一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
1.認爲人出生後心靈是一塊白板，一切知識是建立在由外部而來的感官經驗上的教育家是( )。
A.洛克
B.盧梭
C.斯賓塞
D.誇美紐斯
2.《學記》是我國最早的經典教育名著，下列教育名言出自《學記》的是( )。
A.學而時習之，不亦說乎
B.玉不琢，不成器;人不學，不知道
C.溫故而知新，可以爲師也
D.學而不思則罔，思而不學則殆
3.斯金納認爲人的行爲乃至複雜的人格都可以通過外在的強化或懲罰手段來加以塑造、改變、控制或矯正。這種觀點屬於( )。
A.內發論
B.外鑠論
C.遺傳決定論
D.社會決定論論
4.根據各級各類學校任務確定的對所培養的人的特殊要求，我們習慣上稱爲( )。
A.教育方針
B.教育目的
C.教學目標
D.培養目標
5.“兒童中心主義”教育理論違背了( )。
A.間接經驗與直接經驗相結合的規律
B.傳授知識與發展智力相統一的規律
C.知識教學與思想教育相統一的規律
D.教師主導作用與學生主體作用相結合的規律
6.歐洲中世紀教育、法西斯教育、軍國主義教育等，不僅扼殺了人的個性發展，而且也阻礙了社會的發展。這體現了教育的( )。
A.個體發展功能
B.社會發展功能
C.正向功能
D.負向功能
7.系統地收集學生學習行爲的有關資料，參照預定的教學目標，對其進行價值判斷的過程是( )。
A.教學計劃
B.教學設計
C.教學評價
D.教學過程
8.自習課上，小林想跟同桌說話，可看到大家都在安靜的上自習，就剋制住說話的衝動，在課堂紀律形成的原因與類型中，屬於( )。
A.自我促成的紀律
B.任務促成的紀律
C.教師促成的紀律
D.集體促成的紀律
9.課程改革的基本理念是( )。
①以學生髮展爲本
②培養環境意識
③以創新精神和實踐能力培養爲重點
④減輕學生學習負擔
A.②③④
B.①②③
C.①③
D.②④
10.“雜施而不孫，則壞亂而不修”符合的教育原則是( )。
A.循序漸進原則
B.因材施教原則
C.理論聯繫實際原則
D.啓發性原則
11.在實際教學過程中，馬老師採用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的教育方法是( )。
A.陶冶教育法
B.榜樣示範法
C.實際鍛鍊法
D.品德評價法
12.王峯，經常遲到、曠課甚至打架，學習成績也比較靠後。不過這個學生並不是一無是處，王老師發現他在體育方面有特長，就經常表揚他，得到表揚後的王峯逐漸改變了自身的很多缺點。王老師對學生的教育體現了( )。
A.導向性原則
B.依靠積極因素克服消極因素原則
C.教育影響一致性與連貫性原則
D.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則
13.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，所針對的情緒狀態是( )。
A.心境
B.激情
C.應急
D.應激
14.根據動機水平與學習效果的關係研究，假如考試難度較小，要想取得好成績，學生學習動機的最佳水平一般應該( )。
A.極高
B.偏高
C.中等
D.偏低
15.張老師用紅筆批改作業，學生一目瞭然，張老師的做法是運用了知覺的( )原理。
A.選擇性
B.理解性
C.整體性
D.恆常性
16.學生已有了“哺乳動物”的觀念，現在來學習“鯨魚”這種動物，這種學習屬於( )。
A.上位學習
B.並列結合學習
C.下位學習
D.總括學習
17.近期，小姜進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬於( )。
A.正強化
B.負強化
C.獎勵
D.懲罰
18.爸爸承諾，這次能前進10名，就獎勵小軍一個iPad，爲此小軍卯足了勁兒學習，這種學習動機屬於( )。
A.內部的高尚動機
B.內部的低級動機
C.外部的高尚動機
D.外部的低級動機
19.“笨鳥先飛”“勤能補拙”說明( )。
A.需要對能力有影響
B.動機對能力有影響
C.性格對能力有影響
D.氣質對能力有影響
20.對於“在天平的一邊加一點東西，天平就失去平衡，怎樣使天平重新平衡”的問題。兒童不僅會考慮把東西拿走，還能考慮改變另一邊的力臂來維持平衡。這表明該兒童處於( )。
A.前運算階段
B.感知運動階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
