導語：幼兒園教師資格結構化面試的題型大致可以分爲：職業認知、保教實踐和綜合分析三大類。所謂職業認知類主要是瞭解考生的基本情況，在提問的過程會考官看重的是你是否適合幼兒教師這一崗位。
在回答職業認知類題的時候更多的是要考慮人職匹配問題，始終將落腳點放在幼兒教師這一崗位上;保教實踐是考察我們遇到一些保育或教育問題時候的應急處理方法;而綜合分析這一類題主要考察我們對某些現象、某一觀點的理解。
出題方式大致可以歸爲“怎麼看”和“怎麼辦”兩大類。“怎麼看”就是問我們對題幹中的現象的看法，而“怎麼辦”是指題目中出現了某一事件，問你怎麼處理。其中職業認知和綜合分析以考察“怎麼看”爲主，保教實踐以考察“怎麼辦”爲主。
接下來我們從結構化出題的方式入手，給大家分析一下“怎麼看”和“怎麼辦”類型的題目的答題方式。
一、“怎麼看”的答題思路
先提出觀點，明確你的價值判斷或將現象的本質點明，再從事件發生的背景、原因、產生的影響等來論證你提出的觀點，最後落實觀點，即提出相應的解決措施。
例如：幼兒園放學了，一位幼兒家長遲遲沒有來接幼兒，老師很兇地對幼兒說：“你媽媽怎麼還沒來?”對此，你怎麼看?
【參考答案】
提出觀點：放學後家長沒有及時來接幼兒，教師因爲延誤了下班時間，就情緒惡劣的斥責幼兒，如此簡單粗暴的做法是不對的(價值判斷)，是教師缺失職業道德、沒有愛護和尊重幼兒的表現(點明本質)。
論證觀點：幼師的工作對象是正在成長中的幼兒，他們喜歡模仿，易受別人的暗示和感染。因此，教師的言行舉止勢必會對幼兒產生潛移默化的影響(原因)。題中該教師的態度和行爲，未關注到幼兒的情緒情感、個性品質等心理髮展，已對幼兒心靈造成壓力和打擊，在幼小的心裏留下陰影，對日後的生活學習造成影響(影響)。
落實觀點：我認爲作爲一名老師，面對家長延誤接孩子時間的情況應該這樣做：
首先，儘量安撫幼兒，與其交談，告訴他不要擔心，老師通過陪他玩玩具、做遊戲等方式，度過等待家長的時間。
其次，通過電話、短信、微信等方式，儘快與家長取得聯繫，詢問未接孩子的原因以及來接孩子的確切時間、接送人等信息，並輕聲細語告知孩子具體情況，耐心等到家長的到來。
最後，在日常教學和課餘時間，要注意保持與幼兒家長的聯繫，及時瞭解關注幼兒的情緒，和家庭共同做好對幼兒心理的關愛和建設工作。
二、“怎麼辦”的答題思路
遇到“怎麼辦”的問題，我們可以先分析問題出現的原因，再提出有針對性的解決措施，用上更顯條理的“首先、其次、最後”或者“第一、第二、第三”，先解決當前緊急的問題，再想辦法防止長遠問題的發生，也可以考慮家園共育。最後再總結，回到題目本身、昇華主題。
例如：班上有一個小朋友不喜歡和其他小朋友分享自己的玩具，作爲幼兒園老師，你會怎麼處理?
【參考答案】
幼兒不喜歡分享自己的'玩具，是社會交往意識不成熟的表現。如果教師不及時指導，易讓孩子養成自私任性的不良習慣，成爲一個以自我爲中心的人。因此，作爲幼兒園教師，我一定會及時有效干預，逐漸培養幼兒的社會交往能力。
分析原因：這樣的小朋友，分享和合作意識發展不成熟，親社會行爲不明顯，移情能力不強，喜歡把自己的興趣和需要放在首位。
解決措施：針對此情況，我會這樣處理：
第一，移情教育並引導幼兒多參與集體活動。我會耐心的與幼兒談心，並用移情教育，請幼兒換位思考，引導幼兒去交換他所喜歡的玩具，並對他們的行爲給予讚美，讓孩子感受到自己的進步，進而鼓勵幼兒積極參與集體遊戲，引發幼兒同伴間的積極交往，感受愉快的氣氛。(解決當前問題)
第二，引導幼兒尋找更好玩的玩具。我會提供多樣化的玩具，避免幼兒爭搶同一玩具的局面;同時，加強與幼兒的互動，邀請幼兒說出自己的感受，轉移幼兒的注意力，讓幼兒活力四射。(解決長遠問題)
第三，與家長進行溝通。我會客觀地告知家長幼兒在幼兒園的真實表現，並進一步瞭解幼兒在家裏的表現，共商教育策略幫助幼兒學會分享，共同擔負教育幼兒的任務。(家園共育)
點題昇華：我相信，教師只要用一顆真誠熱忱的心去愛護、關心孩子，及時地與家長溝通和配合，就一定能把孩子教育好。
以上結構化的答題技巧只是一種幫助你順利答題的工具，引導大家理清思路，有的同學喜歡稱它爲“套路”。但是希望同學們心裏清楚，真誠纔是最好的套路。
