語言是人類溝通的橋樑，對於一個人的一生都有重大的影響。嬰幼兒時期是語言能力培養的關鍵時期，如果能儘早的培養出孩子較強的語言表達能力，對孩子將來的發展有深遠的意義。下面本站小編爲大家整理了相關1到2歲育兒知識，希望大家喜歡。
1~2歲語言發展對照表1歲：出現有意義的語彙，如爸爸、媽媽;會揮手錶示再見;會模仿簡單的聲音，如汪汪。
1歲半：會說的語彙增多，可以使用簡單語彙與人互動、表達意思;會了解別人給予的簡單指令，如抱抱、親親;會跟着大人仿說單字，如狗、花、車。
2歲：會用語彙或不完整句子，要求別人做什麼，如喝水、給我;會重複句子的最後一二個字;會認得電視上常見之物;如果語言發展快速的孩子，甚至可以說出清楚的常用句子
1~2歲寶寶說話指導方案1. 讓孩子學會分辨各種聲音
創造機會讓孩子傾聽各種聲音，學會分辨它們的不同。如，各種動物的叫聲、汽車聲、各種樂器的聲音、自然界的鳥叫聲、風聲、雨聲、流水聲等。引導孩子用語言表達所見所聞。
2. 鼓勵孩子做過家家的遊戲
這個年齡段的孩子都喜歡抱着娃娃、玩具熊玩。父母要鼓勵他們邊玩邊與娃娃說話，如“娃娃乖”“媽媽抱”等，讓孩子在與娃娃“自言自語”的交流中，學習主動表達自己的情感。
言表達要求
由於受語言發展水平的制約，孩子常常無法用確切的詞語表達自己內心的願望，因而就用手指、用動作來表達自己的要求。如果此時對孩子的要求心領神會，不用孩子說話就滿足了他的願望，久而久之，會影響孩子語言的發展。這時，應對孩子的要求裝作不知道或聽不懂，逼迫他非用語言表達自己的需求不可。當孩子說出一個字，比如說“糖”，我們可接着說，“這是糖，寶寶要吃糖!媽媽拿給寶寶吃!”。
4. 用積極的話語欣賞的表情迴應孩子的話
孩子斷斷續續含糊不清地說話，不要打斷、不要代替他說、糾正他的發音。先吸收，後模仿，這是嬰兒學習語言的特點。對孩子清晰、準確地說話，是你提供孩子最好的幫助和方案。聽多了，孩子自然會改正。孩子只有覺得這樣的嘗試是有趣的，他纔會有繼續努力的動力。如果總是遭到成人的否定，孩子就會慢慢喪失主動積極表達的信心。
5. 儘可能把每樣東西的名稱告訴孩子
“這是杯子”、“那時冰箱”。儘可能把生活中每樣東西的名稱告訴他，這有助於孩子將各種東西存進腦袋。但是，你不能把詞和人、物、境、感覺、想法分割開來。當孩子能夠看到或觸摸到具體的東西時，學習的效果會更好。你在臥室教梅花鹿這個詞怎麼也不如在動物園看着梅花鹿告訴他，能夠讓他更容易接受。如果沒有這樣的條件，你至少也應該有梅花鹿的照片或者圖畫書 。
7. 學習語言以鼓勵爲主
孩子開始學會某個詞，嘗試着整理成一句話時，可能發音不會很準確，或表達的意思顛三倒四。這時，不要指責孩子，你只需要替他說一遍正確的就可以了，千萬不要讓孩子一遍一遍跟在你後面念，那樣就會降低孩子學說話的興趣。對於他的每一次嘗試，不論正確與否，都要給予鼓勵。
8. 把孩子說出的單詞擴充成單句
你是孩子最好的語言老師，他最喜歡模仿你說話，所以，你應該儘量給孩子說話的範本。孩子現在還不是很會說話，但他早早地把語言信息儲存在小腦袋裏了。比如，早晨，媽媽拿來牛奶，孩子興奮地說：“牛奶!”媽媽可以接着說：“對，這是鮮牛奶!寶寶喝鮮牛奶!”。
9. 變換着話題和孩子說話
這個年齡段的孩子，注意力很短暫，一會兒他看着陽臺上的一盆花，一會兒他已經關心起你拿在手裏的書。這時你的話題也只能順着孩子的思路改變了。“多好看的花!對，媽媽手裏有一本書。”
10. 父母與孩子主動交談對孩子的語言學習起着非常重要的作用。父母要主動告訴孩子周圍的一切。世界在孩子的眼裏每一天都是新的，每一天孩子都要接觸到新鮮的事物，當他在體驗這種全新的感受時，是多麼需要父母在旁邊充當“解說員”呀。跟孩子談他看到的、聽到的、做到的事情，也可以說說你的生活感受和經歷。
11. 經常問孩子一些問題
因爲孩子很喜歡你向他提問時抑揚頓挫的說話聲，而且向孩子提問也表明你喜歡孩子迴應你，樂意讓你和孩子處於對話和互動狀態。提問也可以引起孩子對你所說的話的重視。你提出的問題並不是真的要孩子做出回答，你只不過是用提問的方式讓孩子更多地接觸規範的語言。如，“那是寶寶的鞋子嗎?對，這是我們剛剛買的新鞋子。”
12. 主動告訴孩子一切問題
孩子在這階段好像成了一個“勤學好問”的人，他常常不斷地提問，不斷地講述，彷彿想了解大千世界裏的一切問題。這時候父母千萬不能嫌孩子煩而隨便打斷、斥責、搪塞孩子，而應耐心地回答，認真地對待，保持孩子的好奇心。不要等着孩子提問，最好的辦法是主動告訴孩子，把所有他感興趣的東西都不厭其煩地告訴他。可以結合卡片、圖書來完成。
13. 留兒歌、古詩最後一個字讓孩子填補
這時期的孩子對韻律感強的兒歌、古詩非常感興趣。父母應多讓他們聽兒歌、古詩。當一首兒歌或古詩漸漸被孩子聽熟後，可以在念時故意留下最後幾個字，讓孩子補上，並及時誇獎孩子。這樣，孩子就會在有趣的接龍中掌握許多新的詞彙，同時激發孩子大膽表達與表現的願望。
1到2歲育兒知識：寶寶的家庭教育(一)生理特點及教育
幼兒在1歲2個月左右就可以獨立行走了。此時的父母一定不能因爲怕孩子摔跤而剝奪幼兒行走的權力，也不能過量練走路而使幼兒腿部肌肉發展受阻礙。獨立行走標誌着幼兒已經成爲一個獨立的個體，隨着獨立行走這一生理現象的出現，幼兒會產生很多的心理變化，如會有跟成人一樣的感覺，會有一種成就體驗。儘管這些心理現象還屬於萌芽狀態，但畢竟是今後心理髮展的基礎。
1歲6個月以後，幼兒手部的精細動作會通過訓練有很大發展，比如讓幼兒做一頁一頁地翻書、穿珠子、搭積木等等動作，會使幼兒在手指靈活運動的同時刺激幼兒大腦的`發育。正如前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基所說的那樣“兒童的智力在他的手指尖上”。
(二)心理特點及教育
幼兒手的靈活運動和獨立行走會使幼兒擴大認識世界的範圍。1—2歲的幼兒開始對玩具感興趣，此時的父母一定要注意爲幼兒選購玩具不能只求量多或憑自己的興趣愛好，而應該考慮到幼兒自身對玩具的喜好及玩具本身的安全性和教育性。玩具對孩子來講猶如天使，幼兒在玩玩具的過程當中，不但要動手、動眼，隨之啓動的還有一些心理活動，如注意與想象，幼兒會對玩具的某個特性產生注意，進而發生一些簡單的想象。這個時候，若父母細心觀察、加以引導，就會使幼兒的這種無意注意與無意想象儘早地轉變爲有意注意和有意想象。這對幼兒今後的學習會有非常大的幫助。
1歲6個月以後，幼兒就開始了積極的言語活動。這時的幼兒會突然很愛說話，並且時不時模仿父母的一些語言習慣。基於幼兒學習語言的主要方法是“模仿，此時的父母一定要時刻留心自己的語言是否規範、合適，讓幼兒無論從父母的有意教育上還是無意影響上都可以得到一個能夠模仿、學習的榜樣。這一時期的幼兒由於生理與認知的原因，都會以簡單的電報式語言來表達自己的思想，而父母應該做到在理解幼兒的基礎上再對其施加教育影響。比如，孩子想吃餅乾，他會說：“媽媽，餅乾。此時即使母親理解了幼兒的意圖也必須用完整的語言來感染他，你可以問他：“寶寶是不是想吃餅乾?媽媽現在就給你拿一塊餅乾。然後讓幼兒與你一起說：“媽媽，我要吃餅乾。待幼兒說完整這句話後，再將餅乾給到幼兒手中。長此下去，幼兒會在父母刻意營造的這種語言環境中努力去掌握人與人交往的基本方式—語言交流。
1—2歲的幼兒尚處於完全模仿階段，幼兒對任何事物的反應都來自於成人尤其是父母的影響，故而父母一定要注意自己言行的正確性。此階段無論是生活習慣還是家中的環境，都會給幼兒的性格打下烙印，比如家中總是整整齊齊、乾乾淨淨，幼兒長居此處也會養成愛整潔的良好性格特徵。再比如，此時父母可以引導或讓幼兒一起收拾玩完的玩具，這會讓幼兒養成有責任心，做事有頭有尾的良好性格特徵。
