一.因勢利導，激發求知慾
遷移學生的興趣，激發求知慾，是讓無多教師頭痛的事。學好英語需要持之以恆的毅力，而有些學生缺乏的往往正是這種鍥而不捨的精神。如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能因地制宜激發學生的興趣，則可事半功倍。
二.利用口訣幫助記憶，提高學習熱情
英語語法規則、詞的用法區別、發音規則等，對學生而言，確實存在難度。鑑於此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。教師只要常收納、多積累、勤總結，口訣就會源源不斷，教學也定會趣味橫生。
三.開展英語學習競賽，激發學習興趣
現代神會，行行業業的競爭非常激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。
四.藉助實物教學，拉近英語與學生的距離
在英語教學種，教師如果只是用貧乏的語言講解新知識，學生因爲內容枯燥乏味而記不住，學習效果也不佳。而利用實物進行教學，能調節課堂氣氛，加深學生對所學內容的印象，便於學生理解和掌握。但是在平日的英語教學種，並不是所有的語言都與生活相關。這就要求教師充分備課，要有統攬全局，駕馭教材的能力，進而努力營造富有樂趣的課堂教學氛圍，這樣才能更好的調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的學習興趣，提高學習效率，最終達到最佳的授課效果。
五.通過扮演角色，訓練口語能力
由於日常生活中缺少應用英語的環境和場合，所以給學生學習英語帶來一定的不便，因此教師就要在課堂上努力按課文裏提供的場景，給學生創造練習的機會。表演能幫助學生熟練地掌握所學的內容，增強運用已學句型等能力，提高口頭表達能力。
談如何培養學生的英語學習興趣 [篇2]
在實踐新一輪的課堂改革中，無疑課堂是培養學生創造精神和實踐能力的主陣地、主戰場，因爲無論是先進的教育理念，還是優秀的教材，最終都要落實到課堂上，體現在老師觀念、方法的改變，推進教學創新，提高學生自主學習的興趣。因爲學習興趣是推動學生學習的一種最實際有效的內部動力，直接影響學習效果和教學成績。孔子曾說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”。因此，在教學過程中，要讓學生輕鬆愉悅、主動有效地學習，關鍵就是培養學生學習興趣。那麼，英語老師如何在課常教學中激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣呢?以下是幾點體會。
一、創造一個輕鬆愉快的學習環境
課堂環境如何，對於激發學生的學習興趣影響極大。教師的責任在於爲學生創造輕鬆愉快的學習環境。爲了做到這一點，教師要以滿腔的熱情全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕鬆愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言辭要簡潔，語言要純正、地道、流利，板書要規範、漂亮，版面設計要合理醒目等。要“寓教於樂”、“動靜結合”、“學用結合”、“師生配合”。
根據教學內容可設置一個懸念吸引學生;也可提出一個發人深思的.問題，抓住學生。要善於用教室裏的人和物、直觀教具。語言總是和情景連在一起的，沒有無情景的語言，有了情景，學生才印象深刻、聲形意結合，學得纔有趣，掌握才準確。
二、和諧、融洽的師生關係
教和學是一對矛盾，作爲矛盾雙方的代表——教師和學生，如何和諧融洽師生關係，對完成教學目的至關重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣並分外重視，肯下大氣力、花大功夫去學這門課，因而成績卓著。這種現象就是我們常說的“愛屋及烏”吧!反之，如果他們不喜歡某位老師，由於逆反心理，他們就不願學或不學這位老師的課。這種現象也是司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，瞭解學生的興趣愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓教師在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的朋友。當然，這並非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。批評與表揚是出於同一目的——愛護他們。批評時做到讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛、由衷的愛護和幫助。只有這樣，師生才能關係和諧，感情融洽，學生才能興趣盎然地進行學習。
三、善於幽默教學
幽默教學能更好地緩和課堂氣氛，營造和諧的師生關係，同時化解學生在課堂上緊張膽怯的情緒，消除師生之間的隔閡。比如，在講名詞複數f，fe變爲ves時，可以總結爲一句很有意思的話：“小偷的妻子拿了一把刀和一片葉子，把躺在書架旁邊的狼一下劈成兩半，結束了它的生命。”裏面包括了八個單詞(thief-thieves，wife-wives，knife-knives，leaf-leaves，shelf-shelves，wolf-wolves，half-halves，life-lives，);同樣在講以o結尾的單詞加“es”時，也說一口訣“黑人英雄愛吃土豆和西紅柿。”裏面有四個單詞(negro-negroes，hero-heroes，potato-potatoes，tomato-tomatoes);而其它以o結尾的都直接加“s”。例如piano-pianos，video-videos，photo-photos，…。口訣給學生們介紹了之後，他們覺得很有意思，且記憶深刻。於是，學生趁熱打鐵，提倡在學到新內容時，自己可以總結爲簡單易懂的口訣。
四、課內外相結合
外語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語，光靠課堂是不夠的。所以，我們要大力開展課外教學活動。但這種活動不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同班級、不同層次、不同水平、不同愛好的同學，進行適當的組織。比如，有目的地培養骨幹，開展英語遊戲，開展演唱會、朗誦會、演講比賽、作文比賽、聽力比賽、閱讀比賽等，既可各班進行，也可同級進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語氣氛，培養學生學英語的興趣，使課內外結合，相得益彰。
五、尊重和接納後進生，使他們輕鬆愉快地學習
隨着學習內容的不斷加深，好學生與後進生的差距會越來越大，從而導致很多學生漸漸對英語失去興趣，自信心不夠，上課搗亂，不認真聽講等。而越在這個時候，他們越需要別人的幫助，所以教師不能放棄，要學會尊重和接納他們，使他們也能夠輕鬆愉快地學習。比如，在班裏可以設一個學習小組，專門對這些學生進行一幫一或二幫一的幫助，讓他們重拾自信。在課堂上，多多關注這些學生，保持每節課都提問一些簡單的問題，讓他們知道教師是很愛他們的。同時，督促他們做作業，給他們更多面批的機會，指出其存在的問題，讓其反覆練習，效果一定會更好。
英語教學其實是一種用心的藝術，只要你肯用心去實踐、去探索，把學生裝在自己的心裏，方法技巧總會有的。趣味教學所涉及的內容面廣、量大，如何在這些方面或更多方面進行探討，應當在實際教學中不斷摸索，以求不斷完善。
