本校依托教学方面的课堂教学改革，以德育处、团委为阵地，通过教师引领，实行班级值周制；以校综治办为主导，成立校级学生会；结合年级组分包制，实行年级组的学生会分层管理。现将本校自主管理开展情况做如下汇报：
一、 当前开展情况
目前我校自主管理工作日趋成熟，逐渐摸索出适合本校的自主管理制度：以管理为主的班级值周制度和以纠察为主的学生会组织，班级值周负责学校日常纪律、卫生、安全及文体活动等具体事务的开展；学生会对值周过程及班级工作中的不足及时督查并限期整改。二者相互制约，相互促进，极大的改善了校园环境及学生的精神风貌。
1、班级值周制度
班级值周使用课堂教学改革建设的小组，依托班级事务分包制，值周时基本做到全员参与。每个班级值周五天，交接给下一个班，在值周前对班级进行岗前培训，强调值周纪律及值周方式，每个学习小组对应相应的值周内容，前面的值周组长负责对接下来值周对应小组的具体事务培训。每天上午第一节课前集合由各值周组长对昨天值周情况总结并提出要求，每个成员发表自己在值周过程中的感受和体会。五天结束后，召开总结大会，各组进行发言，交流值周过程中的感受，同时，由记录员负责记录，存档。
班级值周成立了各项专项管理组，每个班在值周时按照管理组分配学习小组进入，负责专项管理组的工作。
体育活动专项管理组：组织文体活动及比赛，两操检查及对各班上操情况检查打分，监查课外活动时间学生的行为及安全。
住宿生专项管理组：宿舍卫生情况打分及评比，学生就寝情况及就寝人数的核对与记录。
走读生专项管理组：协同门卫管理走读生上放学进出校门的情况。 校园卫生专项管理组：校园卫生情况打分及评比，校园卫生死角死面的清理。
食品卫生专项管理组：督查营养餐按时食用，检查课间乱买零食现象。 餐厅就餐专项管理组：维护就餐秩序，协助食堂工作人员打饭。
通过半个学期的实验摸索与不断修正、规范，值周班级已基本做到在没有指导老师的情况下完成每天的值周任务。值周人员能明确自己的职责和权限，公平公正的完成自己的值周任务，全校学生已经习惯值周人员的存在，服从值周人员的管理和安排。
2、学生会
本校学生会建立在年级组分包管理的基础上，以校德育处、综治办为阵地，以卫生和纪律为抓手的学生组织。本校学生会分为班级、年级、校级学生会，学生会负责发现学校存在的问题，限期整改，但不参与到具体的管理过程中。
二、 自主管理工作的工作亮点及取得的效果
1、工作亮点
本校的餐厅和校园环境卫生及班级事务分包制为工作亮点。
餐厅：学生自觉的排队进入餐厅，由学生打饭，打饭过程中无大声喧
哗者，学生吃饭完全杜绝了浪费现象，饭后自觉地把餐具集中放置，摆放整齐，没有乱扔乱放现象。
校园环境卫生：校园卫生在学生会的监督和值周班级的管理下更加干净整洁，值周班级发现问题之后，自主的安排人员进行整理，消除了死角死面。同时在值周人员的监督下，学生养成了不乱扔垃圾的良好习惯，为校园环境卫生的保持做出了极大的贡献。
班级事务分包制：每个班把班级的所有事务分包到学生个人，做到每个学生都有事可做，每个学生都有自己的职责。既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生的管理能力，素质得到了极大的提高。
2、取得的效果
首先，在意识形态领域，学生自主意识、自我意识得以加强，通过长期的教育熏陶，学生在潜意识里都明白自我教育、自我管理的重要性、必要性，并能尝试着在一定程度上进行自我约束、自我锻炼，这在平时的生活习惯和学习上都有一定程度的体现。
其次，在实践行动上，学生组织能力、管理能力都有一定程度的提升，成效明显。
再次，在提升学校品位和形象展示上有一定成效，我校实施的自主管理一定程度上改变了学生的许多不良习气，学生总体上素质良好，得到了家长和群众的认可。
三、 开展过程中遇到的问题
初中学生年龄小，学生自制能力较差，学生的分析能力差，处理事务的能力差，所在的年龄阶段又面临着是非观念模糊，自我意识不
完善的特点。因此在值周的过程中需要由老师带领，否则极易出现问题，而本校没有空余教师，德育处只有一个主任没有干事，值周又是同时检查，结果就是带了一队而忽略了其他的队伍，顾此失彼，疲于奔波。
四、 今后的设想和计划
首先，学校将拓宽自主管理教育广度与深度，在学生积累一定的验和能力以后，我们将全校卫生、守纪、爱护公物、安全检查、学习评比、文明班集体的考核评比工作都交由学生进行。
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