內容等方面的偏愛。
(一)接受學習與研究性學習的概念
1、接受學習是指學生通過教師呈現的材料來掌握現成知識的一種學習方式。
(1)學習方式的概念
接受學習是指學生通過教師呈現的材料來掌握現成知識的.一種學習方式
(2)研究性學習的概念
研究性學習是指教師不把現成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下發現問題、探索問題、獲得結論的過程。
1、 研究性學習的目的與意義
研究性學習的目的有兩個：
(1) 改變教師的教和學生的學的方式
(2) 培養學生的創新精神和實踐能力
接受學習與研究性學習的比較
