你還在爲不知道如何去應對教師資格證考試寫作題嗎?下面本站小編爲大家整理了幾篇教師資格證考試寫作的優秀範文，希望對大家有幫助!
教師資格證考試寫作優秀 篇1
請以“什麼知識最有價值”爲題，寫一篇議論文。要求：觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢，不少於1000字。
什麼知識最有價值
1859年，英國哲學家、社會學家斯賓塞提出了一個著名命題：“什麼知識最有價值?”這像一顆炸彈扔在了教育陣營裏，觸動了佔據各種立場的人士的神經，一場爭論從那時至今未休。教育關乎知識，知識關乎課程，課程研究正是在這裏正式拉開帷幕。
在當時，斯賓塞對古典學科佔據學校課程的主導地位極爲不滿，於是，針對社會上重虛飾、輕實用的知識價值觀進行了批判。他依據五種人類活動，即直接保全自己的活動、從獲得生活必需品而間接保全自己的活動、教育子女的活動、與維持正常社會政治關係有關的活動、在生活的閒暇時間滿足愛好和感情的各種活動，確立了按價值大小排列的各類知識。這些知識的最高目標是，有利於人的完滿生活。在此基礎上，斯賓塞最後得出結論：“什麼知識最有價值?一致的答案就是科學。”
在當前新的時代背景下，我們應該給出什麼樣的答案呢?
在這裏，我的任務是嘗試回答這一問題：“什麼知識最有價值?”在回答之前，先來確認在這個問題中，“價值”是對誰而言。
知識具有對個人和對社會的雙重價值。對於個人，知識具有心智訓練價值、自我實現價值、人格發展的價值，即增加智慧、解決問題、提升人格的價值;對於社會，知識具有生產力價值和促進社會文明的價值。鑑於社會是由個人構成的，因此，提升個人素質，社會整體素質即獲得提升。我的思路是，將知識的價值着眼於個人，纔可能獲得社會的長遠、可持續的進步與文明。而那種用個人幸福和社會安寧來換取社會經濟的一時繁榮的，是一種急功近利式的知識觀，也必然導致一種急功近利式的課程觀。我們拒絕一種線性的、封閉的、工藝學取向的課程研究，盡力把目光從教育本身投向課程以外廣闊的社會文化背景，投向被課程遮蔽的每一位教師和學習者的內心。這也正是20世紀70年代以後興起的解釋學、建構主義、後現代主義等流派所關注的焦點之所在。在這裏，“什麼知識最有價值”這一經典性的課程問題，不只是一個教育上的問題，同時也是社會的、政治的問題，此時探究課程問題，就需要批判性地考察意識形態和政治、經濟對人的發展的影響。
我認爲，成就個人幸福，以至成就人類幸福的知識，是最有價值的知識。
無論對於一個人，還是對於整個社會，掌握相當於生產力的鉀識，可以喻爲是做蛋糕，掌握的知識越具有生產力，這個蛋糕做的就越大，但是，人生和社會的目的就是做大蛋糕嗎?不，是文明、是進步、是自由、是幸福。做蛋糕是爲了享用這美食，因此，在當下這個社會生產力空前發達，而社會問題日益嚴重的社會裏，站在個人幸福及全人類幸福的高度上，我們可以說，那種關於“如何分享、細細品嚐這蛋糕”的知識，即增進個人自由、增進社會民主的知識是更爲有價值的知識。
這便是我交上的“什麼知識最有價值”的現代答案。
教師資格證考試寫作優秀 篇2
請以“教育從心開始”爲題，寫一篇議論文。
要求：觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少於800字。
教育從心開始
教育從心開始”早就被人們提出來了，但一般的人都會認爲這是指對學生的關愛，而我認爲它更深、更廣的含義應該指教育的機智。被人們譽爲太陽底下最光輝的職業——教師，是塑造人類靈魂的職業，那麼，它不是一門藝術嗎?因爲藝術需要體現美和創造性，而教育正好體現了這個特點，一個搞藝術的人，難道不需要用心嗎?
教育從心開始，就是要給學生師愛。教育如果沒有愛無疑於茫茫沙漠沒有水源。但這“愛”，是需要講究方式方法的。方式恰當的愛能讓學生感受到雪中送炭的溫暖與幸福，這種愛如同涓涓的細流能讓學生乾涸的心田得到滋養;反之會讓學生感受到火上澆油的煩躁與憤恨。要做一名深受學生喜愛的教師一定要了解學生，真正做到因材施“愛”。
教育從心開始，就是要在教學中講究技巧。我的音樂老師的成功教學案例就深深印在我的腦海裏。我班新選的那個音樂委員因爲膽量小放不開，高音部分總是上不去，李老師就對她說：“你的聲音很好聽，這首歌更好聽，我想跟着你學，請把我也當你的同學，放開了唱，一定能唱好的。”在老師的鼓勵下，她圓滿地完成了教學任務。那以後，自信點燃了她學習的激情，笑容隨時在她臉上綻放。就是這句微不足道的鼓勵卻讓這個學生得到了學習的快樂。所以我想起人們常說的：老師的一句話可以成就學生輝煌的人生，也可以摧毀學生理想的城堡。
教育從心開始，就是要注意處理偶發事件的策略。遭遇偶發事件一定要冷靜，要處理得靈活。有的年輕教師發現學生在課堂上看課外書，硬逼學生交出看的書籍，可有的學生就是不願交，於是和學生搶、廝打，最終不了了之。用一個眼神、一句話去提示他，讓他自己把書收到課桌下，下課後再找他談。難道這不是良策嗎?課堂上還有更多的偶發事件，比如教室突然飛進不速之客，並且已經虜獲了學生的心，不妨就此開一個“如何保護動物”的主題班會;再比如罕見的白雪讓學生目不轉睛的時候，何不讓他們一次看個夠?
當今這個社會只要你能取得教師資格證，能被學校聘用，你就可以成爲一名教師，就這一點來說當老師很容易，但要成爲學生的良師益友真的很難，學生是活生生的發展的個體，教學中有很多問題是我們無法預料的，所以，需要我們在實踐中不斷地去探索、改進、完善我們的教育方法。既然選擇了做人梯，那麼我們就應該捧着一顆愛心，帶着一雙慧眼，用機智去經營教育。
教師資格證考試寫作優秀 篇3
閱讀下面材料，根據要求寫作文。
蘇霍姆林斯基說：“一個好老師意味着什麼?首先意味着他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成爲好人，善於跟他們交朋友，關心孩子們的快樂和悲傷，瞭解孩子的心靈。”馬克思說：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任。”高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”
根據上述材料給你的啓示，聯繫實際，請以“師愛”爲話題，寫一篇文章。
要求：用規範的現代漢語寫作，不要脫離材料內容或含義。題目自擬，立意自定，觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢。文體不限，不少於1000字。
師愛無限
“隨風潛入夜，潤物細無聲。”
教育心理學家認爲，師愛是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。作爲一名教師，最重要的就是要以發自心靈深處對學生的愛，去挖掘學生內在的積極因素，激發學生自我肯定的積極情感，並轉化爲學生自信、向上、進取的動力，從而達到教人、育人的目的。
師愛是心靈的溝通。教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作爲“教育的奧祕”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。我國著名教育家陶行知先生也曾說過：“真的教育是心心相映的活動，惟獨從心裏發出來，才能達到人的深處。”作爲教師，就要做一個有心人，時時處處去觀察學生，關心學生，幫助學生，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。這樣，你會感到一種心靈的愉悅，這份愉悅來自學生帶給你的感動，它如濛濛細雨般滋潤，如融融春意般溫暖。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。“愛人者，人恆愛之。”只要你付出愛，用心去愛，就能感受到來自學生的愛。
師愛需要換位意識。學生是活生生的個體，隨着生理、心理的發育和發展，社會閱歷的擴展和思維方式的變化，其獨立意識和自我意識日益增強，有很強的自尊心，需要得到他人，特別是老師的尊重，當有了缺點或錯誤時，往往害怕老師批評，特別是不希望老師當衆批評。教師要懂得學生的這些心理特徵。陶行知先生曾告誡師範生：“未來的先生們!忘了你們的年紀，變個十足的小孩子，加到小孩子的隊伍裏去吧!”的確，我們必須蹲下身子，學會變成孩子，要有一種換位意識，才能真正走進學生的心靈，真正理解學生，真正把師愛轉化爲激發學生追求進步、積極進取的力量源泉。
師愛需要講究藝術。有些教師埋怨：“爲什麼我付出那麼多的關懷，那麼多的愛心，學生仍不懂禮貌，不尊重老師，一點也不理解老師的一番苦心?”這恐怕就是老師愛的方式不當的原因。有些教師在教育學生的過程中，不是對學生愛得太過分，失去師之尊嚴，就是束得太緊，管得太死，以至學生“談師色變”。有些教師對學生的情感近似溺愛，對學生缺乏基本要求，事事包辦代替，從不輕易放手。過猶不及，愛學生不等於放任自流，但更不能吝於施與，關鍵是要講究分寸，講究藝術。沒有規矩，難成方圓。教師既要與學生打成一片，也要注意師道尊嚴，才能得到理想的教育效果。
師愛是催生百花的春風，是撫慰心靈的陽光，是滋長希望的土壤。作爲一名教師，如何用“心”去愛學生，讓你對學生的愛孕育出教育的累累碩果，需要教師在實踐中去做更深入的探索和思考——師愛無限。
拓展閱讀：幼兒教師資格證寫作考試題目
寫作題
由新教師成長爲專家教師，會經歷一段艱難甚至於痛苦的轉折，在這一時期，教師可能出現各種問題，其中包括職業倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會出現教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等。請以“教師職業倦怠對策”爲話題寫作，題目自擬，體裁不限(詩歌除外)。
四管齊下，克服職業倦怠
當前中國小教師中間普遍存在着職業倦怠現象，嚴重影響着教師的個人意義感和教育教學工作。究其原因，職業倦怠主要是由於動機的缺失造成的。而造成教師動機的缺失又有很多具體原因，如付出與回報不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環境中的人文關懷的缺乏也會使他們的熱情消退，等等。我認爲針對職業倦怠應從下面四個方面着手。
(1)薪酬激勵
亞當’斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響，這在現實中也是合乎道理的。人們普遍認爲，對代理人最傳統最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專業性的一面，同時也有其與常人共同的人性。激勵性的報酬安排表現在兩個方面：一是教師作爲一個職業在所有職業收入中所佔的地位的高低位次;二是教師工資增長機制和激勵機制，即建立在從教年限和國家政策基礎上的增長和績效上的激勵。做好第一個方面可以吸引優秀人才從事教育事業，是對在職教師繼續從教的激勵;做好第二個方面則可以鼓勵教師更加盡心工作，提升專業素質從而提高教學質量。
(2)晉升制度
晉升是對教師工作與能力的認可，本身就是激勵性質的。專業組織中流行的“非升即走“慣例，越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績效基礎上的晉升制度，一方面是對教師表示認可，鼓勵其繼續努力;另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經驗是教師的寶貴財富，學校應當對之提供相應回饋，經驗豐富的老教師理應受到更多的鼓勵與尊敬。
(3)授權與問責
學校應當建立完整的授權與問責機制，以激發教師的自主性與積極性。思想上和行爲上的獨立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規則、規章、秩序和最後期限的壓力下工作，因爲這些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權時會更加自信、自尊，對自己的表現也就有更高的要求。通過鼓勵個體自主決策，計劃自己的行動路線，並且對自己的結果負責，可以增進他們的自主與自我決定需要。問責是對授權效果的監督檢查，以激勵教師，調動積極性、發揮創造性，盡最大的努力實現目標。
(4)人文關懷
人們總是脫離開人性而只就教師的職業特點強調教師是楷模、人類靈魂的.工程師。他們的付出被認爲是理所當然的，對教師爲人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個情感高投入的職業，情感的高投入及高收益會帶來極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實的一面。並不瞭解教師工作的另一面，即情感高支出的同時，其折磨及挫傷也可能更大。長期以來的專業特性已經融入到教師的人格特質，使他們極其看重其投入的情感價值以及被人的尊重。
就學校範圍來看，學校領導對教師的關懷可以有效地激勵教師的工作熱情。對教師的人文關懷體現在方方面面：善於傾聽;對教師工作的表揚與支持;多與教師交流;關心教師的家庭生活;重視對教師的培訓;等等。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，建立起領導與教師之間的信任感。
我們不應拿聖人的標準來要求教師，教師也有自己的需求以及缺點，需要得到社會和學校的關注與幫助。當他們遭遇到職業生涯發展的瓶頸、產生職業倦怠時，外界的援助無疑是雪中送炭，重新給他們點燃熱情之火，助他們順利走出困境。 點擊>>> 點擊>>> 點擊>>>
教師資格證考試經驗指導之議論文寫作入題技巧
一、直接引論法
提示語：“虎嘯深山，魚翔淺底，駝走大漠，雁排長空。世間萬物自有屬於自己的一片天空……”開篇直接點明觀點，表明的立場。
例：《讓紀念閃耀理性光芒》
紀念是內心情感的涌動，但又不是感情的無節制的揮霍;紀念需要行動來昇華，但又需要理性的引導。
真正的紀念是心靈的迴響，是歷史的迴音;它審視過去，啓迪未來……(總領下文，過渡自然)
黑格爾曾經自誇德國人天生就是哲學家。然而就是這樣一個天生嚴謹自律的民族，就在一個狂人的引誘下，陷入了戰爭的淵藪。60年前的那幕慘劇：生靈塗炭、妻離子散、血流成河……勝者在對往昔的審視中找到了道德的標杆，也找到了紀念的理由。
二、設問引用法
提示語：“你會因喜愛被過的皚皚白雪而對南國的椰林海風不屑一顧嗎?你會因沉迷於江南的小橋流水、青瓦白牆而否定西北‘大漠孤煙直，長河落日圓’的美嗎?你會因介意林黛玉‘使性子’二不看經典名著《紅樓夢》嗎?”以設問開篇引題，能夠激發讀者的思考，引起讀者的閱讀興趣。
例：《穩中求勝》
梁山智有吳用，道有公孫，武更是好漢如雲。英雄如雨，卻已宋江爲首。蜀國謀賴孔明，勇讓關張，卻以劉備爲王，東木西金，南水北火，卻以戍土居中。何也?
宋公明爲人沉穩，劉備做事敦厚，戍土謙穩厚實，終脫穎而出，施展風采，各得其所，故曰：爲人沉穩，穩中求勝，吉。(回答問題，提出中心論點)
三、抒情議論入題
議論中飽含着濃郁的情感色彩，賦予議論以強烈的抒情性。議論的語言是理性思維的結果，因而也許少了一份靈動，儼然一副冷若冰霜的面孔。由抒情議論入題，打破議論文板起面孔說教的束縛，語言清新靈秀，更能引起讀者共鳴。
例：《捕捉理性的靈光》
求知的瞳孔放飛彩色的希望，那方黑色的沃土貯滿流連，赫然印着“感情用事與理性分析”。是的，站在雨季邊上，綿亙於高三的歲月，即將步入社會的熔爐，憑藉直覺和感情親疏去認知這個紛繁的世界，還是邏輯分析，理性判斷，助長理性的羽翼?我願意讓生命噴薄，把羽翼淬火，去捕捉理性的靈光。(運用比喻的修辭手法，鮮明地表達觀點)
四、解題引論
一開篇即詮釋題目內涵，明確中心論點。好處是通過詮釋概念來挖掘其深意，明確論述的方向。
例：《防民之口，甚於防川》
“防民之口甚於防川”，顧名思義，就是提防人民之口比防河流決口更難。這就決定了當權者一定要做到“爲川者決之使導，爲民者宣之使言”，反之，將被歷史的潮流、人民的吼聲所吞沒。
五、名言引論
提示語：“我用咖啡匙子量走了我的生命。”這是美國詩人艾略特早期詩作中的名言。以名言開篇，可以先聲奪人。引用名人名言可以表明自己的主觀態度，也可以使用名言作爲論點論據，好處是加強論述的性，爲文章的展開埋下伏筆。
例：《感時花濺淚》
我國詩人有云：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”其實，這句詩正說明了景隨情牽的道理，對事物的認識和一個人感情有很大的關係。(引用詩句，提出問題)
對於常人來說，一粒沙子就是沙子，而在詩人的眼裏，一粒沙子可以瀰漫整個世界。一粒水珠在詩人眼裏便可折射出整個世界。因爲詩人富於感情，對事物的認識便不同於一般人。“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，也可能是由於人們對事物感情的親疏不同造成的。
六、比喻引題
以比喻開頭，入題迅速，富有思辨色彩，語言講究，有文采，令人耳目一新。比喻能夠使複雜的道理簡單化，使抽象的事物形象化。藉助形象說理，生動活潑，增強吸引力，讀者能夠比較容易地掌握作者所要闡明的觀點。
例：《天平和七絃琴》
理智和情感是人類生活中的兩隻腳印，人類在認知事物的道路上的每一次成長都和他們的理智與感情有關。(將理智和感情比作是人類生活中的兩隻腳印，首句即入題)
七、類比引論
提示語：“燕子追求溫暖而長途遷徙，河水追求海洋而奔流不息，人們追求理想的境界而不畏艱險……”
類比引證就是用同類事物進行比較，做出論斷的方法，即用與甲事物性質相近的乙事物來比照論證甲事物，從而說明它們具有某種共同點，這種方法屬於類比推理在論證中的使用，用同類事物進行比較，使得道理淺顯易懂。
例：《學然後知不足》
雄鷹只有當它搏擊藍天時，才知道天空是多麼遼闊，而自己又是多麼渺小;小溪只有在奔入大海時，才知道海洋是多麼寬廣，而自己又是多麼微不足道;同樣，一個人只有當他學得愈來愈多時，才知道學海無涯，而自己學到的知識只不過是滄海一粟，他才懂得要永無止境地進取，即“學然後知不足”。
八、材料入題
材料作文的寫作中，以材料直接入題，以簡練的語言，以傳神的比喻來明確觀點，開宗明義。這樣的開頭引題，既緊扣材料，又緊扣觀點，可謂一舉兩得。
例：《杯中窺人生》
一棵蘆葦並不會快樂，當她快樂了，是因爲她開始了思考。——題記
在一堂課上，老師往空杯中放一塊石頭，再向其中充入沙子，然後是加水。一個杯子裝上石頭滿了嗎?安於現狀的人說滿了;裝進了沙子後滿了嗎?聰明的人說滿了;善於思考的人說還可以加水。
這就是思維，這也就是人生!
教師資格考試中寫作題攻略
一、寫作概述
寫作，是很多考生的攔路虎，通過簡單介紹寫作的考情和難度，並由結合上半年中國小教師資格考試綜合素質試題(幼兒園)真題講解如何寫一遍好文章。
二、評分標準
立意：準確不跑題，貼合材料，緊扣題目
結構：完整、勻稱
內容：有理有據、聯繫實際、忌諱假、大、空
論據：正確、明確、集中
語言：流暢、簡潔、規範、生動、條理清晰
卷面：乾淨、整潔、不塗改
三、答題方法
1審清題目，理解題幹
2閱讀材料，確定立意
3結構佈局，蒐集素材
4卷面整潔，規範書寫
結合例題分析：
接下來帶領大家做一道題，從這道題中我們一起來看到底怎麼才能寫一遍好作文。
題目(2015上半年幼兒綜合素質真題)：
閱讀下面材料，根據要求作文。
當下，流行着這樣一種觀點：能力很重要，但有一樣東西比能力更重要，那就是人品。人品，是一個真正的最高“學歷”。
要求：
請用規範的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選目標，自選文體。不少於800字。
(一)審清題目，理解題幹
*現代漢語：不能使用中英結合的形式，也不能使用網絡用語、文言文，要使用現代漢語
*自定立意：關鍵詞分析法，立意要準確全面、要結合準老師的身份要求
*自選文體：如果沒有具體的限制，建議大家使用議論文
*不少於800字
(二)立意
(1)找關鍵詞
能力、人品、學歷
(2)找邏輯關係
能力很重要，但是人品比能力更重要，而且人品，是一個真正的最高“學歷”。我們作爲教師應該重視對學生人品教育。
(3)解析關鍵詞含義
一個優秀的人不能只具備能力，還得具備人品，我們作爲教師在教育學生過程中，對學生的人品教育最重要，人品教育才是最好的教育。
(4)立意
(1)在文章結構方面我們同學們最能掌握的最容易掌握的也就是五段三分式。
1、開頭：字數控制在100-150字左右，開頭的寫作公式：概括材料的主要觀點+進行分析論述+提出中心論點。(中心論點：我們作爲教師在教育學生過程中，對學生的人品教育最重要)
“人品，是人能力施展的基礎，是當今社會稀缺而珍貴的品質標籤。人品和能力，如同左手和右手：單有能力，沒有人品，人將殘缺不全。能力是一把雙刃劍：如果掌握在品德高尚的人手中，它將會給社會創造出無數的價值;相反，如果掌握在品德低下的人手中，它將時刻有可能會成爲組織與社會前進的羈絆。因此，爲人師表，重視對學生的品格塑造格外重要。”
2、分論點一：人品是最高的學位和學歷，品德是一個人的靈魂
3、分論點二：作爲教師，我們要重視對學生的人品教育。
4、結尾：字數控制在100-150字左右。昇華文章中心。可以用分論點+作用意義+引申的方法來寫。我們要將人品培養作爲教師的首要任務，人品教育才是最好的教育。
(2)補充論據
分論點一補充素材：我們可以舉一些反例。①清華女學生朱令被投毒案;②復旦研究生黃洋被投毒案等。
分論點二補充素材：①陶行知：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道。”②“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。③反例：範跑跑事件。
(四)規範成文
人品教育是最好的教育
人品，是人能力施展的基礎，是當今社會稀缺而珍貴的品質標籤。人品和能力，如同左手和右手：單有能力，沒有人品，人將殘缺不全。能力是一把雙刃劍：如果掌握在品德高尚的人手中，它將會給社會創造出無數的價值;相反，如果掌握在品德低下的人手中，它將時刻有可能會成爲組織與社會前進的羈絆。因此，爲人師表，重視對學生的品格塑造格外重要。
人品是最高的學位和學歷，品德是一個人的靈魂。對教育而言，培養出的學生有德有才是正品，有德無纔是次品，無德無纔是廢品，有才無德是危險品。當今，由清華女學生朱令被投毒案，再到復旦研究生黃洋被投毒案追根溯源，這幾起校園案件的“兇手”都是病態人格。這些學生，無一不是成績非常優秀，卻“不明真相”地去謀害另一位非常優秀的同學。年輕的生命卻因爲另一顆年輕黑暗的心，終止於他最燦爛之時。人們不禁追問，究竟是什麼樣的“深仇大恨”、怎樣扭曲的心態，纔會令一個所謂的優等生做出對室友投毒之舉?
究其原因，是由於當前的學校教育一味注重功利性、技能性知識的大劑量灌輸，輕忽人文教育的做法。當前教育的理念，分數是衡量孩子的唯 一指揮棒，除了關注孩子的學習成績之外，教師忽略
