聆听了窦桂梅老师的《林冲棒打洪教头》，那无与伦比的精彩一课，至今余音绕梁。
窦老师在课堂上没有过多的牵引，一切教学目标都是通过学生自己的朗读实现的。我们一直都在强朗调读的重要性，我们也深知朗读的重要性，可我们困惑于怎样让课堂上的朗读更有层次性，读进自己的`理解，读出作者的情感。我们欣赏、品读、学习名师的课堂实录，可实录中名师们的“讲问”又是我们所不能学习的。朗读的理念究竟该如何践行？窦老师用这节课为我们做了成功的示范。
窦老师以评书话的语言还原了它的本味。这节课教师就多处使用串口式的语言过渡、评价，体现了评书味道：“对林冲，那真是七个不服，八个不忿儿，一百二十个不满意”；“这人要露脸，墙城都挡不住。”；“行家一伸手，便知有没有。”；“这真是说时迟，那时快……”
在谈到书中通过着力描写洪教头反衬林冲的特点时，她没有采用“反衬”这个来自西方文艺理论的词汇，而是中国古典叫法“背面铺粉法”，让人深为感叹。这种文法也是通过学生的读，水到渠成习得。
同样的文字，窦老师通过各种方式的读：有带着问题的思考性朗读，有带着感悟的表达性朗读，还有带着动作的表演性朗读。学生从各自的感悟出发，体其情，摹其形，拟其声，读得绘声绘色，入情入境。让学生读出了人物的丰富性，读出了文章的厚度。窦老师在孩子们面前立起了有血有肉的立体的英雄。既崇高，又有缺陷。既有固有的个性特征，又有不断发展的轨迹。情节的发展，就是人物性格的成长史。读懂了林冲这一个人，也就读懂了整部《水浒传》。
