為了每年兩次的日語能力考試,同學們學了各種輔導書,刷了很多題,可依然過不了考試這一關。那到底應該怎樣學,才能不辜負自己的努力,拿下該有的成績呢?我們接下來,就通過分析各個題型,來探討一下每種題型的必勝攻略。
「文字・語彙」題
這一題型下設有四大題型,分別考查①單詞的讀音、②單詞在句中的前後關係連接、③近義詞、以及④在句子中的正確運用。因此,對待這一部分考題,不僅僅考察大家是否記住了單詞,還考察是否掌握了單詞的意義和正確運用。
①單詞的讀音
從歷年考試真題,我們會發現,第1題單詞讀音的考題中,考雙漢字讀音題佔到60%以上。因此我們在學習和複習中,應對雙漢字的詞彙多作關注,對類似的讀音,或是同一漢字的不同讀音作一些歸納總結。例如:
興奮(こうふん) | 興(こう) |
興隆(こうりゅう) | 興(こう) |
興味(きょうみ) | 興(きょう) |
行儀(ぎょうぎ) | 行(ぎょう) |
行事(ぎょうじ) | 行(ぎょう) |
行為(こうい) | 行(こう) |
行進(こうしん) | 行(こう) |
行方(ゆくえ) | 行(ゆく) |
行腳(あんぎゃ) | 行(あん) |
從這兩個例子可以看出,同一漢字在不同的雙漢字詞中的讀音有相同和不同的情況,這一類詞,我們就可以通過積累、總結、對比來記憶。
而單漢字的詞,我們則需要注意,同一漢字在不同詞中的讀音往往是多變的。例如:
覆う(おおう) | 覆(おお) |
覆す(くつがえす) | 覆(くつがえ) |
覆る(くつがえる) | 覆(くつがえ) |
汚れる(けがれる) | 汚(けが) |
汚れる(よごれる) | 汚(よご) |
汚い(きたない) | 汚(きたな) |
下がる(さがる) | 下(さ) |
下る(くだる) | 下(くだ) |
下りる(おりる) | 下(お) |
下(した) | 下(した) |
下(しも) | 下(しも) |
下(もと) | 下(もと) |
上面的例子可以看出同一漢字,在不同單詞中的發音甚至有天壤之別,這樣的單詞特別需要注意,我們需要總結漢字比較常見的讀音和比較少見的讀音,找到一定的規律去記住。
②單詞在句中的'前後關係連接
N1的第2題和N2的第4題都是考查單詞連接句子前後關係的考題。這一題考查的範圍有動詞、形容詞、名詞(接尾詞)、副詞、外來語、慣用句等,因此想要正確解題,必須具備足夠的單詞量,並牢記詞的主要用法。應對這一考題,我們可以按照詞性和詞形,分類別記憶單詞。
如我們在整理形容詞時,可按詞尾為「~い」「~しい」「~たい」等來進行分類,並給每一個單詞配一個日文例句來理解詞義,而並不特意寫下詞的中文意思。例如:
~い | 淡い | 淡い色の服;淡い期待を抱く |
渋い | 渋い柿;渋い返事 | |
~しい | 悔しい | 馬鹿にされて悔しい |
紛らわしい | 紛らわしい偽物 | |
~たい | 重たい | 気分が重たい |
くすぐったい | 人前で褒められてなんだかくすぐったい |
通過這樣的形式,既有助於幫助記憶單詞,也能幫助理解詞義。
③近義詞
這一題型是改革後的新題型,考查意思相近的詞彙。選項中會出現很多跨級別的詞彙,如N1中會出現N2甚至N3的詞彙,從某種意義上説,這一方面降低了考試的難度,但另一方面,由於試題中的提問或備選項又往往不給出漢字,沒有漢字意思的提示,因此試題的難度又相應提高了。應對這一考題,我們平時還須多積累詞彙,並對詞義相近的詞作歸類記憶。
例如,總結與「ぴったり」意義相近的詞有:「ちょうど、きっちり、きっかり、かっきり、そっくり、一致する、重なる、向く、手頃、最適、等しい、ふさわしい、好もしい、望ましい、大きからず小さからず、太からず細からず、高からず低からず」等等。通過這樣的彙總,可以記住一系列詞性不同而詞義相近的單詞。
④在句子中的正確運用
在「文字・語彙」題中這一題最難。不但要知道所給單詞的意思,還要掌握單詞的正確用法,同時似是而非的干擾項也大大增加了難度。解題思路上,首先不妨分析一下詞性,因為有一些選項會在單詞的詞性上出現使用錯誤的情況。
在日常的學習中,則需要點滴紮實地不斷積累。例如在閲讀日語文章或做題時,對意義不確定的詞彙,要養成查日文字典的習慣,通過日文解釋來理解詞的意義和用法。
例如,「高尚」的意義是:教養や知性に支えられ、學問・技術・原稿などの程度が高く上品なこと。在選項中有這樣兩個:1.彼女の高尚な振る舞いを見習いたい。2.バイオリンは高尚な趣味ですね。通過日文解釋,我們能夠了解到,這個詞和漢語的意思不相,它是指對內涵的褒揚,因此在做題時,我們可以根據這一含義選出正確選項是2。