2017年遼寧特崗教師考試進入強化階段，考生需抓緊時間備考，下面是本站小編分享的一些相關資料，供大家參考。
一、單選題(40題，每題1分。共計40分)
1.( )是國家制定或認可，並由國家強制力保證其實施的，調整教育活動中各種社會關係的法律規範的總和。
A.教育法規
B.教育法
C.教育法律規範
D.教育政策
2.《中華人民共和國教師法》規定，取得初級中學教師，初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備( )。
A.幼兒師範學校畢業及其以上學歷
B.中等師範學校畢業及其以上學歷
C.高等師範專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷
D.高等師範院校本科畢業及其以上學歷
3.某校學生小明(15歲)依仗身體強壯經常強行索要他校趙某的財物，父母無力管教，希望將其送工讀學校進行矯治和接收教育，應當由( )提出申請，報教育行政部門批准。
A.小明父母
B.趙某父母
C.公安機關
D.趙某所在學校
4.根據未成年人保護法規定，國家保障未成年人的( )和其他合法權益不受侵害。
A.自由尊嚴
B.人身財產
C.身心健康
D.生命安全
5.《義務教育法》規定，教師的教育教學工作應當( )。
A.履行法律規定義務
B.保證學生的課外活動時間
C.促進學生全面發展
D.平均工資不低於公務員
6.新課程的核心理念是( )。
A.促進教師專業化成長
B.轉變舊的學習方式
C.倡導建構的學習
D.一切爲了每一位學生的發展
7.基礎教育課程改革倡導的教師觀是( )。
A.主體性的教師觀
B.以人爲本的教師觀
C.專業化的教師觀
D.促進發展的教師觀
8.我國《中國小教師專業標準(試行)》的基本理念是學生爲本、( )、能力爲重、終身學習。
A.教書育人
B.師德爲先
C.尊重規律
D.爲人師表
9.( )應成爲教育教學改革的排頭兵。
A.教師
B.校長
C.教育行政官員
D.教導主任
10.教育與社會諸多因素有密切聯繫，其中，決定教育領導權和受教育權的是( )。
A.政治與經濟制度
B.生產力水平
C.科技水平
D.文化傳統
11.( )是實現我國教育目的的根本途徑。
A.教育與生產勞動相結合
B.培養創新精神
C.實施應試教育
D.重視能力培養
12.在教學活動中，教師不能滿足於“授人以魚”，而是要做到“授人以漁”，這說明教學中應該重視( )。
A.傳授學生知識
B.發展學生能力
C.培養學生個性
D.養成學生品德
13.“因材施教”是人的發展的( )對教育的要求。
A.順序性
B.不平衡性
C.互補性
D.差異性
14.“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑”這句話體現影響身心發展的因素是( )。
A.遺傳因素
B.環境因素
C.教育因素
D.個體主觀能動性
15.學校人際關係中最基本的關係是( )。
A.師生關係
B.上下級關係
C.同事關係
D.同學關係
16.學生攝影小組舉辦攝影大賽屬於學生課外活動中的( )。
A.體育活動
B.學科活動
C.文學藝術活動
D.科技活動
17.與課堂教學相比，課外活動更有利於( )。
A.發展學生個性
B.促進溫故知新
C.加強“教學相長”
D.堅持“循序漸進”
18.根據埃裏克森的心理社會發展理論，發展任務是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗着能力的實現的是( )。
A.學前期
B.青年期
C.學齡期
D.成年早期
19.作爲人與人區別的主要方面，並且是人格核心的是( )。
A.情緒
B.心境
C.思維方式
D.性格
20.智力超常兒童指的是智商在( )以上的兒童。
A.110
B.120
C.150
D.140
21.看見路上的垃圾後繞道走開，這種行爲是( )。
A.強化
B.懲罰
C.逃避條件作用
D.消退
22.知道“三角形的內角和等於180度”，屬於( )。
A.策略性知識
B.陳述性知識
C.條件性知識
D.程序性知識
23.以下不屬於熟練操作特徵的是( )。
A.立即反應代替了多次的嘗試
B.微弱的線索得到利用
C.各個局部動作獨立性增強
D.在不利條件下能維持正常操作水平
24.同化是在思想、情感、態度和行爲上主動接受他人的影響，使自己的態度和行爲( )。
A.與他人基本相同
B.與大家保持一致
C.被他人認可
D.與他人相接近
25.教師突然中斷講課，引起分心學生的注意。這種注意是( )。
A.有意注意
B.無意注意
C.有意後注意
D.隨意注意
26.某學生認爲考試成功是自己的一貫努力，其歸因是( )。
A.內部、不穩定、可控制的
B.外部、穩定、不可控制的
C.外部、不穩定、不可控制的
D.內部、穩定、可控制的
27.在教學過程中實施，使教師能夠了解學生學習進展情況的評價是( )。
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.終結性評價
D.發展性評價
28.心理健康表現爲個人具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的( )。
A.社會適應
B.社會化人格
C.精神面貌
D.精神狀態
29.下列不屬於教師上課前的“三備”內容的是( )。
A.備教案
B.備教材
C.備學生
D.備教法
30.“大有大成，小有小成”是( )教學原則具體運用的結果。
A.自覺積極性
B.啓發性
C.鞏固性
D.因材施教
31.班主任瞭解學生最基本的方法是( )。
A.觀察法
B.談話法
C.問卷法
D.實驗法
32.桑代克曾做過一個實驗：被試者被蒙上眼睛後練習畫4英寸長的線段。經過3000多次練習，毫無進步。對該實驗的結果最適當的解釋是( )。
A.被試者缺乏學習動機
B.被試者練習過多導致疲勞
C.被試者不知道自己練習的結果
D.未對被試者進行學習評價
33.學習者通過觀察其他人實施某種行爲後所得到的結果來決定自己的行爲指向，這是一種( )。
A.替代強化
B.直接強化
C.自我強化
D.負強化
34.根據國內外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分爲三個等級，其中不包括( )。
A.一般常態心理
B.人格障礙心理
C.輕度失調心理
D.嚴重病態心理
35.蓋老師總是建議學生們在看課本和課外讀物時，用不同顏色的筆畫出重點並相應作出標記。以便於日後重新閱讀，是利用知覺的( )特徵。
A.選擇性
B.整體性
C.理解性
D.恆常性
36.提出“學習風格”概念的學者是( )。
A.奧蘇伯爾
B.加涅
C.布魯納
D.賽倫
37.有位歷史老師教學生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導學生把1421記成“一事二益”，這種方法是( )。
A.複述策略
B.組織策略
C.精細加工策略
D.自由聯想策略
38.( )是學校課程體系中以直接傳授道德與社會性知識、傳遞道德價值、培養品德實踐力爲首要和核心目標的正規課程。
A.學科性德育課程
B.活動性德育課程
C.德育隱性課程
D.德育顯性課程
39.在教育過程中教師如果用簡單粗暴、諷刺挖苦的做法來處理問題就違反了( )原則。
A.知行統一
B.發揚積極因素，克服消極因素
C.正面教育.積極疏導
D.尊重信任與嚴格要求相結合
40.記憶過程包括( )。
A.識記、保持和遺忘
B.識記、再認和回憶
C.識記、保持和聯想
D.識記、保持、再認或回憶
二、判斷題(15題，每題1分。共計15分)
41.《安徽省中國小辦學行爲規範(試行)》規定，國中每班不超過50人。( )
42.負強化是運用懲罰手段排除學生不良行爲的過程。( )
43.研究性學習是指學生獨自在研究過程中獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。( )
44.在有意義的學習中，學習者認知結構中原有的適當觀念起着關鍵作用。( )
45.進行直接的、專門的創造性訓練可以取代或脫離課堂。( )
46.托爾曼的潛伏學習實驗證實了“沒有外部獎勵學習也可以產生”的結論。( )
47.理解過程就是信息從感覺登記到短時記憶、再到長時記憶的單向的信息流程。( )
48.慎獨是一種崇高的道德境界，指的是教師自覺地約束自己的言行，經常自我反省、自我剖析。( )
49.師德激勵要堅持以懲罰爲主，獎勵爲輔的原則。( )
50.在實際的教育情境裏，教師對學生的期望一定會發生自我應驗的語言效應。( )
51.對於大多數學習而言，分散複習的效果優於集中複習。( )
52.健康不僅是沒有疾病，而且還包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康。( )
53.我國《義務教育法》中規定，“對違反學校管理制度的'學生，學校應當予以批評教育，不得開除”。( )
54.一般來說，場依存性強的學生的學習能力要比場獨立性強的學生差。( )
55.教師的智力水平越高，教學效果越好。( )
三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分。共30分)
56.簡述教育對人的全面發展的影響作用。
57.簡述德育過程的規律。
58.簡述我國基礎教育課程改革中課程評價發展的基本特點。
59.簡述建構主義學習的共同點。
60.簡述高中生的心理特點。
61.簡述學科中心課程論的主要觀點。
四、材料分析題(本大題共3小題，第62題12分，第63題11分，第64題12分。共35分)
62.在某鄉村中學發生了這樣一件事情：晚自習鈴聲響了，八年級某班教室裏還是鬧哄哄的。班長多次大聲叫喚：“開始自習了，大家不要吵，否則老師看到了又要發脾氣的。”可是幾乎沒人理睬她。班長非常焦急並跑到門口查看，發現值班老師很快到教室門口，情急之下，對着教室大聲喊了一句“×××來了。”這位男教師聽到有學生直呼其名，走進教室，陰沉着臉問：“剛纔誰叫我名字?”班長舉起手，站起來剛想向老師解釋時，只見這位男老師徑直走過來不分青紅皁白的就抽了班長兩耳光，然後叫她滾出教室。班長傷心地哭着跑出教室，班主任因不知情一直沒有找她談話。她週末回到家告訴了父母，但父母卻責怪她“誰叫你直呼老師名字，打得好，下次就會長記性”。她心想也許自己真的錯了，可又覺得委屈、悲憤。
(1)請運用師德及教育法規相關理論評價這位教師的行爲。(6分)
(2)假如你是班主任，你將如何履行班主任職責，以便更好地提升班級管理水平。(6分)
63.趙老師是某中學的一名青年教師，現在正擔負着班主任工作，他深深服膺於偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發誓要做一名熱愛學生的優秀教師。大學畢業走上工作崗位後，他一心撲在對學生的教育教學上。爲了解和接近學生，以便取得學生的依賴，他與學生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子遊戲廳等，幾乎對學生的各種願望有求必應。但是，一學年下來，趙教師卻感到非常沮喪：不僅學校領導批評他過於放縱學生，而且班上的同學也對他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。爲此，趙老師非常苦惱，幾乎動了辭掉班主任職務的念頭。
(1)請從教育學有關原理的角度，指出趙老師工作的主要問題在哪裏。(6分)
(2)試結合教師素養的理論觀點，談談如何改進趙老師的工作。(5分)
64.年輕的張老師是某名牌大學的優秀畢業生，現任教於一所中學。工作之初，他刻苦鑽研教育教學理論，認真備好每一節課，全身心地投入到班級管理中。由於他平時對學生不苟言笑，在班級管理中要求非常嚴格，學生對他敬而遠之。漸漸的，張老師發現自己與學生之間有了無形的屏障，課堂變得越來越沉悶，學生不願意主動發言，自己講課越來越缺乏激情，班級管理越來越困難。
在老校長的啓發幫助下，張老師意識到問題所在，利用課餘時間主動找學生談心，瞭解他們的興趣，傾聽他們的心聲，與他們探討人生等，不知不覺中，學生有心事也願意向他傾訴，主動參與課堂教學，積極爲班級活動出謀劃策，班級面貌煥然一新。
(1)試述良好的師生關係在教育過程中的意義。(4分)
(2)上述材料啓發教師應如何建立良好的師生關係?(8分)
一、單選題
1.【答案】B。
2.【答案】C。解析：《中華人民共和國教師法》第十一條第三款規定，取得初級中學教師，初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師範專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷。
3.【答案】A。
4.【答案】C。解析：《未成年人保護法》第一條：爲了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益……制定本法。由此可知，國家保障未成年人的身心健康和其他合法權益不受侵害。
5.【答案】A。解析：《義務教育法》第四章“教師”第二十八條規定：“教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，應當爲人師表，忠誠於人民的教育事業。”可知本題選A。
6.【答案】D。
7.【答案】D。解析：教師從知識的傳授者成爲學習的促進者，是新課程下教師角色的根本變化，是教師角色轉變過程中的一個飛躍與突破。教師成爲學習促進者的關鍵在於如何促進學生自主學習，使學生能夠自己去實驗、觀察、探究、研討，使他們的身心全部投入到學習活動之中。
8.【答案】B。解析：我國《中國小教師專業標準(試行)》的基本理念是學生爲本、師德爲先、能力爲重、終身學習。
9.【答案】B。解析：校長應成爲學校中最有學問、最具人格魅力的人，成爲對教師最關心、最瞭解的人，成爲更新教育觀念的先行者、搞好教育教學改革的排頭兵和終身學習的帶頭人。
10.【答案】A。解析：教育的領導權由誰來掌握，這是由社會政治制度直接決定的。一個國家設立怎樣的教育制度，什麼人接受什麼樣的教育，進入不同教育系列的標準怎樣確定，基本上是由政治經濟制度決定的。
11.【答案】A。
12.【答案】B。解析：理解古文“授人以魚不如授人以漁”即能瞭解題幹所描述的內容是指教師除了傳授知識，還要教授學習方法，發展學生的能力。故本題選B。
13.【答案】D。解析：因材施教是指在教學中根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，選擇不同的學習方法來進行有針對性的教學，這符合人的發展差異性的要求。
14.【答案】B。解析：題幹強調的是環境因素對人發展的影響。
15.【答案】A。
16.【答案】C。解析：文學藝術活動以培養學生的興趣愛好和發展他們對美的鑑賞、創造能力爲主要目的，攝影是一種對美的發現與鑑賞，屬於文學藝術活動。
17.【答案】A。解析：課外活動有利於學生個性的發展。
18.【答案】C。解析：埃裏克森將個體的發展劃分爲八個階段，同時指出了每一個階段的主要發展任務。嬰兒期：滿足生理上的需求，發展信任感，克服不信任感;兒童早期：獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗意志的實現;學前期：獲得主動感和克服內疚感，體驗目的的實現;學齡期：獲得勤奮感而克服自卑感，體驗能力的實現;青年期：建立同一感和防止同一感混亂，體驗忠誠的實現;成年早期：獲得親密感以避免孤獨感，體驗愛情的實現;成年中期：獲得繁殖感而避免停滯感，體驗關懷的實現;成年晚期：獲得完善感並避免失望和厭倦感，體驗智慧的實現。因此。答案選C。
19.【答案】D。
20.【答案】D。
21.【答案】C。解析：逃避條件作用指當厭惡刺激出現後，有機體作出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以後類似的情境中發生的概率增加。
22.【答案】B。解析：陳述性知識是對事實、定義、規則和原理等的描述。
23.【答案】C。解析：熟練操作具有五個特徵：立即反應代替了多次的嘗試;微弱的線索得到利用;錯誤被排除在發生之前;局部動作綜合成大的連鎖，並受個體自主控制;在不利條件下能維持正常操作水平。
24.【答案】D。
25.【答案】B。解析：無意注意是指沒有明確目的，不需要意志努力的注意。教師在上課的時候突然停頓，就是引發學生的無意注意。
26.【答案】A。解析：由美國心理學家韋納的成就動機的歸因模式可知。
27.【答案】B。解析：形成性評價一般以教學目標爲參照，只關心學生是否達到了目標，不評定學生名次，爲教師提供評價教學效果的依據。
28.【答案】A。解析：心理健康表現爲個人具有生命的活力，積極的內心體驗和良好的社會適應。
29.【答案】A。解析：備課要做好三方面的工作：鑽研教材、瞭解學生和設計教法。
30.【答案】D。
31.【答案】A。解析：班主任在自然條件下，有目的、有計劃地對學生在各種活動中的行爲表現進行觀察，這種瞭解方式最爲直接，可以更加直觀地瞭解學生的真實狀態，是班主任瞭解學生最基本的方法。
32.【答案】C。解析：桑代克提出的三個定律，即準備律、練習律、效果律。題中只涉及到3000次的練習律，被試者被蒙上眼睛無法得知自己的學習結果，沒有形成聯結，致使效果不好。故選C。
33.【答案】A。解析：替代強化指學習者通過觀察他人行爲所帶來的獎勵性後果而受到強化。
34.【答案】B。解析：人的心理健康水平大致可劃分爲一般常態心理、輕度失調心理和嚴重病態心理三個等級。
35.【答案】A。解析：人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。
36.【答案】D。解析：“學習風格”這一概念最早由賽倫在1954年提出，意思是學習者所具有或偏愛的學習方式以及表現出來的相應的學習特徵。
37.【答案】C。解析：題中所用的方法是精細加工策略裏面的記憶術。故選C。
38.【答案】A。
39.【答案】C。解析：疏導原則就是在進行教育的過程中要循循善誘，以理服人，拒絕用簡單粗暴的做法來處理問題的原則。
40.【答案】D。
二、判斷題
41.【答案】√。解析：《安徽省中國小辦學行爲規範(試行)》規定，控制班額和班級數。國小每班不超過46人，國中不超過50人，普通高中不超過56人。
42.【答案】×。解析：負強化是在某一目標行爲之後移去令人厭惡的刺激來強化行爲的過程。而懲罰是抑制或者減少目標行爲出現的次數的方法或者過程。負強化不同於懲罰。
43.【答案】×。解析：研究性學習是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。這並不意味着是學生獨自進行的學習活動。
44.【答案】√。解析：奧蘇伯爾認爲有意義學習指符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當概念建立非人爲的、實質性聯繫的過程。其中，學習者認知結構中原有的適當觀念起着關鍵作用。
45.【答案】×。解析：雖然各種直接的、專門的創造性訓練是有效、可行的，但不應取代或脫離課堂教學。許多研究證明，結合各個學科特點進行創造性思維訓練，既可以發揮教師的創造性，也可提高學生的創造性。排斥或脫離學科而孤立地訓練創造力，這實際上是捨本逐末的做法，不可能真正提高學生的創造性。
46.【答案】√。解析：潛伏學習是托爾曼學習理論中的一個重要方面。他認爲，強化雖然有助於學習，但並非學習的必要條件，學習也可以在沒有強化的條件下進行，只不過其結果不甚明顯，是“潛伏”着的。一旦受到強化，這種結果可通過操作明顯地表現出來。潛伏學習實驗證實了“沒有外部獎勵學習也可以產生”的結論。
47.【答案】×。解析：理解過程不只是簡單的信息從感覺登記到短時記憶、再到長時記憶的單向的信息流程，而是新信息與長時記憶內容之間的相互作用過程。
48.【答案】×。解析：教師自覺地約束自己的言行，經常自我反省、自我剖析，這指的是內省。
49.【答案】×。解析：師德激勵要堅持以獎勵爲主，懲罰爲輔的原則。
50.【答案】×。解析：在實際的教育情境裏，教師對學生的期望不一定會發生自我應驗的語言效應。因爲教師期望的效應的發生，既取決於教師方面的因素，也取決於學生的人格特徵、原有認知水平、歸因風格和自我意識等衆多的心理因素。
51.【答案】√。解析：集中複習就是集中一段時間一次性重複學習許多次，分散複習就是每隔一段時間重複學習一次或幾次。對於大多數學習而言，分散複習的效果優於集中複習。
52.【答案】√。解析：略
53.【答案】√。解析：《義務教育法》第二十七條規定：對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。
54.【答案】×。解析：場依存和場依賴是不同的認知方式，只表現爲學生對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學生的學習方式，並沒有優劣好壞之分。
55.【答案】×。解析：影響教師教學效果的不僅有教師的智力水平，而且包括教師具備的專業知識以及專業素養。
三、簡答題
56.【參考答案】
(1)教育對人的全面發展起主導作用。主導作用即指學校教育對人的發展具有主要的、導向性的作用。(2)學校教育對人的全面發展的主導作用源於學校教育的特殊性。第一，學校教育具有明確的目的性和方向性。第二，學校教育具有較強的計劃性、系統性以及高度的組織性。第三，學校教育是一支經過專門訓練的教師隊伍擔負的培養人的工作。(3)兩點認識：學校教育對人的發展的作用並不是萬能的;學校教育對人的全面發展的主導作用是有條件的。
57.【參考答案】
(1)德育過程是教師引導下學生能動的道德活動過程：
(2)德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高的過程：
(3)德育過程是提高學生自我教育能力的過程;
(4)德育過程是一個促進學生思想內部矛盾鬥爭的發展過程：
(5)德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程：
(6)德育過程是一個長期的、反覆的、逐步提高的過程。
58.【參考答案】
我國新課改中課程評價具有三個基本特點：
(1)教育評價的多元性，包括評價內容的多元性、評價方式的多元性。
(2)教育評價的發展性，包括評價主體的發展性、評價範疇的發展性、評價空間的發展性。
(3)教育評價的即時性，包括即時反饋教學信息、即時激發學習動機、即時提供行爲嚮導。
59.【參考答案】
(1)強調複雜學習環境和真實的學習任務;(2)強調社會協商和相互作用;(3)強調學生用多種方式表徵教學內容;(4)強調學生理解知識建構過程;(5)強調以學生爲中心的教學。
60.【參考答案】
高中生的心理明顯地比國中生更爲成熟，已達到一個更高的發展水平。
首先，認識能力進一步發展。感知覺的目的性和系統性增強，觀察力有很大提高，並且趨向精確和細緻：注意力更加穩定;記憶力由機械記憶爲主過渡到以理解記憶爲主;思維表現出更高的抽象概括水平，邏輯思維已佔主導地位，思維的深刻性、獨立性和批判性都有明顯發展;想象力也日益豐富和新異。高中生認識能力的提高爲其學習複雜的科學知識，完成較重的學習任務提供了條件。
其次，情感過程發展較快。高中生的情緒和情感體驗強烈而富有熱情，相對於國中生尤爲穩定和深刻，趨於內向和分化。他們的愛國主義與集體主義情感更爲濃厚，與個人社會責任感聯繫起來。他們的友誼感也增加了理智性與深刻程度，多從道德觀念的一致，理想、志向的共同點上去尋求友誼。男女同學的友好表示逐漸增多，在正確教育引導下，一般能剋制自己的行爲與感情，表現出道德上的成熟與情感的深刻性。
再次，意志的自覺性提高。高中生的意志水平仍不是很高，但其自覺性比國中生有明顯的提高，受暗示性減弱，克服困難的毅力也有所增強，自我調節能力逐步提高，但有時喜歡義氣行事，需要教師給予適時地幫助。
61.【參考答案】
①知識是課程的核心;
②學校課程應以學科分類爲基礎;
③學校教學以分科教學爲核心;
④以學科基本結構的掌握爲目標;
⑤學科專家在課程開發中起重要作用。
四、材料分析題
62.【參考答案】
(1)師德的內容包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、爲人師表和終身學習。題幹中“男老師抽班長耳光”違背了師德中“關愛學生和爲人師表”的內容，“班主任因不知情一直沒有找她談話”違背了師德內容中的“教書育人”，沒有關心學生的學習和生活以及心理變化。
《義務教育法》第二十九條和《未成年人保護法》第二十一條規定：不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行爲。案例中的男教師抽班長耳光屬於對學生的體罰，是一種違法行爲。
(2)班主任是班級的組織者、教育者和領導者，應對全班所有學生負責，全面教育、管理和指導學生，使他們成爲德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
假如我是班主任，我會採取下列方法提高班級管理水平：①學習並實踐先進的教育理念.提高班級管理水平;②與其他同事互相交流各自的班級管理經驗，促進自身的成長;③深入思考育人真諦，將平日教學過程中的教育管理反思以日記的形式記錄下來，促進自身成長。
63.【參考答案】
(1)趙老師用教育家陶行知先生的“愛滿天下”來鞭策自己是正確的.立下的志願也很好，但他爲了取得學生信賴，幾乎對學生的各種願望都是有求必應，這種做法嚴重違背了德育的基本原則。德育要方向性與現實性相結合，嚴格要求與尊重信任相結合，才能獲得良好的效果，趙老師方法失當，愛嚴相失。
(2)趙老師應加強自身的基本素養，特別是教育理論素養和教育能力素養，要懂得理論聯繫實際，把所學到的知識分析、再創造，制定一套可行的方案。要尊重信任學生，也要嚴格要求學生。
64.【參考答案】
(1)師生關係是影響教育教學效果的重要因素。建立良好的師生關係有利於促進教育教學活動順利進行，又有利於促進學生的健康成長。
(2)①要樹立民主意識，建立民主平等的朋友式師生關係。材料中張老師開始沒有和學生建立平等的朋友關係，導致師生關係緊張。
②要了解和研究學生，有的放矢的對學生進行教育。材料中張老師在老校長的幫助下，找學生談心，有針對性地教育，取得了良好的效果。
③要善於提高自我修養，用學識、才能和高尚的人格影響學生。材料中張老師身爲一名名牌大學的優秀畢業生，具有過硬的學識和才能，仍需堅持學習，提高自我修養。
④要善於通過多種渠道與學生溝通，促進師生心理相容。材料中張老師在與同學們主動交流的過程中，和學生建立了良好的心理關係。
