導語：口頭表達的效果，除了語音自然、用詞恰當、語句流暢之外，謀篇得法亦是重要的一點。因爲既然是表達，就必然有審題、選材、結構方面的問題。下面是必須要注意的幾點內容。
【審題準備】
我們可以把一段話題加以分類，找出它們的類型來。總起來說，可以把話題分爲記敘和議論兩大類。在各類中又可以按所記、所議的對象不同分爲記人、記事、記生活、記所愛的四種“記”以及論人、論事、論物的三種“論”。
由於題目的類型不同，它們的要求也不相同。例如記敘，它要求中心突出、交待清楚，信息豐富。記人的，要有外貌的描述，也要有精神的描述。寫事的，時間地點、事件的發生、發展和結局要交待。議論的講話要求立論明確，發揮充分，結構完整，不能有頭無尾或者虎頭蛇尾。無論是立論或者駁論，都不能中途偷換話題。
有的.話題既可以作爲記敘，又可以用以作爲議論的中心。“我和電視”“自然環境和我”就是兩可的話題。還有一些話題，可以從人的角度，也可以從事物的角度去說。例如“我與電視”可以從自己對電視的看法說，也可以從電視對自己的影響說，有一定的靈活性。
【剪裁合理】
在講話時，應該選取適量的材料，所選的材料應該緊扣中心。要避免拉拉雜雜，離題萬里，也要防止無話可說。我們常常聽到有的人說話善於組織材料，從容不迫，有條不紊，但也有的人不善於選取材料，說起話來不得要領。例如有的學生講自己最尊敬的老師，結果把這位老師的優點、缺點一古腦兒全講了。講到後來這位同學自己也犯糊塗了，說：“這位老師的許多看法我也不同意……”聽她講話的同學也糊塗了，不知道她是尊敬這位老師，還是反對這位教師。這就是取材蕪雜造成的後果。還有許多同學則相反，他們不善發揮，三兩句一說，我覺得該說的都說完了。有位學生講《商品質量和我》，翻來覆去就是“商品質量就是企業的生命……”教師啓發他說“我”，他就說“商品質量就是企業的生命，這就是我的看法呀”。其實聯繫到“我”可以講培養人才，質量不達標，後患無窮，也可以講述自己遭假冒僞劣產品之害的故事。這就是剪裁毛病中的“貧乏”。
【結構完整】
無論是記敘或是議論，講話還有個結構問題。一篇講話結構完整，使人留下深刻的印象，否則就會感到殘缺不全，影響效果。
結構與話題有關，不同的話題有不同的結構。大體說來，議論性的講話多少有點像即席演講。它應該有一個小小的開場白，講清自己所講的話題，然後進入主體。主體部分應該擺出自己的觀點。結論部分應該應用簡潔的語言總結並把自己的觀點強調一下以使聽衆留下深刻的印象。例如一位學生談自然現象，她選擇了雨，從雨談到水，
說話時在解題部分抓住人們對自然的奧祕談起，談到變化無窮的自然。接着話鋒一轉，就談到自然界中最平常，然而又變化很大，對生命影響極大的水，這就引入了正題。主體部分詳述水的各種姿態：上天入地，雨雪雲露，水與人類生命的密切關聯，甚至人生的哲理。結論部分談到自己受到水的啓示，想到要在自己的性格中學習水的能方能圓的靈活性;還要學習水的寬容性，包容性。這是結構較爲成功的例子。
記敘性的講話也要解題，自然地引入了主體後，要詳細地交代人物、事件的來龍去脈。信息要豐富，條理要清楚，結語部分可以用總結方式，也可用感情交流的方法。
