高中數學新課標下的教學重在培養學生的興趣，提高學生的思維能力。學生只有有了興趣，纔會樂意走進課堂，用心去品味學數學的情趣，真正實現他們能力的提高，最終纔會有展示自我能力的慾望。那麼，如何培養學生的數學興趣呢？下面我就如何培養學生對數學的學習興趣，談談自己在課堂教學中的幾點體會：
一、力求以情感人，喚起興趣
1、讓教學語言富有情感。衆所周知，在高中諸多科目當中，普遍都認爲數學科比較呆板、單調和乏味，而數學本身的內容安排也不如語文那樣生動形象，在教學過程當中，若不花點心思，則很難調動起學生學習的熱情和積極性。爲了讓課堂變得生動一點，我在教學中力求表達語言生動、形象、帶有強烈情感。就連學生髮言的評價，我也注意措辭和語氣，給予強化式的鼓勵讚揚，教學中努力做到活潑多樣、動靜結合，來調動學生學習的積極性，使學生隨時隨地樂意積極表達自己的看法和想法，由想動口發展到想動手，而動手和動口都是促使學生動腦的最好途徑。
2、關心和熱愛學生，培養學生興趣。關心和熱愛學生是實施新課程教學的首要條件，一旦離開了真誠的愛，任何先進的教學模式與教學方法都難以奏效。反之，如果教師在教學中時刻體現了愛，就能激發學生自主學習的動力，提高教學效果。在課堂教學中，教師應從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情和真誠的微笑去面對每一個學生，讓學生樂於和教師交往，從而主動地參與學習活動。
3、領略數學教材無聲語言的作用。在數學教材的每一節都安排了例題，而這些例子全都經過精心設計，符合各層次學生的實際情況，大多數是圖文並茂的。我在教學之中注重引導學生通過例題去體會學數學的'實用性、可行性和重要性。作爲教師，要把那無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵學生，使學生的情感和情趣融合在一起，把學生從課堂引入到現實生活當中，從而達到既教書又育人的目的。
二、滲透藝術教育，激發學習興趣
1、通過動口、動手，豐富表象。如：我在教“立體幾何”一章時，先讓學生把身邊的平面圖形和立體圖形找出來，然後讓學生把兩者的相同和不同之處說出來，再自己動手製作自己喜歡的立體圖形，又讓學生進行比賽，看誰製作得快。通過這樣的做法，使學生對立體圖形有比較深刻的認識。
2、感懷愉悅，各抒己見，提高效率。數學科除了注重培養學生的思維能力以外，千萬不要忽視學生口頭表達的能力。有些教師認爲，口頭表達能力訓練是語文課的專利。其實，多一點讓學生髮表自己想法和高見的機會，除了會提高學生學習的興趣外，還培養了學生追求真知的熱情，同時消除了學生學習緊張的情況，使學生在輕鬆愉快的環境中牢牢掌握知識。
3、舉一反三，培養創造能力。要讓學生通過親身體驗，直接參與，在活動中產生思想，充分給學生動手操作，以動腦思想的機會來激發他們的學習興趣。我除了以各種方法激發學生的求知慾外，還注意培養學生的創造能力，即舉一反三的能力，從而擴展學生思維，增長學生知識。如：教“乘法口訣”時，我讓學生通過擺小棒來體會“幾個幾是多少即是口訣几几得幾”，從而延伸到體會每一句口訣的含義，達到“舉一反三”的效果。
三、以靈活多樣的教學方法，培養學生興趣
1、托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”教師給學生傳授知識的途徑、方式多種多樣。在課堂教學中，應根據教學內容，課的類型，學生的已有的知識水平和心理特點及課堂情緒恰當地選擇和創造性地運用新穎靈活的教學方法，這樣不僅能喚起學生的求知慾和好奇心，而且使他們不斷有新鮮、新奇之感，在多種學法的交替之中，增生學習數學的興趣。
2、開展競賽，激活興趣。俗話說：“沒有競爭，就沒有活力。”在數學學習中，應充分利用好中學生求知慾旺、好勝心強等特點，適當引入競爭機制，進一步激發他們對數學的興趣，讓他們在競爭中體會收穫的刺激與喜悅。
3、組織合作，調動興趣。通過小組合作學習，不僅能培養學生主動參與的意識，激發學生的學習潛能，而且能讓學生之間交流信息，溝通情感，共同發展，最大限度地調動學生的學習激情。
4、動手實踐，強化興趣。現代教學論認爲：要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。通過自己的動手實踐，親身體驗獲取知識的過程，營造了一個生動有趣的學習環境。這樣，學生便不知不覺地投入到了學習中。
5、運用現代化教學，點燃學生興趣。隨着社會的進步，科技的不斷髮展，現代化教學手段的不斷豐富，教師的教學除了口授、黑板、粉筆、文字教科書外，還能通過多媒體進行教學。這樣不僅能演示、播放音像、動畫，而且具備交互功能，從而能夠吸引學生的注意力，不僅激發學生的學習興趣，而且讓學生享受着數學之美，體會着數學知識的廣泛運用，在享受之中點燃他們學習數學的興趣。
6、運用豐富的語言，增強學生興趣。衆所周知，數學是一門嚴謹的學科，強調的是語言準確，於是有很多教師認爲數學課的語言呆板，沒有生氣。我不這樣認爲，因爲數學課上的語言同樣是豐富多變的。授課時不僅可以從語氣語調等方面變化，還可以運用許多體態語言，如採用表情、手勢等來輔助教學。例如：用目光掃視教室可以使學生們聚精會神，微笑關愛的表情可以給學生以信心，疑惑的表情可引起學生們更多更深地思考。
7、設計練習與實踐，增添學生興趣。在數學課堂教學中，進行多樣化的練習也是發展學生興趣一種途徑。在練習中可採用多樣的題型，豐富練習的內容，在實踐中有意識地引導學生運用數學知識解決實際問題。例如：學瞭解三角形問題後，要求學生要運用比例知識，求旗杆、樓房的高度等等。通過數學知識的實際應用，不但能鞏固書本知識，而且能有效地激發學生學好數學的興趣。
新課改下如何培養學生學習高中數學的興趣 [篇2]
一、積極創設問題情境，激發學生探究慾望
疑問是實施教學的開始，可以對學生的心理智力產生刺激，從而激發他們對掌握未知知識的渴求。把學生要學習的內容巧妙地轉化爲問題情境，激活學生原有的知識經驗，從數學與生活的結合點入手，引導學生進行發現式探究學習。創設情境可通過動手操作、看動畫演示、做數學遊戲、講數學故事、聯繫實際生活等多種方式進行，許多教師常常用實際問題或設置懸念導入新課來激發學生的求知慾；只要是教師創設好問題情境，從學生的學習興趣出發，從知識的形成過程出發，貼近學生生活，帶刺激性和挑戰性。只有這樣，才能引發學生的自主性學習，使學生的認知過程和情感過程統一起來。
二、積極營造一種民主的、和諧的氛圍，讓學生有主動學習的渴求
過去受傳統教育觀念的影響，教師把自己當做“知識的傳播者”，教學活動成了單純的知識傳播。使學生只會迷信於教材，迷信於教師，從根本上抹殺了學生的主體性和創造性。新課程提倡將一些活潑的教學形式引進課堂，將輕鬆愉快的教學活動和教學內容有機結合，保證活動的效用，讓學生成爲學習的主人，學生的主動性充分發揮。比如：我們可以利用帶有創意的小實驗，使教材中的難點變得通俗易懂。如：利用剪紙來證明“三角形內心、外心和重心的存在性”等等。開展數學小實驗，能夠極大地調動學生的積極性，從而使被動的學習轉化爲自覺的學習，開拓學生的創造性思維。
三、適當運用各種教學媒體和教學方法，提高學生學習數學的興趣
以計算機爲核心的多媒體技術在教學中的應用優勢是明顯的，同時信息技術進入課堂，可以使生活與書本有機結合，形象生動地將枯燥無味的數學問題變得與我們的日常生活密不可分，激發同學們探究其原因的積極性。根據教學內容及教學目標，選用恰當的表現媒體和方式，各種教學媒體和教學方法，使課堂教學就生動活潑，事半功倍。例如：數學的方程求解、公式推導等，用多媒體課件教學就不會比教師與學生一起，一邊推導一邊板書好，至於空間圖形的教學，宜按教學的不同階段，或用文字描述，實現空間想象能力的培養。
“興趣是最好的老師”，作爲教師要創造性的使用教材，積極開發，利用各種教學資源和不同的教學方法，培養學生學習數學的興趣，開啓學生的心靈之鎖，打開思維的大門，使學生願意自我表現，提高學習數學的能力，使新課程改革如春風一般吹入每一課堂，吹入每一個學生心靈。
