一、單選題
1.“雪化了變成什麼?”一個學生回答：“變成了春天!”這個富有想象力，又富有藝術性的答案卻被老師判爲零分。老師的做法忽視的是( )
A.學生的獨立性
B.學生的創造性
C.學生的完整性
D.學生的發展性
【答案】：B
【解析】：
學生富有想象力的答案被老師_否認，忽視了學生獨特的想象，忽視了學生的創造性。所以選B。
2.小薇在課堂上總是默默無言，陳老師給她寫道：“在老師的眼裏，你是一個聰明文靜的孩子。每一次作業，你總是那麼認真;每一節課上，你是那麼專心。什麼時候，能讓老師聽到你甜美的聲音呢?”關於陳老師的做法，下列描述不正確的是( )
A.陳老師樹立了以人爲本的評價理念
B.陳老師的評語有利於促進學生的發展
C.陳老師關注到了學生的優點和閃光點
D.陳老師採用了定量和定性相結合的評價
【答案】：D
【解析】：
陳老師用鼓勵的話語既起到教育學生的作用又不至於讓學生自尊心受到侵犯，所以體現了新課改用發展的眼光看待學生，有利於促進學生的發展。老師只採用了評語的評價方式，這是定性的評價，沒有具體的分值，所以D錯誤。
3.爲了將校園建設更完善，某校向學生收取每人100元，添置10臺投影儀，該校做法( )。
A.能解決教學困難，給予支持
B.違反法律規定，侵犯了學生的受教育權
C.違反了法律規定，應當追究責任
D.學校和學生共同受益，無對錯之分
【答案】：C
【解析】：
《中華人民共和國義務教育法》第三章第二十五條規定：學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益。
4.劉老師作爲班主任，只關心本班學習好的學生，將成績差的學生座位全部排在最後，並且經常上課言語諷刺這些學生。該老師( )。
A.做法不正確，沒有履行愛護尊重學生的義務
B.做法不正確，沒有保護學生合法權益
C.做法正確，能夠嚴格履行教育教學職責
D.做法正確，刺激了學生的求知慾
【答案】：A
【解析】：
《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》的有關規定，教師要做到愛護尊重學生。“教師必須關心、愛護全體學生;應公平對待學生，不能歧視個別學生。”案例中該老師只以成績作爲判斷標準，對學生沒有做到公平，以言語諷刺，沒有做到愛護、尊重。
5.( )對違反《中華人民共和國教師法》規定'拖欠教師工資或侵犯教師其他合法權益’應
A.檢察院
B.法院
C.地方人民政府教育行政部
D.地方人民政府
【答案】：D
【解析】：
《中華人民共和國教師法》第三十八條：地方人民政府對違反本法規定，拖欠教師資或者侵犯教師其他合法權益的，應當責令限期改正。
6.學生所享有的受教育權主要包括受完法定教育年限權、獲得學業證書權和( )。
A.名譽權和榮譽權
B.公正評價權
C.參加教育教學權
D.人格尊嚴權
【答案】：B
【解析】：
學生享有的受教育權主要包括受完法定教育年限權、學習權和公正評價權。
7.王某與夏老師產 了一點誤會，第二天帶領幾名大漢闖進校園，嚴重擾亂了學校的教學秩序，針對王某，應當( )。
A.追究其民事責任
B.追求其刑事責任
C.責令其賠禮道歉
D.給予行政處罰
【答案】：D
【解析】：
《中華人民共和國教育法》第九章第七十二條明確規定：結夥鬥毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的，由公安機關給予治安管理處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任。王某及其同夥嚴重擾亂了學校的教學秩序，故應給予行政處罰。
8.芳芳今年16歲，其父好賭成性，家裏外債累累。父親出於無奈與債主李某達成協議，當芳芳年滿18歲時將同李某成婚。父親的`行爲( )。
A.構成了犯罪，應負刑事責任
B.侵犯了芳芳的人身自由權
C.嚴重違反了《中華人民共和國未成年人保護法》
D.沒有構成犯罪，給予警告即可
【答案】：C
【解析】：
《中華人民共和國未成年人保護法》第二章第十五條規定：父母或者其他監護人不得允許或者迫使未成年人結婚，不得爲未成年人訂立婚約。
9.以前說“考考考，老師的法寶”，現在“請請請”也成了某些老師的法寶，不管學生犯了哪方面的錯，只要有一丁點問題都要請家長。對於“請請請”現象，以下觀點正確的是( )
A.把學生所引起的不良情緒統統向其家長髮泄
B.如果對學生教育後，他能知錯就改，就可以不請家長了
C.如果學生犯小錯，即使錯誤不斷也沒必要叫家長
D.對於表現惡劣的學生，要經常叫“請請請”予以震懾
【答案】：B
【解析】：
教育中教師要與家長平等溝通，但不能對於學生的任何問題都找家長，要具體問題具體分析。
10.敏敏隱瞞自己患有哮喘的病史，體育課上舊病復發，摔倒磕傷，緊急送往醫院。對於敏敏的傷害，( )應承擔責任。
A.學校
B.敏敏監護人
C.體育教師
D.班主任
【答案】：B
【解析】：
根據《學生傷害事故處理辦法》第二章第十條規定：符合“學生或者其監護人知道學生有特異體質，或者患有特定疾病，但未告知學校的”情形，造成學生傷害事故，應當由學生或者其監護人承擔相應責任。
11.體現教師追求真理、探索真理、捍衛真理的科學精神的優秀品質是( )
A.團結協作
B.愛崗敬業
C.爲人師表
D.嚴謹治學
【答案】：D
【解析】：
“嚴謹治學”要求教師要刻苦鑽研業務，探索教育教學規律。教師追求真理、探索真理、捍衛真理是嚴謹治學的表現。
12.開展教師職業道德教育的最終目的是要將教師職業道德規範( )。
A.作爲評選先進和優秀教師的依據
B.作爲教師工作考覈和獎罰的依據
C.作爲約束教師教育教學行爲的工具
D.內化爲教師的道德品質
【答案】：D
【解析】：
職業道德的教育要求教師將道德規範內化爲自身的價值體系，因此開展教師職業道德教育的最終目的是要將教師職業道德規範內化爲教師的道德品質。
13.忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘爲人梯，樂於奉獻。這體現了教師職業道德規範的( )
A.愛國守法
B.愛崗敬業
C.教書育人
D.爲人師表
【答案】：B
【解析】：
愛崗敬業是教師職業的本質要求。要求教師要忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘爲人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
二、材料分析問答題
材料：
憶啓功
在啓功先生誕辰100週年的日子裏，社會各界的人們在不同的場合以不同的方式來緬懷和紀念他，這一現象足以反映出啓功先生學術思想、藝術精神和人格魅力的影響深遠!
啓功先生生前擔任了中國書協的最高職務，他潛心研究傳統書法藝術，形成了俊朗、清秀、端雅的“啓體”風格。他的書法作品爲各個社會階層的人們傳閱和珍藏。不僅如此，啓功還將學術觸角輻射到古典文獻、文字、文物鑑定、紅學、詩詞、書畫等，幾乎涵蓋了傳統文化研究創作的所有領域。
啓功先生於1912年生於北京，早年在父輩的幾位門生仗義相助下，在匯文學校讀書，但終因經濟困難，中學未畢業便輟學了。後來有幸師從陳垣先生，恩師對他幾十年的精心教育，使啓功先生異常感動，終身難忘。在《上大學》一文中他曾寫道：“恩師陳垣這個‘恩’字，不是普通的恩惠之‘恩’，而是再造我思想、知識的‘恩’誼之恩!”而在自己的執教生涯中，啓功又將此“恩”傳給了學生、後輩。
學校準備設立一個基金會來獎勵優秀學生，耄耋之年的啓功爲此嘔心瀝血伏案三年，完成了上百幅書畫作品.在香港義賣得了163萬元人民幣。但他堅持以“勵耘”命名，因爲先師陳垣生前曾吟詩云：“老夫也是農家子，書屋於今號勵耘。”他要以此紀念恩師。
啓功先生平素爲人謙和，卻從不隨波逐流、隨聲附和。比如，他對有人假冒他的書法表現得很超然;然而當他發現有人冒用他的名字進行古書畫鑑定，並在贗品上以他的名義題字落款時，先生卻非常氣憤。登報發表聲明：從今以後，啓功不再爲任何個人鑑定字畫真僞，不再爲任何個人收藏的古字畫題簽。聲明發表後，啓功先生的許多朋友都不相信他能做到，因爲他們知道啓功先生爲人隨和，好說話。可是先生真的是說到做到了，留下文物鑑定界的一則佳話。
早在1978年，六十六歲的他風頭正健之時，就自撰其《墓誌銘》：“中學生，副教授。博不精，專不透。名雖揚，實不夠。高不成，低不就。癱趨左，派曾右。面微圓，皮欠厚。妻已亡，並無後。喪猶新，病照舊。六十六，非不壽，八寶山，漸相湊。計平生，諡日陋，身與名，一齊臭。”如今，我們以虔敬之心緬懷啓功先生，他用93載的人生路寫下了一個大寫的“人”字，讓我們仰之彌高，永記心中。
(自2012年7月《中國教育報》，有刪改)
1.本文最後一段引入了啓功先生自撰的《墓誌銘》，有什麼作用?請簡要概括。(4分)
【答案】：
概括了啓功的主要生平，是他一生的真實寫照。不僅詼諧幽默地表現了他爲人的謙虛，對坎坷的豁達，對名利、生死的淡泊;也收束了全文，表達了作者對他，的緬懷和讚佩。
【解析】：
這類題日在解答時應主要考慮引用對錶現傳主精神品質的作用，對錶達主題的作用。本文結尾處引用啓功先生自撰《墓誌銘》，其語言幽默詼諧，笑對生死，他把自己說成“中學生，副教授。博不精，專不透”，可見肩功先生的謙虛、淡薄，所以這裏的引用更有力地突出了傳主啓功先生的偉大人格，表達出作者的崇敬和緬懷之情。這也就昇華了文章的主旨。
2.爲什麼說啓功先生“用93載的人生路寫下了一個大寫的‘人’字”?結合全文談談你對此的理解和看法。(10分)
【答案】：
爲學：建樹頗豐，貢獻卓越。對人：對師長至敬，塒學生關愛至切。無私奉獻，獎掖後學。對事：堅持原則，剛正不阿，不虧操守。對己：面對人生坎坷，堅強樂觀。淡泊名利、淡對生死。
【解析】：
本題涉及到對傳主一生的評價，需要綜合分析全文，歸納總結。本文一共可分爲四層，第1~2段寫了啓功先生的成就，尤其是第1段，是全文的總領;第3～4段寫了啓功先生對師長的尊敬，對學生的關愛;第5段寫了啓功先生的正直;第6段寫了啓功先生的堅強、樂觀、謙虛與淡泊。考生能夠把文章的結構梳理清楚，也就可以得到本題的答案了。
