一、單選題
1.禮、樂、射、御、書、數是我國( )的教育內容。
A.現代社會
B.奴隸社會
C.原始社會
D.封建社會
【答案】：B
【解析】：
六藝即禮、樂、射、御、書、數是我國奴隸社會的主要教育內容。
2.孔子不但培養了衆多學生，而且在實踐基礎上提出的教育學說，爲中國古代教育奠定了理論基礎。下列的觀點中不是他提出的一項是( )。
A.溫故而知新
B.學而不思則罔，思而不學則殆
C.三人行必有我師
D.玉不琢，不成器;人不學，不知道
【答案】：D
【解析】：
“玉不琢，不成器;人不學，不知道”出自《禮記·學記》，不是孔子提出的觀點。
3.外部影響轉化爲內部發展的要素的根據是( )。
A.實踐
B.主觀能動性
C.教育
D.訓練
【答案】：B
【解析】：
個體的主觀能動性在人身心發展中起決定作用。
4.教育的普及、成人教育的迅速發展、傳統教育走向終身教育，體現了現代教育的( )。
A.生產性
B.科學性
C.民主性
D.商品性
【答案】：C
【解析】：
教育的民主性體現爲教育的普及、教育機會的均等及傳統教育向終身教育的發展。
5.在我國的學校課程結構中，最古老、使用範圍最廣泛的課程類型是( )。
A.學科課程
B.活動課程
C.綜合課程
D.隱性課程
【答案】：A
【解析】：
我國最古老、使用範圍最廣泛的是學科課程。
6.實施素質教育就是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質和民族創新能力爲宗旨，着重培養學生的( )。
A.創新精神和實踐能力
B.良好習慣和自主意識
C.良好的個性品德
D.學習能力和生活能力
【答案】：A
【解析】：
素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點的教育。
7.上《植物的葉》一課，老師講葉的光合作用，植物和動物的生長都離不開太陽。從而認識到自然界是相互聯繫、相互制約的。植物與空氣、水、太陽(即生物與非生物)之間的關係是非常密切的，要學會保護自然。這一過程體現了( )教學原則。
A.科學性與思想性相結合
B.鞏固性
C.量力性
D.因材施教
【答案】：A
【解析】：
科學性與思想性相結合原則強調教學中既要把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。
8.著名生態學家、生物學家洛倫茲發現，剛出生的小鴨子會發生“印刻”，即模仿第一眼看到的動物進行學習。這一觀點支持了教育的( )。
A.神話起源說
B.生物起源說
C.勞動起源說
D.心理起源說
【答案】：B
【解析】：
生物起源說認爲學習是動物的生存本能，“印刻”的概念恰恰體現了動物這一本能。
9.最近一週小明的情緒一直不高，他的班主任王老師爲了瞭解情況，去小明家進行家訪，這體現了教師勞動的( )。
A.創造性
B.長期性
C.示範性
D.空間的廣延性
【答案】：D
【解析】：
班主任老師進入到學生家庭進行家訪，這體現了勞動空間由學校之內延伸到了學校之外，是教師勞動空間廣延性的表現。
10.最早對班級授課制進行系統論證的教育家是( )。
A.福祿貝爾
B.奧蘇伯爾
C.蒙臺梭利
D.誇美紐斯
【答案】：D
【解析】：
最早對班級授課制進行系統論證的教育家是誇美紐斯。
11.教師在課堂教學中就所學知識向學生進行提問屬於( )。
A.形成性評價
B.總結性評價
C.診斷性評價
D.相對性評價
【答案】：A
【解析】：
形成性評價是在教學過程中爲改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。題目中老師在課堂上就所學知識向學生進行提問屬於形成性評價。
12.小芳看到有人隨地亂扔果皮紙屑，立刻產生了一種厭惡感，這是一種( )。
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行爲
【答案】：B
【解析】：
道德情感就是伴隨着道德認識而出現的一種內心體驗。
二、材料分析：
材料：
老師：雪化了變成什麼?
學生：雪化了變成水。
老師點頭表示肯定：雪化了還能變成什麼?
學生：?
老師：雪化了，天氣——
學生：越來越暖和了。
老師：大家穿着的衣服——
學生：越來越少了。
老師：小草開始——
學生：發芽了。
老師：小燕子——
學生：從南方飛回來了。
突然，一個學生站起來：雪化了變成春天。
老師：對了，雪化了變成水，但也能變成春天!
問題：
1.該老師主要採用了什麼教學方法?(6分)
【答案】：
案例中該教師採取了問答法。問答法又叫談話法，是教師和學生相互交談，以引導學生根據已有的知識和經驗，通過獨立思考去獲得新知識的`教學方法。案例中的教師通過提問的方式，一步步引導學生從自身生活經驗出發，得出“雪化了變成春天”這一答案。
2.這種教學方法的優缺點是什麼?(6分)
【答案】：
談話法的優點在於能夠照顧到每個學生的特點，充分激發學生的思維活動，有利於發展學生的語青表達能力;並使教師通過談話直接瞭解學生的學習程度，及時檢驗自己的教學效果，從而提出一些補救措施來彌補學生的知識缺陷，開拓學生的思路，使學生保持注意和興趣。談話法的缺點是教學組織比較困難，教學時間不易控制。
3.該如何運用這種教學方法?(6分)
【答案】：
在教學中，運用談話法要注意以下方面：
第一，做好提問準備。在上課之前，教師要根據教學內容和學生已有的經驗、知識，準備好談話的問題、順序.如何從一個問題引出和過渡到另一個問題。
第二，提出的問題要明確、引起思維興奮，即富有挑戰性和啓發性，問題的難易要因人而異。
第三，要善於啓發誘導。當問題提出後，妥善於啓發學生，利用他們已有的知識經驗或對直觀教具觀察獲得的感性認識進行分析、思考，研究矛盾的所在，因勢利導，讓學生一步一步地去獲取新知。
第四，要做好歸納、小結，使學生的知識系統化、科學化，並注意糾正一些不正確的認識，幫助他們準確地掌握知識。
