教育學
一、選擇題：1-12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題意要求的，把所選項前的字母填在題後的括號內。
第1題單選 對教育學研究對象的科學表述是
A.研究教育事件與教育經驗，探索教育理念
B.研究教育方針與教育政策，制定教育法規
C.研究教育現象與教育問題，揭示教育規律
D.研究德育案例與教學案例，總結教育經驗學案例，總結教育經驗
第2題單選 近代教育史上，高度評價教育對社會、對人發展的作用，並把教師譽爲“太陽底下最光輝職業”的教育家是
A.誇美紐斯
B.洛克
C.赫爾巴特
D.杜威
第3題單選 我國古代教育家提出的“因材施教”“循序漸進”等教育原則，對於當今教育仍然適用，它並未隨着社會生產方式的變化而改變。這說明教育具有
A.歷史性
B.社會性
C.個體差異性
D.相對獨立性
第4題單選 當前我國教育方針中明確規定的教育目的是
A.培養有社會主義覺悟的有文化的勞動者
B.培養又紅又專的社會主義建設者
C.培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人
D.培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人
第5題單選 我國1922年頒佈、以美國學制爲藍本，一直沿用至新中國成立初期的學制是
A.壬寅學制
B.癸卯學制
C.壬戌學制
D.壬子癸丑學制
第6題單選 教師勞動的對象是千差萬別、活生生的個體，對他們的教育沒有固定不變的模式。這體現了教師勞動的哪一特點?
A.長期性與間接性
B.複雜性與創造性
C.主體性與示範性
D.連續性與廣延性
第7題單選 編寫教科書的直接依據是
A.課程目標
B.課程計劃
C.課程標準
D.課程類型
第8題單選 我國新一輪基礎教育課程改革中提出的“三維”課程目標是
A.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀
B.知識與技能、理念與實踐、理想信念與價值觀
C.知識與技能、創新與實踐、情感態度與科學觀
D.知識與技能、理解與運用、人生觀與價值觀
第9題單選 魏老師在課堂教學中，要求學生運用學具，通過撥動鐘面上的時針、分針和秒針來認識時間。魏老師的教學體現了哪一教學原則?
A.啓發性
B.直觀性
C.鞏固性
D.循序漸進
第10題單選 通過會考、大學聯考以及研究生考試成績來評價學生的'方式屬於
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.終結性評價
D.發展性評價
第11題單選 德育過程是教育者促使學生思想內部矛盾鬥爭的過程，其中的主要矛盾是
A.學生道德認識深與淺的矛盾
B.學生道德認識多與少的矛盾
C.學生道德認識正確與錯誤的矛盾
D.社會道德要求與學生自身品德基礎的矛盾
第12題單選 學校德育的基本途徑是
A.思想品德課與其他學科教學
B.課外與校外活動
C.共青團與少先隊活動
D.生產勞動與其他社會實踐
二、辨析題：13-14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤然後說明理由。
第13題填空 我國明確規定當前九年制義務教育須實行“六三”分段。
第14題填空 學生在教學過程中只要掌握了知識，其能力自然就會得到發展。
三、簡答題：15-17小題，每小題8分，共24分。
第15題簡答 教育的文化功能主要表現在哪些方面?
第16題簡答 簡述馬克思關於人的全面發展學說的基本內容。
第17題簡答 我國中國小德育應貫徹哪些主要原則?
四、論述題：18小題，15分。
第18題簡答 閱讀下列材料，並回答問題。
[材料]馬老師在“燃燒與滅火”一課的備課中，反思以往學生在學習該內容時存在的問題，深深認識到“燃燒與滅火”雖然是生活中常見的現象，但僅僅通過課本和幾個實驗，不利於學生獲得豐富完整的體驗和認識，難以達成預定的教學目標。於是，馬老師在本課的教學中，除講解相關的知識外，還通過網絡圖片、動畫、視頻材料等教學資源，使學生對“燃燒的條件”、“滅火的原理”、“燃燒的利與弊”、“火災預防和安全救護”、“消防安全標誌”、“滅火器”、“火場逃生”等知識有一個全面感性的認識。
最後，組織學生對本課主題進行討論，使學生既掌握了完全的知識和理論，又開闊了眼界，增強了安全意識，發展了科學素養。
[問題]請依據教學過程的某些規律或教學原則，對馬老師的教學進行評析。
