大學生不該成爲汲汲於考證來證明自己的埋頭一族，而應成爲自己的主人，靠對知識的創造性運用爲人類社會發展建功立業，這纔是大學生最該牢記於心的座右銘。
陳先哲
一名安陽工學院文法學院的孫姓大四學生，大學期間狂攬65個證書，還連續兩年綜合成績全專業年級第一，創辦過志願者服務隊，當過大企業董事長助理，可卻找不到一份稱心工作，“感覺證書還是不如一張‘985’學校的學歷”。媒體也藉機拋出奪人眼球的問題：是能力重要還是名校重要?
這當然是一個不好回答的問題，但仔細一想，這是一個經不住推敲的問題。先不說“985”高校畢業生並非個個都能找到稱心的工作，關鍵是問題本身的邏輯有問題—將證書和成績直接等同於能力。獲得65個證書，這位孫同學也真是蠻拼的。孫同學也坦言，自己每天都很努力，他望着這些證書，有說不出的成就感，覺得證書能證明他的能力。
可是，這或許只是他自我良好感覺而已，用人單位未必這麼想。細心的網友對孫同學的證書做了歸類和分析，發現作爲廣播電視編導專業的畢業生，65個證書中除了一張廣電編輯記者資格證之外，其他證書都與該專業挨不着邊。可以設想一下，孫同學若憑着這65個證書去電視臺找工作，只能說是達到基本條件。如今，電視臺更看重的是你能不能剪得一手好片，能不能做出一個有創意的文案，即還是實打實的硬本事，而不是一紙證書。證書固然是個人能力的表現，但如果不具有含金量或只是爲了拿證而拿證，那麼證書便失去了本身的.價值，更無法反映出學生的真實水平。大學生找工作自然要憑能力說話，無論是“985”名校還是普通學校，能力不是靠多少證書體現出來的。若真有絕活，即使身無一證也能走遍天下。
令人擔憂的是，在如今的大學，像孫同學這樣的人不少—爲了一個崗位，人人都成爲埋頭“考證族”。這當然不是孫同學的個人問題，而是我國大學教育的集體困境。在很長一段時間內，我國的大學教育都會面臨這樣的問題。一些大學生入學沒多久，很快摸清所謂的“生存法則”，要麼拼命考託福(課程)和雅思(課程)，要麼加入團委和學生會，要麼考各種證書，爲贏得未來而不斷充值加分。在實用主義大行其道之時，上大學的真正意義卻被遺忘。在這樣的大環境之下，大學生往往只滿足於獲得一個工作，並因此一味地順應社會和市場，而失去真正自主創新的能力。可是，世界那麼大，活法有很多種，大學生們如果個個都只顧低頭趕路，鮮有人仰望星空，我們的高等教育很難說得上成功。
美國芝加哥大學原校長赫欽斯早在上個世紀三十年代就發出忠告，批評當時充滿了功利主義、實用主義、唯市場取向的美國大學。他認爲，大學如果日益成爲職業培訓所，就將喪失大學之道，成爲亂七八糟的大雜燴。將近一個世紀過去，赫氏的忠告放在如今的中國大學也是恰如其分—大學不應成爲職業培訓所，大學生也不應該成爲汲汲於考證來證明自己的埋頭一族，而應成爲自己的主人，憑藉對知識的創造性運用爲人類社會發展建功立業，這纔是大學培養人才的最終目標，也是大學生最該牢記於心的座右銘。
