【知识目标】
一、培养诵读文言文的技巧与习惯，能整体把握文章内容。
二、能借助工具书与上下文读懂词句，重点掌握词语。
三、熟读成诵，赏析本文边诉边泣的语言特点。
【能力目标】
一、借鉴本文不拘常格、自一由抒情的写作手法。
二、培养在阅读文本语境中揣摩思想感情的能力。
【情感目标】
一、体会感知本文抒发的对亡侄的无限哀痛之情，正确认识作者凄楚的人生感慨。
【重点难点】
一、读懂词句，掌握积累文言词句，体会至真至诚的骨肉亲情，是学习的重点。
二、品析本文不拘常格、自一由抒情的写法，正确认识哀痛之中凄楚的人生感慨是难点。
【教学方法】诵读法、品读法
【课时】三课时
第一课时
一、了解常识
1、韩愈
2、祭文格式及本文特点
二、整体感知
1、十二郎与韩愈是什么关系？作者对他的去世为什么如此悲痛？
2、在回忆中死者生前与作者的感情如何？最让作者哀痛的事情是什么？
3、作者怀念死者最好的方式是什么？
三、基本知识的了解与掌握
〖结合《导学》“知识盘点”在文本中发现疑难词句，并做相应的笔记〗
四、复述第一至第四语段，理解掌握重点词句
【在诵读与复述中启发学生拓展思维，讨论交流阅读心得】
本文写得至悲至痛，试思考作者在悲侄儿之死的.同时，还抒发了哪些悲情?在首段中有哪些语词概括了这些情感？
五、练习实践
诵读全文，巩固词句，增强语感，理解全文。
第二课时
一、复述第五至结尾重点语段，理解掌握重点词句
【在诵读与复述中启发学生拓展思维，讨论交流阅读心得】
1、第五段主要抒发了对人生命运的怎样感慨？作者在悲痛之余还有怎样的情感？
〖感叹人世无常——悲怨而无奈〗
信——兄盛德夭其嗣，汝纯明不蒙泽——未可信
其信然邪，其梦邪少强夭殁， 长衰全存
梦——东野之书，耿兰之报在侧——信然
天者诚难测，神者诚难明——理者不可推，寿者不可知
2、上段哪个语句与本段相呼应，而下文哪些语段与本段相呼应？
3、最后三段表达了作者怎样的思想感情？
〖启发引导从不同角度了解概括〗
对死者——祭拜亡灵，吊慰遗孤，力求改葬——抚养子女，以待余年
对自己——深感负疚，生不能共居，殁不能尽哀，魂不能相接——无意人世
【小结】无意人世却责任未了，抚养遗孤又觉力不从心，这是何等的哀痛凄绝啊！
二、诵读指导，品味体会作者的独特情感
【诵读提示】
正所谓“情之至者，自然流为至文。读此等文，须想其一面哭，一面写，字字是血，字字是泪“。确实，读这篇祭文，我们不但可以看到作者眼泪纵横的模样，还可 以听到作者痛哭的声音。正因为如此，千百年来，不知有多少读者被它所打动。宋代大作家苏轼曾说，“读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友“，可见 它感人之深。
〖小结〗
披文人情、以心相感，韩愈在《祭十二郎文》中的感情是深沉而复杂的，又岂能是一个“哀”字所概括得了的。
三、迁移练习
1、完成《导学》基础训练
1、口头复述全文，发现疑难语句
第三课时
一、拓展迁移，探究思考
作者对亲情、人生际遇变化的感慨对我们有什么启发意义？（开放思维，各抒己见）
二、赏析品味，交流成果
【通过讨论学习借鉴本文写作特点】
1、〖不拘常格，自一由抒情〗
2、〖感情真挚，催人泪下〗
3、〖呼唤对话，如泣如诉，哀怨凄绝〗
4、〖语句重叠，多用排句，增强语势〗
三、诵读涵咏，巩固理解
四、练习与迁移
1、重点语词的联系比较与归类积累
2、翻译重点语句
