成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息。習慣的力量是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好習慣，將會終身受益。
所謂“學習習慣”是指主體在較長的學習過程中，逐漸養成的不易改變的學習行爲。那麼，家長在日常生活中該怎樣科學引導孩子養成良好的學習習慣呢？
培養孩子學習的興趣
不同的年齡段，由於各自不同的素質，孩子的興趣往往有自己的獨特性。孩子興趣的發展和表現，往往是他天賦的先兆。家長要經常問一問孩子的興趣是什麼，要引導孩子不斷髮展興趣。
著名物理學家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學習的，因爲他在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學習若能給孩子帶來快樂，那麼孩子一定會喜歡學習。那麼，怎樣才能使學習變爲快樂的事呢？首先，多表揚，少批評。要善於發現每個孩子的優點。有些家長開口閉口就是“這麼簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自己很差，在學習中有壓抑感，於是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人爲什麼要批評他，讓他明白道理。其次，家長還要注意幫助孩子體驗成功的快樂。成人要儘可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。
養成讀書的習慣
書對孩子的影響實在不可低估，書不僅教給他知識，帶他認識世界，還對他的語言能力、思維能力、理解能力、性格發展都有正面影響。良好的讀書習慣，將使他終身受益。培養一個愛好閱讀的孩子是有法可循的。如每晚睡覺前，家長拿着書給孩子講一個故事，雙休日經常帶孩子去書店或圖書館看書。另外，家長自己要經常捧起書來看，給孩子潛移默化的`影響和薰陶。
養成主動學習的習慣
有這樣一個例子：一位媽媽買回來一個菠蘿，好奇的孩子被這個從未見過的東西吸引住了，這位媽媽會有兩種方式對待好奇的孩子。一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不動它，但是它是圓的，你可以滾動它。你聞一聞，它是不是很香啊？現在我們把它拿到廚房去切開，切好後用鹽水泡一泡，它吃起來就又香又甜了。”
另一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿”，然後就把菠蘿放在孩子面前的地板上，自己先去忙其他事情。好奇的孩子一定會對這個菠蘿“採取行動”，比如他可能伸手摸了一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來，並且對着媽媽喊：“媽媽，這個菠蘿很刺手，我被它刺了一下。”
媽媽迴應說：“是的，孩子，菠蘿會刺手，不要緊的。”於是孩子又嘗試抓起菠蘿的葉子，把它拎了起來，可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了。
孩子可能又嘗試着滾動菠蘿，結果真的把它滾動了，他高興極了：“媽媽，我把菠蘿滾動了。”媽媽也很高興：“你真能幹！”“媽媽，我聞到一股香香的氣味，菠蘿是不是可以吃的？”“對，孩子，菠蘿是一種水果，是可以吃的。”“怎樣吃呀？”“把皮削掉，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了。”“讓我試一試……真好吃！”這兩種方式，你主張哪一種？你常用的是哪一種？它們有什麼區別？會產生不同的效果嗎？
我們不妨來分析一下：第一種方式，孩子很快就學會了，菠蘿是多刺的，是很重的，是可以滾動的，是很香的，是要泡了鹽水纔可以吃的。這是媽媽直接告訴他的，不是孩子自己發現的。將來媽媽又帶回來一件新奇的東西，孩子也可能會像這次那樣等着媽媽告訴他關於這個東西的知識。第二種方式，孩子最終也明白了，菠蘿是多刺的，會刺手，菠蘿是很重的，菠蘿可以滾動，它聞起來很香，切開來是金黃色的，沾上鹽水再吃，又香又甜。這一切都是孩子通過自己的嘗試發現的，孩子不僅懂得了菠蘿的特性，他還學到了認識菠蘿的方法，你可以摸一摸，可以拎一拎，滾一滾，聞一聞，切開它，嘗一嘗，下一次媽媽可能帶回一些其他不同性質的東西，孩子可能又會用他用過的方法來探索它，認識它，在這個過程中孩子明白了這些都是性質不一樣的東西，要用不一樣的方法去認識它們。
兩種方法的結果很不一樣：第一種方式，孩子很快學到了知識，可是他是被動接受的；第二種方式，孩子也學到了知識，速度比較慢，但是孩子又同時學到認識事物的方法，還學到了要根據事物的不同性質選擇不同的認識方法的思維方式，更重要的是，他體會到了主動學習，主動探索的樂趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動學習的習慣。
大部分的家長，可能都在不自覺中採用了第一種方式對待孩子，這其實就剝奪了孩子自己主動學習的許多機會。在我們每天的生活中，其實經常都有這種可以讓孩子主動學習的機會，關鍵在於我們家長是否善於把握。
