國小英語學習興趣如何培養
一、 興趣對國小英語教學的影響
興趣對國小英語教學的影響:激發學生學習英語的興趣,培養學生學習英語的積極性,使他們樹立學習英語的自信心,同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎,爲進一步學習打下基礎。因此,在英語教學中,怎樣有效地激發學生學習英語的興趣,培養學生學習英語積極性,是搞好國小英語教學的重要一環。爲了研究有關的幾個問題,大量的翻閱了相關教材以及用書,例如:程曉堂,2004,《英語學習策略》,其中對教師的教學方法,以及有針對性的教學,提出了指導性的意見,本文主要論述了通過採用“採用比賽方法,調動學生學習英語的積極性”,“遊戲教學,可以激發孩子學習英語的興趣”,“利用兒歌,營造氛圍,提高興趣”來激發國小生英語學習興趣。
二、 提高國小生英語興趣的方法
(一) 採用比賽方法,調動學生學習英語的積極性。
在英語課堂教學中,增加比賽的項目對於國小兒童來說,也能大大增強他們的學習興趣,現在的孩子把大多數都把在學習上取得的榮譽看的很重要,所以說在課堂上進行比賽的方式能夠激發孩子的學習興趣,我在實習過程中深有體會,在我剛剛講英語課的時候,我並沒有想到以比賽的方式來激發孩子的學習興趣,我是隻是單一的給孩子們講知識,把孩子們當成了接受知識的機器,我發現他們有許多同學溜號,注意力不集中,我累的口乾舌燥,而學生們卻沒有學好,學習效果不理想。爲此,我進行了課後反思,就想怎麼才能提高學生的注意力和學習興趣作爲重點研究的問題。我就想到了以比賽的方式進行教學,能吸引他們的注意力,激發他們的學習興趣,這樣真正的起到了事半功倍的效果。
記得我在教what arethese?時,採取以小組爲單位搶答積分的形式,鼓勵他們積極思考問題,我出了一個重點句子 : what are these?請學生回答:they are.我事先準備好了重點單詞的卡片作爲答案,有dumplingspears bananas applesoranges,我隨意抽取一張,要求學生馬上說出正確答案,學生熱情高漲,積極參與,組與組之間展開了激烈的競爭,回答得又對又快。每組同學說對一個答案加一分,哪組得分最多哪組獲勝,按分數排名次。本節課我上的很輕鬆,順利的完成了教學任務,學生愉快的學會了知識,更加喜歡英語課了,還期盼着上下一節英語課。
(二)遊戲教學,可以激發孩子學習英語的興趣
現在的孩子自控性很差,一堂課40分鐘下來,孩子肯定不會坐在那一動不動地認真聽講。通過問卷調查來看,他們都很喜歡做遊戲,所以說將遊戲貫穿到教學當中,可以提高國小生學習英語發興趣,容易解決教學中的重、難點,順利完成教學任務。
記得我在講how much isit?的時候,我就設計了一個“購物遊戲”,事先我準備了一些蘋果、梨、西瓜、香蕉的模型和鉛筆,又準備了各種面植的假-幣,在模型下邊貼好價格標籤,然後叫兩名同學上前邊來分別扮演售貨員和顧客,在“買賣”這個過程中,學生一定要用英語完成,這個遊戲做了五組。遊戲結束後,大家都很開心,通過遊戲,學生學習英語課文既覺得簡單又輕鬆,愉快的接受了新知,教學任務完成的還好,並且要求以後的每一節課都要在遊戲中進行。
(三)利用兒歌,營造氛圍,提高興趣
在國小階段,孩子有意注意能力較差,注意力不能長時間集中,而且容易疲勞,我便在半節課後,用兒歌組織學生適當休息。如我在教三年級下冊學習水果單詞的時候,上到半節課的時候,有些同學失去興趣了,我就安排了一首英文兒歌:applered, apple round, apple juice, apple sweet, apple, apple i love e juice i love toeat.我把英文歌教給了學生,大家學的很來勁也很喜歡學,這樣不僅僅我完成了教學任務,學生又學習了本堂課的學習內容,同時又可使大腦得到休息,也爲下半課的學習創設了輕鬆的氛圍,提高了學生的學習興趣。
(四)發揮評價“語”在英語教學中的激勵作用
皮格馬利翁效應及教學實踐證明,教學中教師的肯定性評價語,對學生學習的進步,興趣的提高能起到較好激勵作用,愛迪生曾說過:“相信自己的人就會贏!”無論對什麼樣的學生,老師都要讓他樹立一個信念“我能行!”肯定性評價語則是最好的激勵,肯定性評價決不是簡單地贊聲“good”就了事,而是教師在瞬間作出精心的設計;何時肯定,如何肯定,怎樣措辭,都力求恰到好處。曾記得在三年一班講課的時候,班級裏有一個小男孩叫李文浩,他是一個性格內向的孩子,上課不愛回答問題,即使會,也不表達。針對這種情況,我就找了一個簡單的問題提問他,結果他答對了,可是聲音有點小,我就鼓勵他,其實你是一個很聰明的孩子,思維很敏捷,不是你不會,而是你太害怕老師了,老師和媽媽是一樣的,不要害怕,相信“你能行”!從此以後,我發現每節課他都會將手高高的舉起,大聲地回答我提出的問題。看到他一天天的進步,我嘗試到了成功的喜悅。
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