第一，建立和諧、融洽的師生關係，激發學生對英語的學習興趣。
建立融洽的師生關係是順利開展教學的首要條件，是調動學生學習積極性的重要前提。中學生正處於“親師性”較強的階段，而平等、民主、情感交融、協力合作的開放性師生關係會使其“親其師，信其道”。在平常生活中多瞭解學生的性格、思想、情趣、愛好；瞭解他們在英語學習中的酸甜苦辣，善待後進生，尊重學生的人格，利用自己的人格魅力，使學生對老師由敬佩而產生愛戴。這樣一來，他們會積極主動地參與英語學科的學習，並想通過自己的努力向老師證明自己的能力及潛力。
第二，創設情景，營造輕鬆愉快的英語學習氛圍，培養學生的英語學習興趣。 現行冀教版課本中所有的語言都是以實際生活語言爲基礎展開英語學習的。因此，老師可根據教學內容，利用不同手段創設各種生動有趣的生活場景。如利用掛圖、實物、簡筆畫、教師、學生、以及師生的體態語言、多媒體等直觀手段提供各種教學情景和真實的交際場面，呈現課本內容，讓學生直接用外語思維，並引導學生的視覺、聽覺和動覺器官都來參加活動，教學過程變得生動、形象、直觀，容易引起和保持學生的學習興趣，最大限度地調動學生的積極性。如：教食物、水果、衣服等這類英語單詞時，老師可以一一拿來這些實物來吸引學生注意力；可以用學生或老師的各種動作來教動詞的各種時態，用教室內出現的各種狀態來教形容詞和相關的比較級等都會收到較好的效果。讓學生自己來做卡片、制掛圖、制幻燈片、甚至制課件，學生在課外都興趣盎然地製作，期待自己的作品在課堂上出現，都樂於上英語課。這樣一來，學生體會到成功的滋味，成功的喜悅會大大激發學生學英語的積極性。再如我們在教How do you get to school?時，老師可以讓學生帶自己的車型玩具來學習交通工具的
英語表達，並利用學生自身的實際情況，讓學生學會問答到某個地方的交通方式。給學生一種身臨其境的感覺。使他們在對話中不知不覺地學會了單詞、目標語言及語法，不僅撐握了所學的知識，也培養了學生的創新意識和合作精神。
第三，採用靈活多樣的教學方法，調動學生的學習積極性。
從心理學角度講，喜新厭舊乃人之本性，單調則乏味。因此，教學方法應注意多樣化，經常給學生新鮮感，從而調動學生學習的積極性。變化包括教學的各個方面，滲透教學的各個環節。如：(1)教師可以根據課文的內容或學生的表現等情況適時改變自己的語速、音調和表情，做到抑揚頓挫、快慢結合。(2)對於同類活動，教師應時常變換指令。若教師老是用Now let’s do pair work/ group work.這樣來交待任務，自然會使學生有乏味之感；若教師根據活動內容和學生的喜好選用不同的方式交待任務，學生參與的熱情就高得多。如在安排小組討論旅遊方式時，教師說How would you like to travel? Why? Do you know your classmates’ most way of traveling? All right, will you please turn around and try to ask three of your classmates about it? 效果就大不一樣。(3)課堂組織形式要有變化性。教師要根據教學內容、教學目標和學生當時的情緒狀態不斷變換活動形式：個人活動、同伴活動、小組活動或班級活動，來增加學生的參與度。 (4)內容的呈現方式要有變化性。可以由聽覺改爲視覺或觸覺，比方說可以由聽教師講改爲聽錄音；由單一的`錄音變爲動畫視頻等呈現內容。
(5)問答方式變化。在閱讀一篇課文時，可以讓學生閱讀後提幾個問題來問，讓其它同學或老師來答。甚至可以採取以提出一個問題或正確回答一個問題計分的形式進行個人或組際競賽。(6)作業形式要有變化性。可適當佈置有聲作業，讓學生在課後找一個和所教內容相關的小笑話或小故事在課堂上說出來。或小組編一個小話劇在課前演出來，當然這需要安排一定的時間，根據自己的教學情況來定。
第四、開展各種課內外活動，增強學生的英語學習興趣。
教育心理學研究表明，組織或引導學生主動參與學習活動能激發興趣。徐勝三說：“實踐活動是培養興趣的基本途徑。”因此，我們要尊重學生的興趣，把握中國小生好新、好奇、好動、好玩、好勝、好表現的特點，設計出各種各樣的課堂活動和積極開展豐富多彩的課外活動，吸引他們最大限度地參與語言實踐活動，在運用中體驗英語學習的樂趣。課堂活動是引發學生學習興趣的主要途徑。常見的課堂活動有：朗讀、複述、角色扮演、情景會話、值日報告、問答等。還可以組織學生參加課外活動，如三分鐘Free Talk、對話、討論、講故事、猜謎、遊戲、搶答等各類比賽。也是激發和培養其學習興趣的重要途徑。蘇霍姆林斯基把課外活動稱爲“第二興趣的發源地”常見的課外活動有：英語電影、英語歌曲、英語演講比賽、閱讀比賽、英語故事會、英語短劇表演、英語角、收集和辨認日用品上的英語等。當然，活動的設計和開展要有新穎性，並應根據實際情況而定。無論哪一種活動都不可長期進行簡單機械的重複，要以能吸引學生興趣，調動學生參與的積極性爲前提。
總之，只要我們從學生的特點以及他們思維的深處發現興趣的源頭，使學生覺得
英語學習既有意義又有興趣，我們的教學就是成功的。正如《基礎英語》的作者埃克斯利說：“凡是能激發學生喜愛英語的方法則是教英語的最好方法。”
如何培養國中生的英語學習興趣 [篇2]
一.因勢利導，激發求知慾
遷移學生的興趣，激發求知慾，是讓無多教師頭痛的事。學好英語需要持之以恆的毅力，而有些學生缺乏的往往正是這種鍥而不捨的精神。如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能因地制宜激發學生的興趣，則可事半功倍。
二.利用口訣幫助記憶，提高學習熱情
英語語法規則、詞的用法區別、發音規則等，對學生而言，確實存在難度。鑑於此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。教師只要常收納、多積累、勤總結，口訣就會源源不斷，教學也定會趣味橫生。
三.開展英語學習競賽，激發學習興趣
現代神會，行行業業的競爭非常激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。
四.藉助實物教學，拉近英語與學生的距離
在英語教學種，教師如果只是用貧乏的語言講解新知識，學生因爲內容枯燥乏味而記不住，學習效果也不佳。而利用實物進行教學，能調節課堂氣氛，加深學生對所學內容的印象，便於學生理解和掌握。但是在平日的英語教學種，並不是所有的語言都與生活相關。這就要求教師充分備課，要有統攬全局，駕馭教材的能力，進而努力營造富有樂趣的課堂教學氛圍，這樣才能更好的調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的學習興趣，提高學習效率，最終達到最佳的授課效果。
五.通過扮演角色，訓練口語能力
由於日常生活中缺少應用英語的環境和場合，所以給學生學習英語帶來一定的不便，因此教師就要在課堂上努力按課文裏提供的場景，給學生創造練習的機會。表演能幫助學生熟練地掌握所學的內容，增強運用已學句型等能力，提高口頭表達能力。
