引導語：結構化面試是指面試的內容、形式、程序、評分標準及結果的合成與分析等構成要素，按統一制定的標準和要求進行的 面試。以下是本站小編分享給大家的2017教師資格結構化面試題庫(幼兒園)，歡迎閱讀!
幼兒園試題
問題一：怎樣成爲孩子們喜歡的幼兒教師?
【參考答案】
作爲一名幼兒教師，讓孩子喜歡自己是很重要的，怎樣才能成爲一名孩子們喜歡的
教師呢?這不是紙上寫的。也不是嘴裏說的.而是需要我用心去做的。一位哲人說過：“寫在紙上的愛一個早晨就可以讀完，說在嘴上的愛一個轉身就能忘記’.而唯有老師和母親的愛是寫在大地上和天空中，永藏在心底裏。”所以要成爲孩子們喜歡的教師。首先就要有無盡的愛。教師的愛如同雨露滋潤萬物，每一位孩子都渴望得到教師的愛。這就要教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去打動他們幼小的心靈，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。當然愛並不意味着遷就放鬆，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，孩子們一定會喜歡自己。其次，我認爲幼兒教師要讓自己變得美麗。美麗包含了很多含義，幼兒教師的關體現在很多方面，美在舉手投足間，美在豐富多彩的面部表情上，美在溫柔甜美的心裏。面帶微笑、和藹可親是幼兒教師應有的情感窗口。如果教師流露的是肯定和讚揚的微笑.就會給予孩子們支持和鼓勵。因此要讓孩子喜歡自己，一定不要吝惜自己的微笑.傳達愛意的微笑。
再次，要贏得幼兒的心，自己還得具備一顆與幼兒相應的童心。保持童心、參與幼兒遊戲是幼兒教師最起碼的職業操守。幼兒園是一種特殊的生命圈，幼兒的生存發展需要特殊的環境.需要童心和童趣。如果你和孩子一起玩遊戲，他們的勁更充足，心更快樂，笑容更燦爛。幼兒在遊戲中情緒放鬆。就連平時較爲安靜的幼兒也玩得異常開心，遊戲也會因有了教師的參與和引導變得更加豐富多彩。如果說幼兒的童心是一種天真執着的純淨，那麼幼兒園教師的童心則是一種教育的智慧，一種理性的自覺。一種返璞歸真的本性。教師有了童心才能使自己年輕，變得活潑，使教學充滿童趣：有了童心。才能走進孩子，理解孩子，體諒孩子;有了童心，才能想孩子所想;有了童心，才能和孩子打成一片，成爲他們中的一員，才能和他們一起唱、一起跳、一起哭、一起笑。
最後，我想幼兒還喜歡尊重自己自尊心的教師。幼兒期是良好行爲習慣形成的關鍵期.但由於幼兒的是非判斷能力和行爲控制能力較差，他們經常會做出一些違規行爲。對待幼兒的錯誤行爲.教師應以寬容的態度對待幼兒的錯誤，不要訓斥幼兒。因爲幼兒雖然年齡小，但自尊心已經形成。他們希望教師“悄悄地說”“不要告訴別的老師”。如某幼兒搶別人玩具時。教師只需走到他的身邊.用善意的略帶威嚴的眼神看着他.這遠比大聲訓斥有效。
當我們從父母手中接過孩子時，也就接過了一份沉甸甸的責任.我們不僅要教育好孩子還要照顧好孩子，每一顆幼小的·心需要我們用心去呵護.我們的責任重大。用自己的熱情與善良去做一名幼兒喜歡的教師.自己也會更開心。
問題二：幼兒教師應具備的專業能力?
【參考答案】
作爲幼兒教師，最基本的最重要的任務是促進幼兒與周圍環境相互作用，因此有效地、高質量地與幼兒與相互作用的知識、技能和能力就成爲幼兒教師必備的。
首先，幼兒教師應該具備觀察和了解幼兒的能力。幼兒用語言表達自己的能力很弱.對其自身狀態的把握能力也很弱，這就決定了觀察力對理解幼兒具有特殊重要性。教師正是憑藉敏銳的觀察.眼觀四面、耳聽八方，用心地去體會幼兒以怎樣的心情、怎樣的動機、怎樣的態度、怎樣的水平在行動.從而能理解幼兒的心思。這樣哪個幼兒需要及時的支援，哪個需要暗示性的'提醒.哪個將有某種行爲發生，哪個正在進行思考不宜被幹擾等，教師都心中有數，就能夠及時地、準確地介入到幼兒的活動中去。
其次，幼兒教師應具備設計教育活動的能力。教學活動設計主要是通過對學習過程和學習資源所做的系統安排，着重創設學與教的系統，達到優化教學.促進幼兒的學習。
我們要有明確的教育目標，教育目標制定的是否合理.直接影響到教育活動的質量與幼兒積極性的發揮。教育內容要符合幼兒的興趣和需要。
然後，幼兒教師要有組織和實施教育活動的能力。一般來說.適合全體幼兒教育目標的內容多采用集體活動形式，適合不同水平與興趣需要的目標內容，多采用分組活動形式，適合於個種幼兒目標的內容則採用個別指導、教育的形式。從年齡段上來看，小班多采用個別教育和小組活動形式.以便於面對面的指導，中大班則隨着幼兒年齡的增長，逐步增加集體活動的比重。所以.教師在搞教育活動的設計中，應當善於通過對教育目標、教育內容和教育對象的認真分析。確立恰當的組織形式。
最後.幼兒教師要具備良好的語言表達能力。幼兒教師不僅要與幼兒有效地溝通還要與其家長進行溝通。教師需要了解家長的需求與希望、家長的性格類型、家長的教育觀念和方法等。與家長良好地溝通才能更好地幫助孩子。而在教師與幼兒的交談中，特別是個別或小組中的交談是與幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師具備抓住機會、選擇話引發和延續談話、激發和保持幼兒談話的興趣和積極性的能力。
問題三：幼兒教師應具備的心理素質有哪些?
【參考答案】
幼兒教師是學齡前兒童啓蒙教育中不可替代的“重要人”。幼兒教師心理素質好，有利於個人成長和發展.也有利於教育教學質量的提高，更重要的是影響到幼兒·心理健康問題。在我看來，幼兒教師應該具備以下幾種心理素質：
首先要具有事業心和愛心。有事業心的教師，對工作有光榮感、自豪感和責任感，無論工作順利或挫折.都能始終不渝地堅守崗位，獻身於幼教事業。有愛心，纔會對孩子愛得真摯，愛得深沉。教師有事業心和愛心.孩子們纔會感到幼兒園親切和溫暖，產生積極、愉快的情緒，樂於接受教師的教育。教師的“愛心”，對幼兒良好個性形成。體、智、德、方面的發展都起着重要的作用。其次要具有活潑、誠實、謙虛、自信的性格特徵。良好的性格特徵要從小培養。因此，在幼兒期形成的性格特徵特別穩定，如果教師能抓住這個時機對幼兒進行良好性格的培養.有利於他們日後形成活潑、誠實、謙虛、自信的良好品質。爲了擔負起培育幼兒的這一重任。作爲孩子們的老師，必須首先具備優良的性格特徵。
再次要具有豐富情感和堅毅的意志品質。熱情、耐心、細膩、情感豐富，是幼兒教師必須具備的心理素質。教師組織教育活動時情緒飽滿，表情豐富，容易進入角色，這樣幼兒受到教師的情緒感染，自然引起對事物的求知興趣，產生愉快、喜悅的情感，與教師一起進入活動的角色，效果就倍增;相反，有的教師缺乏熱情.表情呆板單一，活動氣氛沉悶，孩子們東張西望，這樣的教育效果就差了。
總之幼兒教師要加強自我修養。要堅持不懈地學習，加強自我修養才能不斷進取，不斷自我完善，從而提高自身的專業水平和心理素質。
問題 四：幼兒教師，面對調皮的孩子應該怎麼樣教育?
【參考答案】
孩子.總有那調皮的天性，大人不能用自己的規則管教孩子，否則教出的孩子會比較老成、世故，缺乏孩子的童真、無邪。現在都提倡愛的教育，可以嘗試一下用愛去感化身邊每一個調皮的孩子，讓孩子真正的認可、喜愛。
首先。作爲教師，要正確看待幼兒的調皮行爲。如果靜下心來，教師會發現調皮幼兒的許多行爲與普通幼兒的表現沒什麼兩樣，只是程度上更強烈一點，而且許多調皮行爲有可貴之處，蘊含着積極向上的因素。如好玩、好動、好問是探索求知的表現，不聽話反映出有主見，好爭鬥體現出有進取心，“惡作劇，，蘊藏着創造性等等。當然，如果這些表現不分場合、時間，強度過大，我們必須進行引導與教育。
其次.教師要以更多的關愛對待調皮幼兒的調皮心靈。愛是幼兒心理健康發展的重要條件。實踐證明.被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄，形成自 g-或逆反心理。因此，對於調皮幼兒的行爲表現，教師首先應冷靜對待.然後做深入細緻的觀察、瞭解，尋找行爲背後的原因，並分別對待。如果是幼兒正常的年齡特徵表現，應給予理解、支持和引導;如果產生於家長不科學的教育方法，就應找出原因做好家長工作：如果是由於教師自身的原因，教師就應勇敢地去正視、改正，努力提高自身的素質。
再次.教師要以點滴的“閃光點”激發“調皮”幼兒的進步。欣賞孩子可以發現孩子的優點和長處，激發孩子的內在動力.幫助孩子揚長避短，樹立自信心。因此，我們要學會欣賞調皮的孩子，給這些孩子更多的鼓勵。讓孩子們在“我是好孩子“的心態中成長。調皮幼兒雖然有不少不盡如人意的表現，但同樣也有許多積極、可貴的地方，如好問、好探索、聰明、有主見等等。教師應儘量找出其閃光點以鼓勵
他們的進步。只要老師以平靜的心態。換一個角度看待這些調皮幼兒.就能發現他們身上有許多“閃光點”。充分挖掘利用這些“閃光點”。是被實踐證明了的教育調皮幼兒的有效方法。
最後，加強家園聯繫，與家長統一教育策略。孩子就像一個家庭的一面鏡子，什麼樣的家庭很容易培養什麼樣的孩子。因此，針對調皮的孩子，應從家庭入手，瞭解幼兒的家庭環境、家長的素質以及教育孩子的方式、方法。通過與家長面談、電話聯繫等多種渠道與家長共同探討教育調皮孩子的辦法。並在此基礎上做到有的放矢、優勢互補，形成最佳合力。
總之.作爲教師。我們應以正確的態度對待調皮幼兒。對於他們身上的優點，我們去鼓勵、引導、發揚;對於他們存在的不足之處，要相信他們會改正，並創造條件，幫助他們一起克服，以促進幼兒健康、和諧地發展。孩子如夏天池塘裏的荷花，開花有時遲有時早，但每一朵都是美麗的，不會因爲花開得遲就抹殺了生命的美麗。千姿百態是大自然萬物生長的規律.也是我們孩子的真實寫照。
