對於以語言傳遞爲主的教學方法我們可以按照實施的主體去區分講授法、談話法、討論法。講授法和談話法的主體是老師，教師學生共同參與，而討論法主要是學生之間。那麼，下面是小編爲大家整理的中學教師資格常見教學方法，歡迎大家閱讀瀏覽。
一、講授法、談話法和討論法的區別
1.講授法是教師運用口頭語言系統向學生傳授知識的一種方法。主要有講述、講解、講讀、講演四種方式。
優缺點：能在短時間系統傳授知識，但不利於學生主動性的發揮。
2.談話法：也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取新知識或鞏固舊知識的方法。談話法可分複習談話和啓發談話兩種。運用談話法，學生必須有一定的知識基礎，這是談話法的前提。
優點：能照顧每個學生的特點，有利於發展學生的語言表達能力，並通過談話直接瞭解學生的學習程度，及時檢驗自己的教學效果。(在教學過程中，中西方分別最早採用談話法的是孔子和蘇格拉底)
3.討論法是學生在教師指導下爲解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。
優缺點：有利於學生集思廣益，互相啓發，加深理解，但是運用討論法需要學生具備一定的基礎，一定的理解力，因此在高年級運用較多。
區分：對於以語言傳遞爲主的教學方法我們可以按照實施的主體去區分講授法、談話法、討論法。講授法和談話法的主體是老師，教師學生共同參與，而討論法主要是學生之間。
二、演示法和實驗法的區別
1.演示法主要是通過展示實物、直觀教具，進行示範性的實驗或採取現代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。運用演示法時要注意幾個問題：根據學生的具體情況選擇性地運用演示手段;控制演示時間，難度不宜太大;演示內容要貼近生活。
2.實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的`方法。一般在物理、化學、生物等自然科學的教學中運用得較多。實驗法不僅有利於學生掌握知識，而且有利於培養學生的動手能力和科學的、嚴謹的學習態度。
演示法與實驗法兩者的區別主要在於演示法是教師演示，學生看;而實驗法學生自己動手做，教師進行觀察指導。
1.練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。練習的種類很多。按培養學生不同方面的能力分爲：各種口頭練習、書面練習、實際操作練習;按學生掌握技能、技巧的進程分爲：模仿性練習、獨立性練習、創造性練習。
2.實習作業法，又稱實習法，是指根據教學任務要求，學生在教師指導下在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。這種方法在自然學科的教學中佔有重要的地位，如數學課的測量練習、生物課的植物栽培等。
3.實踐活動法
讓學生參加社會實踐活動，培養學生解決實際問題的能力和多方面實踐能力的教學方法。在實踐活動中，學生是中心，教師是學生的參謀或顧問，教師必須保證學生的主動參與。
區分：練習法和實習作業法的區別在於練習法主要在課堂上練習(課內)，實習作業主要是課堂之外(課外)，例如：周長的計算公式，(長+寬)乘以2，課上練習題屬於練習法，學生去操場量周長屬於實習作業法。而實踐活動法則是由操作到知識的過程，它更強調在活動中獲得知識和技能。
【考題再現】
1.能使學生在短時間內獲得大量系統的科學知識的教學方法是( A )。
A.講授法 B.討論法 C.談話法 D.指導法
2.《學記》指出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”;“相觀而善”。這就啓示我們在教學中要注意運用( )。
A.談話法 B.討論法 C.參觀法 D.練習法
3.在教師指導下，學生圍繞某個問題發表和交換意見，通過相互啓發、商量獲取知識的教學方法即是( )。
A.練習法 B.實驗法 C.談話法 D.討論法
4.把實物、教具呈示給學生觀察，或通過示範性地實驗來說明和印證要求學生掌握知識的一種教學方法稱( )。
A.講授法 B.實驗法 C.參觀法 D.演示法
5.國中化學課上學習完高錳酸鉀加熱生成氧氣的原理後，爲了鞏固和加深對知識的理解，適宜採用的教學方法是( )。
A.練習法 B.實驗法 C.講授法 D.討論法
1.【答案】A。 2.【答案】B。 3.【答案】D。 4.【答案】D。 5.【答案】B。
