教師資格認定考試是各省教育廳根據教育部爲保證師資質量，在教育系統逐步實行教師准入制度的要求設置的一項考試。下面是由小編爲大家分析的教師資格答辯經典模擬試題，歡迎大家閱讀瀏覽。
(一)地理學科
你認爲自己的地理教學有哪些特色?
【面試學院】解析
作爲一名剛畢業的教師，我不敢說我的教學有很多特色，但是因爲我喜歡鑽研教學，喜歡製作課件，而且曾多次獲過獎，現在，我更願意在問題設計、材料補充、思維拓展、語言錘鍊上花更多的工夫，力求把課上得生動活潑、嚴謹有序，從而更貼近學生實際與現實社會。另外，我也願意參與到學生的研究性學習活動中去。我總覺得，對於研究性學習活動的指導，我們教師應該重新學習。今後我希望我的地理教學能夠在幽默詼諧中滲透教學智慧。
(二)語文學科
“課程整合”在語文教學中是如何實施的?
【面試學院】解析
以語文課文教學爲出發點，結合社會熱點，拓展學生的認識深度，綜合政治、歷史和地理學科，或圖書館的資料，從新的角度，開發有認識價值的話題，然後 以講座、討論、辯論等形式開展學生的學習過程，從中體現出綜合學科的滲透和運用。如教學《寶玉捱打》，則從寶玉性格堅強和軟弱兩方面引申紅樓夢的基本傾向;又如教學《祝福》，綜合哲學，從存在主義角度解讀祥林嫂形象。總之，以語文教學爲出發點，綜合其他學科，開發具有文化價值的話題，引導學生自主性學習。
(三)數學學科
作爲數學教師你認爲讓學生學好數學的前提是什麼?
【面試學院】解析
我認爲必須深入鑽研教材，準確地理解教材，駕馭教材。因爲呈現在學生面前的教科書不同於一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學科系統性要求， 結合學生認知規律，以簡練的語言呈現數學知識的。知識結構雖存在，但思維過程被壓縮。學生看到的往往都是思維的結果，看不到思維活動的過程，思想、方法更是難以體現。這就需要教師對教材內容的呈現進行精心設計和加工，通過教學實踐，體現數學本身那種令人傾倒的豐滿的內容，體現思維過程和思想方法。
數學教師不僅要使學生掌握書本上看得見的思維結果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材， 使自己先受到啓發，把教材的思想內化爲自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背後，看到數學本身豐滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的形成過程。
因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數學教學成爲思維活動教學的前提，也是提高我們教學水平的前提。
(四)物理學科
作爲一名國中物理教師你認爲物理學科有什麼特點?你的教學方法主要有哪些?
【面試學院】解析
國中物理是一門重要且很有難度的學科，必須要舉一反三，融會貫通，不能死記公式，要聯繫實際生活對一些物理知識靈活記憶。物理相對來說要求學生理解範圍比較大，更要多做多練。我覺得，無論哪一門學科，多做多練纔是關鍵。做的題目越多，對這門學科的掌握也就越牢固。
我在物理教學中採取的教學方法是：
1.激發學生的學習興趣。興趣是靈感的源泉，通過誘導以及運用各種教學手段和教具，提高學習興趣，誘發學生強烈的求知慾望和正確的學習動機，激發學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情。
2.觀察能力的培養。觀察實驗可以使學生了解物理世界豐富的感性知識，激發他們的學習興趣。
3.思維能力的培養。 國中階段是思維發展的關鍵期，對學生思維能力的培養尤爲重要，會影響學生高中乃至大學物理學習和其他學科的學習。
4.指導學生由“學會”變爲“會學”。現代教育不但要教學生學會物理，而且會學物理，這就要求教師指導學生掌握科學有效的學習方法和養成良好的學習習慣，使學生學會如何獲取新知識，如何解釋各種物理問題，做到舉一反三。
(五)信息技術學科
你是如何看待信息技術與課程整合的?
【面試學院】解析
現在，信息技術已納入到新課程改革的學科建設中，我相信這是信息技術教師體現自我、迎接挑戰的機遇，也是重新定位信息技術科目地位的一次機會。新課 程改革的目標是爲了中華民族的崛起，爲了每一個人的發展。信息技術是一門學科，同時它又與其他學科不同，它還是一門技術，一門技術性的學科。其他學科的新課程教學實施離不開信息技術這個學科：首先它是教師教育教學非常重要的手段;其次是課程整合的需要;最後是新課程的實施需要學生更多地自主學習、探索學 習，那麼很大程度上學生信息技能的能力也影響到老師實施課堂教學的成敗。所以說信息技術應該是所有學科的.基礎，也應是教師需掌握的一門技能，學生必須掌握的一門技術。
(六)歷史學科
歷史課堂教學中教師應如何處理教材?
【面試學院】解析
對知識性的東西，就讓學生自己看，教師可以設計題目讓學生在看教材時進行歸納和整理，題目的設計最好能體現教學內容的主要思路和線索，根據學生的回答情況再進行適當的講解，不必事無鉅細地重複教材，這需要教師進行課前或者是課中的診斷。
教師重點講解結論性知識，講解如何論從史出，史論結合，同時培養學生的歷史思維方法。教師還要講解知識的內在聯繫和教材的思路，指導學生學會理解教 材，學會學習歷史，教會學生學習方法，“今天的教是爲了明天的不教”。教師還要講解教材蘊含的教育思想，培養學生的思想感情，提高學生的情感體驗。特別是對於培育和弘揚民族精神，加強學生的思想道德建設具有十分重要的意義。
(七)英語學科
作爲國小英語教師，你認爲如何給國小生上好英語課?
【面試學院】解析
國小生的年齡一般是六至十二歲，屬於童年期，正處於心理髮展變化的關鍵時期。在這一時期，兒童的心理變化和大腦思維最活躍。根據兒童時期的特點，我認爲在國小英語課上應該做好以下幾點：
1.重視持續培養和激發學生學習英語的濃厚興趣。
在英語教學過程中，要把握好國小生的初步興趣，這種初步興趣就是學生在開始學習英語時有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩定的。作爲教師要使學生對學習英語的興趣持續下去，並昇華爲熱情和愛好，就要在教學活動中下工夫，要懂得童年期的心理特 徵，要懂得國小生對學習英語的興趣主要不是來源於英語語言本身，更多的則是來自於英語教學活動的形式。如果教師所設計的教學形式不符合國小生的認知規律和心理特徵，那麼，學生對英語學習的初步興趣就會喪失殆盡，更談不上對英語的熱情和愛好了。
2.在教學活動中，要有和諧的語言教學氛圍。
在課堂上，教師態度和藹，平易近人，語言裏要流露出安慰和鼓勵，這樣才能提高學生的學習熱情和樹立學好英語的信心。任何訓斥、譏笑和諷刺都不利於雙邊活動的開展，還將削弱學生學習英語的積極性。在教學活動中，教師還應該積極地關心、幫助學生，積極引導 他們參加集體活動。對有困難的學生更要耐心幫助，同時鼓勵他們要互相關心和幫助，使教學活動得以順利進行。
3.要重視學生基本技能和學習習慣的培養。
在培養技能方面，教師在教學活動中不能灌輸大量的語言知識，要充分利用圖片、掛圖、實物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語遊戲、學唱英語競賽、表演、學唱英語歌曲等活動，做到寓教於樂，使學生置身於情境之中，使學生的聽力、英語的口頭表達能力及 實際運用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎訓練，從而使學生獲得一些運用英語的基本技能。
在培養習慣方面，教師在開展靈活多樣的教學活動的同時，要多爲學生創造一些運用英語的語言環境，讓學生多聽、多說、敢於大膽開口，要體現出學生的主體作用，使學生養成良好的語言習慣。書寫也是國小英語教學的主要內容和目的之一，從國小起教師就應當狠抓 學生的書寫教學，並常抓不懈。爲了培養學生良好的書寫習慣，教師要起到示範和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規範，這樣才能做到言傳身教。
(八)化學學科
在國中化學教學中如何創設教學情境?試舉一例。
【面試學院】解析
在化學教學中，關於如何創設教學情境，我主要從以下幾方面入手：
1.聯繫生活實際，創設教學情境。
理論聯繫實際，是每位教育工作者應遵循的原則，更是化學教學必須遵循的原則。理論聯繫實際，能使學生學以致用，對培養學生的能力，擴大學生的知識面，激發學生的學習動機與興趣等具有獨到的作用。
2.精心設計問題，創設教學情境。
在化學課堂教學中，靈活設計問題情境，能獲取各種反饋信息，調控教學過程，聯繫師生感情，啓發學生思維，激發學生學習興趣。
3.應用化學實驗，創設教學情境。
化學教學區別於其他學科的主要標誌是以實驗爲基礎。國中化學作爲啓蒙化學，實驗教學尤爲重要，它可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養學生觀察現象、分析問題、解決問題的能力以鞏固化學知識，並形成學生實事求是、嚴肅認真的科學態度，豐 富學生的感性認識。因此作爲化學教師要抓住以實驗爲基礎這一基本特點，做好各種實驗，以生動、形象、鮮明的實驗現象對學生的認知情感、認知意志產生影響，引起學生的興趣，使學生由被動接受變爲主動探索，以揭開科學知識的奧祕。
4.靈活穿插故事，創設教學情境。
中學生特別是國中生，好奇心強，上課的注意力不持久。在課堂教學中，如果能根據教學內容適時地道出一兩則故事來，佔時不多，效果可不差。
5.恰當應用多媒體，創設教學情境。
多媒體在教學中的運用，爲課堂教學注入了新的生機，可幫助攻克許多教學中的難關。特別是計算機多媒體，能把那抽象的概念、難以觀察到的現象、不易實現的實驗，通過信息處理和圖像輸出，訴之學生的感覺器官，在短時間內能調動學生積極參與活動，從而形成鮮明的感性認識。
例如：在講解“二氧化碳的性質”一課時，可以通過對二氧化碳在自然界的循環的講述，說明二氧化碳在 自然界的重要性，引入新課。當學完二氧化碳的性質後，可以讓學生用學過的知識解釋人工降雨的奧祕以及大自然那千姿百態的鐘乳石、石柱、石筍等形成的化學原理。這樣，不僅加深了學生對二氧化碳性質的認識，而且大大地提高了學習化學的興趣。
(九)體育學科
在體育課中出現意外情況怎麼辦?
【面試學院】解析
1.在體育課堂如發現學生受傷、中暑等意外情況，教師應按規定初步查看傷病情況，在校醫指導下按程序進行初步處理，如果嚴重應陪學生去附近醫院診治，同時及時通知班主任及學生處。
2.體育館出現異常情況(如火災等)應按規定及時疏散學生，教師維持秩序，做到快而不亂。
3.體育教師立即處理相關事宜並在第一時間向校領導彙報。
(十)政治學科
勞動者如何依法維護自己的權益?
【面試學院】解析
1.自覺履行勞動者的義務，是獲得權利、維護權利的基礎。
2.依法簽訂勞動合同，是維護勞動者合法權益的重要依據。
3.當自己的合法權益受到侵害時，可以通過投訴、協商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等途徑加以維護，以合法手段、法定程序維護權益，是每個勞動者的正確選擇。
(十一)音樂學科
如何引導學生體驗、品味不同風格的音樂作品?
【面試學院】解析
1.瞭解作品背景。在欣賞之前首先必須對它的作品產生的時代、作曲家的生活經歷、藝術道路、創作個性以及創作意圖有所瞭解，還應該瞭解作品的地域性和時代性的統一
2.抓住特色
(1)運用多種教學手段感受音樂作品風格
(2)反覆吟唱風格特色
(3)朗讀歌詞，把握風格之美
3.感悟作品的情感特色
音樂藝術是情感的藝術，使人們情感的凝聚。任何一首作品都應從意境着手，一情感爲切入口，這樣才符合藝術審美活動的規律。
(十二)生物學科
【面試學院】解析
如何培養學生學習生物的興趣?
1. 課堂導入多用生活導入
2. 課程設置貼近生活
3. 興趣小組
4. 班會和主題中隊會
(十三)生物學科
【面試學院】解析
專業理論知識的考察主要集中在以下方面：
1.重點內容
這類型的題目往往從課題與具體的重點出發進行出題。
美術學科的的課題往往可以反映一節課的重點內容，所以考官青睞於從課題出發來進行提問，如：《如實地再現客觀世界——走進具象藝術》一課可以從“什麼是具象藝術?”“有何特色?”來進行提問。針對這類的題目首先需迴歸到題本的內容進行概括總結，然後結合試講部分來進行回答。
還有一個類型是相對延伸性的題目，這類題目主要是結合題本中的內容進行相關的拓展，當然這類的題目是相對來說較難的，考察的是考生的平常積累。如：仍然是《如實地再現客觀世界——走進具象藝術》一課可以從“你能想到其他具象藝術的作品麼?”“具象藝術和意象藝術有何異同?”“具象藝術的藝術手法有哪些?”“具象藝術僅指繪畫方面麼?”因爲此類型的題目具有拓展性，考查的是考生的積累，所以就需要各位考上把功夫用在平時多多的積累。
2.作品的拓展
對於美術的面試來說，必不可少的是作品的欣賞，而考官往往就會結合真題中出現的作品材料來展開提問。如：在《如實地再現客觀世界——走進具象藝術》一課中圖片材料爲油畫作品《石工》，考官常常提出的問題是“這是哪位畫家的作品?屬於什麼畫派?作品如何體現具象藝術的特色的?你如何評價這位畫家?”這類型的題目注重的同樣是考生的積累與美術素養，當然面對此類的題目程度較差的考生仍然需要回歸真題，爭取在真題中找到答案。程度較好的同學則可以結合自己的知識儲備進行作答。
二、繪畫技能
繪畫技能類的考察是最能體現美術特色的一類型題目，但是又是最難的一個類型，大部分考生碰到此類題目都會無從下手，所以這就要求各位考生在平時多加練習。不過由於時間的限制，往往作畫主要圍繞簡筆畫、線描、速寫、設計等簡單易畫的方向展開。
1.簡筆畫
此類題目是國小最常出現的課程，考官對此類題目往往是從真題的內容出發來進行考察。
以《我心中的未來》爲例，考官提問的焦點往往集中在本節課主題內容方面提問，如：請以裝飾畫的形式畫出心中的未來/請畫出未來的某種事物的形象等。像這類型的題目作畫時注意簡潔明瞭，形象生動，無需寫實，具有趣味性，能夠體現題目主體即可。
2.線描
線描類型的題目往往出現在小、初、高三個學段，同樣的是結合課題內容進行作畫，但是選擇此類型作畫的往往在中國畫、線描課等技法較爲明確的課題中。以《手繪線條圖像——物象立體的表達》爲例，考官提問還是以迴歸試題教材圖片和技能知識的拓展爲主，如：“請用線描的形式畫出教室任一物體的立體透視圖”“請畫出立方體的成角透視”“請將這幾件物品自由組合，畫出其構圖即可。”
線描是考生容易掌握的也是考察較多的一個方向，所以考生可多多的選擇此類型進行答題，但是在答題時除了要注意構圖之外還要注意線條的粗細、長短等。
3.速寫
速寫類的考察比較靈活，往往考官直隨性提問的，如：“畫一張考官的頭像”“畫一個扣籃的動作”等。在作答此類題目是則要注意人體的比例關係。
4.設計
小、初、高三個學段對設計類的課題均有涉及，如紋樣、美術字、圖案等。所以結合課題內容就會出現此類型的題目如：《設計紋樣》一課，可以從“以荷花爲原型，畫一幅適合紋樣”“畫一個二方連續”“把課題以美術字的形式進行書寫”等來提問。
答辯的注意事項及備考建議
從答辯內容來看，答辯時一定要緊扣以下三點：
1.直奔主題，不要拐彎抹角。這一點很重要，不能出口千言，離題萬里。
2.儘量多答要點。這也是面試答辯得高分的一條成功經驗。
3.必須結合當前教育形勢和課程改革的理念。
