學習需要興趣，學英語就更需要興趣。而如何激發學生的學習興趣，並保持它，使之成爲學生學習的動力，正是英語趣味教學的出發點。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此興趣是最好的老師。因爲教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。
一、堅實的英語專業知識
要培養學生的興趣，不但要求老師要有堅實的英語專業知識，還要求教師要有淵博的科學文化知識。教師自己擁有一桶水，給予學生的那一杯水纔會有分量和質量。所以，作爲一個英語教師在加強專業知識學習的同時，還應加強相關學科的學習，如心理學、教育學、文學和其他自然科學等；關心時事學習，尤其是現代信息技術的學習。在教學中，既能旁徵博引，深入淺出，又富有強烈的時代氣息。由於英語課教學內容與社會生活問題聯繫密切，在教學過程中，學生提出的生活熱點、焦點問題，如果老師能因勢利導，啓發學生運用英語知識理解這些生活問題，學生學習的積極性就會大大提高。相反，如果老師對學生普遍關心的現實問題，一問三不知，或者採取迴避、敷衍的方法，這個教師在學生中的形象就要大打折扣，也就談不上提高學生的興趣了。學生在學習中最反感的簡單說教，很大程度上是由於教師知識的單薄和陳舊。
二、教學方法的改革
培養學生學習英語的興趣，最重要的一點就是要注重教學方法的改革。英語課教學是一個普遍聯繫的過程，同時也是教與學的矛盾運動過程。“教學有法，教無定法，貴在得當”。一個好的英語老師在教學過程中要達到最好的教學效果，獲得最大的'效益就一定要注重教學方法的研究和選擇。在教學中應儘量將抽象知識用生動具體的事例、圖案、歌謠等來表述。如果依然按傳統方法教學忽視學生在教學過程中的主體作用，我講你聽，我寫你錄，我問你答，我打你通的教學方法，使學生成了被動接受知識的容器。課堂上不注重學生學習方法的指導、學生思維能力的培養，那麼學生學習的興趣肯定是不會有的，也就談不上學習的主動性和積極性了。
1、上課的第一分鐘的趣味性。俗話說：好的開始是成功的一半。要提高學生學習的興趣，從上課的第一分鐘就要開始着手。精心設計一個新穎、特別的導入方法，一開始講課就把學生的注意力吸引過來，使學生產生強烈的求知慾望。導入新課特別注意思維的啓發性和導入的趣味性，充分提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2、講究課堂藝術。教學手段多樣化學生學習興趣的高低，能否達到教學的目的，很大程度上取決於英語教師的課堂藝術。根據中學生生理、心理髮育的特點，學生有意注意時間一般不會超過二十分鐘。如果只是採用單一的教學方法和教學手段，光是教師的講，沒有學生的思和練，學生就很容易疲勞，就會開始走神。採用多種教學方法組織學生積極參與教學活動，發揮學生在教學過程中的主體作用。在課堂上充分利用現代教學手段，投影、電視、電腦等多媒體，使學生的多個感觀器官都受到適當的刺激，讓學生在整堂課中都能處於一種興奮狀態。
3、學生的笑聲。我國著名的教育改革家魏書生指出：每堂課都應充滿學生的笑聲。良好的課堂氣氛不是鴉雀無聲，而應該是充滿笑聲；學生在一堂課中感受的不是壓抑和沉悶，而應該是輕鬆和愉快。培養學生學習英語的興趣，英語教師要改變過去那種板起臉孔說話，語言呆板枯燥的陋習，充分發揮語言的作用，語言既要準確、嚴密又要力求聲情並茂、幽默風趣。幽默風趣的語言使學生聽起來輕鬆，而又發人深省。在教學中適當採用俗語、順口溜等。
三、注重知識與生活實際的結合
在實際的教育教學活動的過程中，儘量做到不再偏重於傳授書本知識，而是把課程內容與學生生活及現代社會發展聯繫起來，關注學生的學習興趣，注重學生終身學習必備的基本知識和技能。
1、在教學目標上，由知識傳授爲中心，轉向發學生髮展爲中心我的具體做法是教學目標，由“給出目標”轉向“學生找出本節學習目標”。首先，由教師給學生時間，瞭解本節的內容，然後讓學生在自學的過程中理清本節需要掌握的主要知識，並在自學過程中找出本節的屬於自己的疑難之處。這樣教師就由“關注知識”轉向了“關注學生”，讓學生在自己親自動手、動腦的活動中擁有自信，最後，讓學生自己歸納本節課的學習目標，教師做適當的補充，以引起學生主動學習的興趣。
2、教育觀念的轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變，注重個性教育意識，整體性教育意識在這一點的運用上，我首先了解學生的現狀，在對學生做了綜合的分析以後，把學生按實際情況進行了分類，同時把今天學生應掌握的教材也做了詳細的分析，這兩點結合起來，在上課的活動中做到了心中有數。有了這一底數，在上課的過程中就可以每個學生的特點去做有目的的提問、討論。從而促進每個學生的個性自主和諧的發展，以發現每個學生的價值，發揮每個學生的潛能，從而改變一刀切、齊步走、統一規格、統一要求的現象，使每個學生在本節課的學習中均有進步。
3、在教學關係上，樹立主體意識，把教師擺在裁判的位置上，首先爲學生創立好的教學情境，讓學生認識到自己是本節課的主體、主人，讓學生自學找到本節的掌握目標是地培養學生自己主動參與學習的過程。在提問中，發現問題又讓同學們分組討論評定是在培養學生的合作學習，通過同學們的探究活動，培養學生的學習主動權。
試論如何培養國中生英語學習興趣 [篇2]
國中生是一個特殊的羣體。這個年齡的特點是生理上處於青春期階段，心理上尚未成熟，好奇心太強，注意力易轉移；活波好動、自我約束能力差；遇事易衝動，缺少自我控制力；逆反心理嚴重，可塑性強；對知識和新事物接受速度快，興趣選擇性強；學習的目的還不太明確，主動性不強。加之，現代社會信息傳輸渠道多、雜、寬、廣，信息傳遞速度快。尤其是網絡、遊戲等對他們的吸引力，遠遠超過枯燥的課堂學習。
一．師生關係和學習環境是培養學生學習英語興趣的主要因素
（一）．建立和諧、融洽的師生關係是培養學生學習興趣的首要因素
（二）．創造輕鬆愉快的學習環境是培養學生學習興趣的主要因素
英語中有一則諺語說，“良好的開端，就是成功的一半。”（a good beginning is halfdone），導入新課要講究藝術。根據教學內容你可設置一個懸念吸引學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始，巧妙利用教室的人和物、圖片、掛圖、簡筆畫等設置情景。
二．教學方法是培養學生學習英語興趣的重要因素
（一）．教學方法靈活多樣、充滿情趣是培養學生學習興趣的關鍵因素
（二）．課內外相結合的教學方法是培養學生學習興趣的重要因素
總之，興趣的培養是教學的關鍵，而學生一旦對學習英語感興趣，那麼學習英語對學生來說則是一件樂事而不是一件苦事，學生可在良好的興趣指引下，較快地入門，爲今後開展更深層的教學作鋪墊，有利於提高教育教學質量。是我寫這篇文章的主要目的所在
