國小教師資格證結構化面試試題及答案

結構化面試具有測評的效度、信度較高的特點,比較適合規模較大、組織嚴密、規範性較強的錄用、選拔性考試，各位，我們看看下面的國小教師資格證結構化面試試題及答案吧！

【結構化試題】

近日，幼兒園暴力事件層出不窮，如南京某女童因要上廁所被老師打腫臉，西安某幼兒因上課說話被老師罰跪等等。你認爲如何才能遏制類似的幼兒園暴力事件?

【解析】

層出不窮的幼兒園暴力事件，不僅暴露出當前幼兒園教師體罰學生現象的普遍，也反映出幼兒園管理的不完善。老師的“暴力”看上去是對幼兒的不良行爲起到了阻嚇作用，然而卻給幼兒帶來身體和心靈的雙重傷害，更不利於兒童今後的人格發育。

孩子是祖國的花朵，我們必須對這樣的暴力事件零容忍，守護好兒童成長，才能爲孩子們創造有利於身心發展的優質環境。

守護兒童成長，杜絕暴力事件，加強師德建設是基礎。幼兒園要做好師德的教育培養工作，大力弘揚向道德模範教師學習的活動，堅決懲罰、開除暴力對待學生的教師，懲惡揚善，樹立良好的師風、教風。教師也要提高自身道德素質，既要以高超的教學能力贏得學生的認可，還要以高尚品德獲得學生的愛戴，自覺做到自醒、自強、自重、自律。

守護兒童成長，杜絕暴力事件，改善幼兒園管理是關鍵。要將教師道德素質納入對教師的考評體系中，讓教師們意識到師德素質也是教師工資定級、職業發展中的重要一環。同時，要加強幼兒園教師管理中的紀律建設，清除害羣之馬，淨化教師隊伍。

守護兒童成長，杜絕暴力事件，建立多重保護網是保障。要建立政府、學校、家庭、社會四位一體的兒童成長保護網。政府要加強對幼兒教育管理、監管的力度;學校要多措並舉將暴力侵害事件減小到最低限度;家長要多關心孩子，尤其是在孩子受侵害時據理力爭;社會團體要在全社會形成關愛兒童的社會氛圍。相信，這樣一定會爲孩子們創造一個健康成長的美好環境。

【結構化試題】

近年來，社會上流行這樣一種說法：“不要讓孩子輸在起跑線上”。對於這種說法，你怎麼看?

【解析】

這種說法有一定道理，對於孩子的教育不可滯後於自身發展。但這不等同於過早地爲孩子報各種興趣班、幼兒園國小化。這種行爲背離了早期教育的目的，暴露出我國早期教育的功利和浮躁，引發我們對這種說法的深刻反思。

首先，“起跑”很重要，但是不應該過分重視起跑線的輸贏。對於每個孩子來講，早教是孩子“跑得快”、“跑得遠”的前提，但家長如果過分重視起跑線的輸贏，必然讓早期教育變成單純的知識灌輸，這樣將會抹殺孩子們的本真和天性。

其次，教育的輸贏不在於孩子認識了多少字，會做多少題，而在於孩子人格是否健全、是否擁有正確的人生觀、世界觀，是否能適應社會的發展需求。一時的輸贏不能決定孩子未來的發展，與其拔苗助長，不如尊重孩子的發展規律，從孩子的興趣點出發，慢慢成長。

再次，贏在起跑線上的方式更重要的是家長的言傳身教。早教是一種速成教育，其效果很難保持。而孩子性格的塑造，習慣的養成，最好的方式是家長的言傳身教。

因此，我們不否認早期教育對於孩子的重要性，但是家長也不應迷信“不要讓孩子輸在起跑線”的說法，我們更應該尊重孩子的天性，還孩子一個快樂、簡單的童年。

【結構化試題】

新學期開學，你在點名時讀錯了其中一位學生的姓名，引得全班同學鬨堂大笑。作爲剛接手新班級的班主任，請問你怎麼辦?

【解析】

對我而言，面對因我念錯了學生的.名字而引得全班鬨堂大笑的情況，確實很尷尬。但是，我會快速反應，冷靜處理，有效控制課堂秩序，維護教師威嚴。首先，我會通過“噓”的手勢、雙手掌心向下攤平、雙手抓拳“收”的手勢等肢體動作讓學生們安靜下來，並向被唸錯了名字的學生道歉，以幽默調侃的方式告訴學生們“人外有人，天外有天”的道理，引導學生虛心學習。

其次，鑑於這是我與學生的第一次見面，爲了防止再念錯學生名字，我會換一種辦法點名：讓同學們進行自我介紹，我對着花名冊記錄覈對;或是同桌間相互介紹，分別介紹說明同桌的情況等。這樣一來，學生會感覺很新鮮，認爲老師很有創意。

最後，練就紮實的基本功。現在學生的名字都賦予深刻含義，生僻字較多，防止以後出現類似情況，我會在接手新班級之前，先看一遍新生花名冊，然後藉助字典，確保我認識並記住班裏每個學生的名字。同時，加強教學反思，不斷提升教育機智，靈活有效應對突發狀況。

【結構化試題】

爲方便今後學生參加學校和班級組織的集體活動，學校要求全體入學新生定製校服。你所負責的班級中，一位學生因家長拒絕繳費而無法定製校服。作爲班主任，你怎麼處理這件事情?

【解析】

家長是學生培養、學校管理的重要組成部分，發揮着不可替代的作用。因此，面對這種情況，我會與學生及家長進行溝通，向家長了解其拒絕繳費原因的同時，闡明學生定製校服的積極意義，以得到家長的配合。首先，從孩子發展的角度出發勸說家長。向家長說明，學校定製校服的目的是讓學生更好地參加集體活動，表現良好的學校風貌與學生風貌。倘若因未穿校服而影響了孩子參與集體活動的積極性，勢必會對孩子產生一定的心理影響，不利於孩子健康、快樂地成長。

其次，從學校管理的角度出發勸說家長。向家長說明，我校在校服定製方面嚴格依照國家相關的法律法規，絕不會違反法律法規，定製質次價高的校服，請家長對這一點放心。

再次，在生活上與家長攜手合作。詢問家長是否因爲家庭經濟原因而不想給孩子定製校服，如果情況屬實，在爭得家長同意的前提下，我會建議家長向學校申請一定的經濟援助或減免相關費用等優惠政策。讓家長得到學校幫助的同時，也讓學生感受到集體的溫暖。

最後，對家長表示感謝，並向家長明確：隨時可就某一問題與我進行溝通，我會在力所能及的範圍內爲大家解決問題。