導語：2016年下半年高中化學《氣體摩爾體積》是教師資格面試真題的題目你知道嗎?如果是你遇到這個題目你會怎麼做了?下面是本站小編整理的相關考試內容，需要學習的小夥伴們一起來看看吧。
一、考題回顧
二、考題解析
高中化學《氣體摩爾體積》 主要教學過程及板書設計
教學過程
(一)複習舊知 導入新課
複習公式N/NA=n=m/M，再一次明確物質的量的橋樑作用，同時考慮另外一個宏觀物理量——體積。提出新問題：如何建立V與n之間的關係呢?引入新課《氣體摩爾體積》。
(二)情境創設 新課講授
1.提出問題：什麼是氣體摩爾體積?請學生根據摩爾質量的知識從理論上試着說出氣體摩爾體積的概念、單位和計算公式，小組內討論交流。並在ppt上給出氣體摩爾體積的相關知識。
2.學生對課前計算結果和課上的實驗的觀察，從中歸納結論。
①觀察課前對l mol物質體積的計算結果，能得出什麼結論?②通過課前對電解一定量水得到氫氣和氧氣的物質的量比，結合課堂上對實驗的觀察，能得出什麼結論。
教師總結學生回答並得出結論：同溫同壓時，l mol的氣體——體積大，不同氣體體積大致相同。固、液體——體積小，不同物質體積各不相同。對於氣體，同溫同壓時：物質的量相同時體積也相同。
3.結合剛剛得出的結論提問：爲什麼在同溫同壓時，相同物質的量的不同氣體，體積卻大致相同?請小組內總結，從微觀粒子角度考慮，決定體積的因素有哪些?
教師總結學生回答並進行講解：決定物質體積的因素：①粒子數目(相同);②緊密排列時取決於粒子大小(固體和液體);③離子間距離很大時取決於粒子間距(氣體)。並及時強調，氣體分子間距離取決於外界的溫度和壓強，所以纔會出現，分子數相同(即物質的量相同)時體積也相同。
4.通過數據進行講解和得出結論：
0℃，101 kPa(標準狀況)，l mol任何氣體的體積都約爲22.4 L。即此時，氣體摩爾體積Vm=22.4 L。
提示學生從微觀粒子角度考慮，並將模型中的.小球換成大小不一的，進行展示，依據模型理解。通過模型中大小不一的小球幫助學生理解相同條件下，不同氣體的Vm相同的本質原因。
(三)鞏固提升
指導學生進行當堂訓練。
學生總結當堂課學到的知識。佈置作業：課下總結物質的量n與質量、粒子數、氣體體積之間的關係。
板書設計
答辯題目解析
1.本節課的教學目標是什麼?【教學設計問題】
【參考答案】
1.知識與技能目標：①能說出氣體摩爾體積的概念;②能從宏觀和微觀兩個方面說出影響氣體體積的因素;③能進行氣體摩爾體積的簡單判斷和計算。
2.過程與方法目標：①通過已有知識的遷移理解氣體摩爾體積;②通過製作模型和動畫演示理解各因素如何影響氣體體積。
3.情感、態度與價值觀目標：①進一步體會物質的量的“橋樑”作用;②培養分析推理能力，形成良好的學習習慣。
2.氣體摩爾體積的大小是不是固定不變的，取決於什麼?【專業知識問題】
【參考答案】
氣體摩爾體積的大小並不是固定不變的，取決於溫度和壓強。在同溫同壓下，任何氣體的氣體摩爾體積大小相同。
