衆所周知，許多學生進入高中以後，對學科的興趣開始出現分化，由於英語學科的特殊性，激發學生學習英語興趣的難度比其它學科大得多。濃厚的學習興趣能調動學生的積極性，激發其智力潛能。如何激發和培養學生學習英語的興趣可以從以下幾個方面入手：
一、教師要全情投入，在課堂上洋溢着“情感的活力”
教師平時在課堂教學中要全情投入，教導學生英語是世界上最優美的語言之一。平時在學習的時候要多注意英語的優美之處、合理之處、生動之處，不能總盯着她讓你覺得彆扭的地方，你覺得不好理解的地方。換一種角度看問題往往可以徹底改變你對一件事物的看法。除此之外，還可以讓學生平時多讀一些英語的笑話，在捧腹大笑中領略英語的生動、幽默和妙趣橫生，無形中便會使學生喜歡這種語言，久而久之，就可以形成良性循環。
在教學過程中，教師還必須從學生已有的知識程度和接受能力出發，教材內容難易適當，運用適合學生特點的方法，使學生通過自己的努力能較好地完成學習任務，得到成功的情緒體驗而產生興趣，這樣才能提高學習的積極性。
二、創建良好和諧的師生關係
創建良好和諧的師生關係關鍵在於教師。在教育教學過程中，如果師生關係處於一種平等、信任、理解的狀態，那麼它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果。
教師要要熱愛學生，尊重學生。給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。關心學生；讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。作爲教師應該加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因爲這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。良好和諧的師生關係，能激發學生學習英語的興趣，使學生保持學習英語的積極性。此外，還可以使學生擁有交流能力和合作意識。創建良好和諧的.師生關係，也有利於學生健全人格的形成與綜合素質的提高。
三、創設多種情景，設計好每一堂課的開頭
如何在短時間內有效地導入課文，喚起學生潛在的好奇心和迫切的求知慾，使每個學生都能帶着興趣去學習理解課文，是一堂課成功與否的關鍵。“wellbegun is halfdone”即是這個道理，力求找到最佳方式。如：(1)、由複習單詞短語，讓學生連詞成句導入課文；(2)、由聽錄音讓學生填空或複述內容而導入課文；(3)、根據課文的內容提出一系列開放性的問題，讓學生先作簡單的討論而導入課文；(4)、課文有較強的故事情節，則讓學生以小組爲單位表演課本劇；（5）、針對身邊發生的新聞，學生感興趣的話題，展開討論，從而導入課文的中心。新課改強調的是創新，培養具有創造性和合作精神的學生。同時藉助教學掛圖、自制生動活潑的課件、簡筆畫和多媒體等教具，適時拓展課文講一些別有趣味的實話與軼事，保持英語課的新鮮感、親切感，使學生願聽、想聽，積極參與，這些方法都能給學生鮮明的感性認識、降低對複雜事物或抽象事物認識的難度，減少學生學習英語的障礙，使他們興致勃勃地想學新知識，這堂課就已經成功了。
四、組織豐富多彩的英語課外小組活動，營造英語學習氛圍
新課程強調自主、合作、探究，注重學生積極主動參與到課堂學習中。這種新的學習觀的形成使得學生真正成爲學習的主人，從根本上提高學生的學習興趣。課外小組活動是學生充分利用英語進行交際、激發創造思維的重要途徑。有利於增長知識、開拓視野、發展特長。把學生分成了三組：口語好的排演英語劇;記憶好的組織記單詞比賽；愛好電腦的就讓他們設計個人網頁；寫作好的讓他們寫“英語影評或續寫故事”這樣因材施教、因人而異。
總之，通過這些方法，使學生通過自己的努力能較好地完成學習任務，使學生養成良好的學習習慣，提高了學習英語的積極性，提高了學習質量和效率。教師要在課堂中，改變教學方法和策略，提高學生的英語學習興趣，提高學生的英語水平。才能在新課改背景下，提高教學質量。
參考文獻:
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新課程下如何培養高中生英語學習興趣 [篇2]
一、培養與激發學生良好的英語學習習慣和濃厚的學習興趣
興趣是最好的老師，也是學習的動力；培養學生的學習興趣，可以大大提高教學效率，有利於學生自主思維的形成，學生能在一個輕鬆、愉快、充滿知識魅力的氛圍中獲取更多知識，掌握聽、說、讀、寫等方面的技能。許多專家證明：一個良好的氛圍對學生的學習起到事半功倍的效果。教師如能尊重學生意願和情感的需要，創設各種適合學生髮展的情境，就能發揮學生的主觀能動性。“教人不見意趣，必不樂學”，情境的創設方法有多種多樣。在英語教學中，如何激發學生的興趣呢？本人的做法是：首先，讓學生明白學習英語是非常重要和必要的，特別是在素質教育背景下。還要讓學生明白英語是很好學的，是很有趣味的。其次，課堂要生動，氣氛要活躍，教學方式要靈活多樣。第三，讓學生聽聽英語歌曲，看看英語影視劇、動畫片，做做英語遊戲，給學生講講幽默故事和笑話等。第四，教給學生一些名言名句、諺語、格言等，這些東西能夠指導他們的學習和爲人處世。第五，重視情感投資、關注每一個學生，經常與他們談談心，進行學習方法的瞭解和指導，讓學生在“感動”中學習。第六，作業批語、作業評講中要少指責，多鼓勵和表揚，培養學生良好的英語學習習慣，爲學生進一步提升英語學習奠定紮實的基礎。
二、導之以法，學法指導重在引導學生養成良好的學習習慣
古人言:“授人以魚，只供一飯之需;教人以漁，則終生受用無窮。”因此，我認爲教給學生正確的學習方法和策略對培養學生自主學習英語及獨立運用英語的能力是至關重要的。對於中學生來說，怎樣學好英語常覺得無以應對。通過培養學生的興趣，老師就要及時領學生入門。譬如指導學生記憶單詞的學法指導就非常重要。其實，很多情況下，學生缺少方法的指導，只是死記硬背，效果很差，同時他們也缺少運用的環節。記憶單詞的方法有很多，我們要結合學生的實際，有目的地教給學生一些實用的方法。如把握音標拼讀單詞、利用語境學習單詞、利用句子記憶單詞，最後還要指導學生課後多花時間記憶、循環記憶，認真做有針對性的練習題以鞏固所學的內容。
三、學習策略的培養與教師和學生的角色變化
當代英語教學改革的目標，其主題是強調學生學習的主動性、積極性，並參與耳聽、眼看、動腦、動手的學習活動，培養自辨、自治、自理、自學能力和運用知識技能的能力，發展智力、情意，從而達到使學生德、智、體、美、勞和個性全面發展的目的。自主學習方式靈活，課內課外均可展開。課外自主學習常見形式包括主動預習複習、獨立制定並實施學習任務、學會獨立自主的學習、自我確立學習目標、選擇學習材料、評估學習進程和結果的技能。每個人都具有很大的學習自主性潛力，但不可否認，它是因人而異的，同時，學習自主性也是一種個人心理行爲，它會受到學習環境、學習任務、學習條件等客觀條件的制約。再者，學習者不是生來就知道自我管理、自我決策的，尤其是在無條件服從的傳統文化中成長起來的中國學生，往往傾向於依賴別人的幫忙，而不是自己主動採取措施。因此教師應從多方面瞭解學生在學習中存在的問題。本着以人爲本的教學特點，創造以學生爲中心的課堂氛圍，通過教師與學生在課堂上的交流，豎立他們的自信心。
教師的任務就是培養學生獨立解決問題的能力，堅持外語課堂教學的多信息、高密度、快節奏，調動學生的學習積極性，多信息要求足夠的信息刺激量，高密度要求積極相互交往，增強語言實踐和信息交流，快節奏要求思維主動積極的快速反應，三者是互相聯繫的統一體。外語積極學習的這些特性能促進學生注意力，積極快速動腦，從而促進學習效果的提高，實施被動學習向主動學習的轉化，預測學生獲得新知識可能採取哪些方略、教師對學生可能遇到困難以及教師將如何引導學生挑戰困難等，鼓勵學習者逐漸脫離對教師的依賴而轉向自主學習。通過外語的主動學習，加強學生智力和個性的發展，以提高學生的全面素質。
四、強調學生自主性學習的特點
在英語學習過程中，學生必需要有參與意識和自學能力，養成學生的自主學習能力，這種學習能力也體現爲推斷、判斷和評定的能力，以及利用各種資源查閱資料進行自我教育和學習的能力，有了學習能力才能使學生學會自己安排自己的時間、學習內容、未來的發展方向，才能積極投入課堂學習，主動參與各種課堂活動，從活動中提高學生的自信心，從而使學生在未來的學習中發揮自己的潛力，要引導啓發學生認識英語的特點和規律。英語教學是興趣教學，凡事有興趣則成，無興趣則廢，要調動學習者學習的積極性，營造良好的校園英語學習環境，培養良好的學習習慣，培養他們自主學習的能力。
