爲了確保我們的努力取得實效，我們需要事先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。方案應該怎麼制定纔好呢？以下是小編精心整理的教師培訓方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師培訓方案1
爲切實加強信息化工作的有序開展，讓遠程教育資源真正走進課堂，爲適應現代化教育教學發展的需要，使教師瞭解現代化的教學手段，掌握計算機知識和應用技能，推進電化教學的發展，根據中心的培訓要求結合我校的實際情況，本學期制定教師電教培訓計劃如下：
一、 培訓目標
按學校的要求，本學期我們將對對教師進行一系列的`培訓。通過培訓使所有教師都能夠利用網絡搜索、篩選出需要的信息;能自己維護好機器,會做安裝殺毒軟件,會打補丁,能夠獨立安裝系統;能製作簡單的課件;使用word excel登記學生成績等信息。力圖通過培訓，使教師瞭解現代教育技術的基礎知識，掌握現代教育媒體在教學中的應用原則，運用電教手段優化課堂教學,並做好網絡安全方面的工作。
二、 培訓對象及內容
(1)培訓對象是學校45歲以下教師。
(2)培訓內容：通過培訓使所有教師都能夠利用網絡搜索、篩選出需要的信息;能自己維護好機器,會做安裝殺毒軟件,會打補丁,能夠獨立安裝系統;能製作簡單的課件;使用word excel登記學生成績等信息;教師可以來利用新疆基礎資源平臺上傳優課查看下載優秀教學資源。
三、時間安排
全員培訓在每週三下午第七節課後。培訓在微機室中進行，保證一人一機，邊學邊練。
爲提高全體教師的信息技術實際應用水平，我校將在本學期結合教學需求，對全體教師進行相關信息技術的培訓，分電腦基礎應用和多媒體制作，具體安排如下：
培訓內容：電腦基礎應用 培訓對象 45歲以下教師
培訓時間：週三下午 第七節課後(6:45-7:30)
教師培訓方案2
一、培訓目標
針對深化課改中全省中國小一線教師遇到的教學設計能力不強、課堂教學效率不高、教學科研能力不足、自我成長和發展遇到困惑等問題，面向全省各學段、各學科和班主任教師開展專題遠程培訓。通過線上學習、網絡交流、自主學習、專家在線、任務驅動等形式，有針對性地幫助一線教師解決教育教學和管理中的實際問題，進一步提高我省一線教師的整體素質和教育教學水平。
二、培訓對象及培訓時間
（一）培訓對象
各市根據當年省教育廳下達的網絡培訓專題任務，有針對性地選擇合適的學段學科和班主任老師參加培訓。培訓對象必須基本掌握信息技術的常用操作與網絡的應用技能。各地在完成省級網絡培訓計劃的同時，可以申請適當增加參加網絡培訓的人數。
（二）培訓時間
培訓時間一般安排在每年的6月初至12月底，具體時間以系統裏項目開展時間爲準，由各地按照當地需要在規定時間段內選定；學員網絡學習時間爲15天；學時數爲30學時。
三、培訓內容
20xx年網絡培訓課程具體內容見《20xx年省級網絡培訓課程簡介》（培訓報名平臺下載）。
四、培訓形式
主要採取線上學習與線下交流相結合的模式。
1.以網絡自主學習爲主，登錄站自主學習，並藉助網絡環境與網絡培訓輔導人員及其他學員進行交流互動，完成培訓課程；
2.結合線上學習，線下自主拓展學習其他相關內容；
3.各市有計劃地組織線下集中交流討論，提高學習成效。
五、培訓管理
1.所有參與培訓的教師信息全部來自於v省中國小教職工信息管理系統已審覈通過的教師信息，原v教師教育網站分配的`帳號作廢，默認的使用身份證號作爲登錄名，初始密碼爲身份證後6位（待定），如果無法登錄需要和學校負責教職工系統的管理人員聯繫；
2.網絡培訓項目的設立、報名在v省中國小教師培訓管理系統中完成，流程和其他面授培訓一致，具體報名方式爲：學校報名、區縣審覈、培訓基地審覈；各地市的相關基地不再負責培訓班的建立、人員的管理、輔導員的指定等工作；
3.學員初次登錄時需要完善個人的手機信息，用於接收培訓班重要通知；
4.學員在培訓期間登錄系統，在線學習課件、完成作業、參與論壇討論（原班級論壇取消，每個項目設立1個論壇，論壇在培訓班結束之後將依然保留）、參與專家在線；
5.學校管理員、區縣管理員、大市管理員需登錄系統查看管轄範圍內學員參與培訓的進度，督促學員按時完成學習要求；
6.學員在培訓班結束後一段時間內完成相關問卷調查，否則將無法獲得成績；
7.各機構在系統裏完成優秀評比、表彰等工作；
8.培訓合格後學員自行在系統內打印培訓證書。
六、培訓考覈
根據各項目要求，主要考覈學員學時數、完成作業合格率、參與討論率、參與專家在線率和現場考覈情況（現場考覈方式另行通知），具體按照系統內設定參數進行。
（一）、組織方法
1.由省教師培訓中心對“省—市—班級”的學習數據進行實時監控；
2.將參訓率、在線學習時數、作業完成率、參與討論率、作業質量等作爲定量監控的重要指標；
3.定期召開學情通報會；
4.市項目辦參照省項目辦發佈的學情數據協調管理本市工作；
5.輔導人員引導學員深度學習，有效學習，避免和克服形式化、表面化；
（二）、考覈內容（非實驗操作類）
學員考覈辦法，對學員網絡學習情況進行三項考覈（見下表），系統結合學習數據照此評定學員成績，80分及其以上者爲合格。
教師培訓方案3
本學期，我將積極參加校本培訓，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，努力構建不斷提升新課程新形勢下課堂教學的實施水平，真正確立與新課程相適應的教學觀念和方式，提高教學質量。現擬定如下計劃：
1、學習研討相結合，提升語文教學素養
平時，我將認真閱讀《國小語文教學設計與案例》、《國小語文教學評價》等，同時積極參加學校等相關部門組織的相關學習活動，做到自學和培訓相結合，利用課餘時間和其他教師探討教學中存在的問題，集思廣益 ，以"研"促"教"，提高不斷地發展個人的教學思想和反思教學的能力，促進自身在實驗過程中，實現理論與實踐的對接，理性地回答教學中的"是什麼、爲什麼、怎樣辦"，從而將實踐經驗提升爲有價值的理論認識。 爲保證新課程標準的進一步落實，本學期，我進一步轉變教育觀念，努力實現教學高質量、課堂高效率。同時，本人我將積極參加學校的語文校本研修活動，並和我所在的高年級段教研組語文教師共同學習、共同研討"中高段語文教學目標細化"，認真完成自己的任務——做好"四年級段語文教材四年級段第一單元的目標細化"的.研究工作，使我校在語文第二輪教改上取得突破性進展，而且課堂教學真正有效化。
2、自主研修，促師生共同成長
這個學期，我個人教學研修主題是：關於有效提高學生閱讀能力的研究，希望通過研修，能更好地指導學生閱讀，並促進自身在語文教學水平上的提升。
（1）研究背景
本班孩子大多數比較喜歡看書，但也有部分學生不喜歡看課外書，沒法靜下心來看課外書，讀書的效果比較差，常常浮光掠影、囫圇吞棗，積累和運用更是少之甚少。爲了拓寬學生的知識面，爲了深化開展"書香班級"活動，通過開展"和書交朋友，與好書共成長"系列讀書活動，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的閱讀素養，提高閱讀能力與水平。
（2）研究目標
①激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書。
②引導學生誦讀經典美文，積累優秀範文，在積累知識的同時，形成良好的語感，提高寫作能力。
③能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。
（3）讀書內容
①新課標指定要求背誦的部分古詩詞。
②教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。
（4）指導措施
①激發課外閱讀的濃厚興趣
向學生推薦讀物的形式靈活多樣，以激發學生閱讀的興趣，喚起他們一睹爲快的慾望。採用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書彙報課等多種課型進行閱讀指導，激發學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。同時，經常範讀，教師以深情並茂的朗讀感染學生，延續學生有意注意的時間，擴大學生的詞彙量，激發他們的想象力，促進他們的情感發育，從而激發學生自願地去閱讀。
②優化孩子的閱讀方法
A、自由閱讀，做好筆記
班級建立了班級圖書角，並規定每週二、五中午靜校時間爲閱讀時間，而每天下午放學後都會佈置學生閱讀的作業，要求學生每天都能有一定的時間進行課外閱讀。在自由閱讀的基礎上，要求學生能做讀書筆記，記清所讀的書(文章)名、日期、主要內容，還可以摘錄重要句、段，寫出自己的感悟、聯想，這樣把讀書和生活結合起來，促進學生多讀、多思，從小就培養學生良好的閱讀習慣。
B、組織活動，相互促進
與學生一起讀書，及時交流讀書心得。在班級中開展多彩的活動，鼓勵學生持之以恆，在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀後感評選、精彩片段朗誦比賽等，這樣學生在相互觀摩、互相學習比較中，不但能增長知識，鍛鍊技能，還會悟到很多東西。
C、方法習得，提高能力
"授人以魚不如授人以漁"。指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，列出自讀提綱。
教師培訓方案4
一、 培訓主題
學習信息技術，提高課堂效率，做現代化的新教師。
二、 選題依據
1、朱局長繼08年“全面優質年”後，將20xx年定位爲“教育信息化推進年”，教育局在對各校“教育信息化程度”上將有一系列的措施。
2、本學期，區教研室也將分學科組織教師進行網上命題競賽和各學科課件製作比賽。
3、我校力爭在20xx年實現全校三分之一的班級多媒體進教室。
4、用多媒體教學有助於增強信息的表達、表述的效果，有助於提高課堂信息傳輸的效率，激發學生的學習興趣，可以大大提高課堂教學效益。
5、作爲鄉鎮國小，我校教師年齡層次偏大。教師計算機水平參差不齊，總體水平較低，與省級實驗國小稱號不符。乘着“教育信息化推進年”的東風，隨着“多媒體進教室”的即將實現，對我校教師進行計算機分層培訓，顯得格外迫切。
三、培訓設計
（一）培訓目標：
1、通過培訓，使45週歲以上教師大致瞭解計算機操作的基礎知識，瞭解word和 Excel的基礎操作，會上ftp站點登陸成績並上傳成績,複製、粘貼、刪除文件，比較熟練使用家校通發送信息，申請電子郵箱並會用電子郵箱發送、接收信息，能上網下載圖片、文字、視頻、聲音素材。
2、通過培訓，使45週歲以下青年教師掌握word和 Excel的高級操作，學會用word 製作學科試卷 （拼音、分數、表格、插入公式、插入圖片、排版），上百度網蒐集素材（圖片的格式、聲音的格式、視頻的格式、圖片透明），會發送電子郵件，用ppt做較複雜的課件（ 插入圖片、文字處理、插入聲音、聲音的控制、動畫效果），能用畫圖軟件進行簡單的圖片處理（裁剪 改變大小 簡單畫圖），學會用微軟錄音機對音樂進行裁剪、合併
（二）實施辦法：
1、人員安排：全體教師 （分兩個層次：45週歲以上，45週歲以下）
2、上課人員安排：
45週歲以下 孫振宏主任
45週歲以上 薛 順 海
3、時間安排：雙週週三下午業務學習時間
4、地點安排：
45週歲以上 2號樓一樓教師電子備課室
45週歲以下 2號樓三樓右邊學生微機房
四、培訓思路
培訓分四階段實施：講座學習、練習指導、上傳作業，競賽彙報
第一階段，高手講座。請計算機水平較高的電教組教師孫正洪、薛順海對教師進行講座培訓。
第二階段，練習指導。要求全體教師在系統學習後，在規定時間內自己練習，教師指導。（由於老教師可能學習起來較慢，需要幫助的.也較多，所以再給45歲以上這一組安排一個電腦高手：王梅津老師，到時有不懂的可以向他們兩人請教）
第三階段，上傳作業。在規定時間內自己練習，並上傳每次佈置的練習作業。
第四階段，競賽彙報。學校統一時間、地點、內容進行分層競賽。
五、紀律要求：
這次培訓是由學校統一佈置安排的大規模、全員參與的學習、培訓活動，既是信息技術培訓，同時也是本學期校本培訓內容（要算繼續教育學時的），學校非常重視，爲了使本次培訓活動能夠落到實處，讓大家在較短的時間內能夠學到教多的、有用的知識，特別提出以下紀律要求：
1、按時到達規定地點，不遲到，不早退，有事要請假
2、每次學習時要簽到，不代簽
3、上課過程中不隨意走動，不大聲交談
4、由於電腦房內禁止吸菸，並且裏面有許多女教師，請各位男同胞多多給予照顧，學習期間不吸菸。
六、保障措施：
1、07年學校進行過一次教師信息技術培訓競賽，取得了較圓滿的結果，教師參與熱情較高。
2、與校領導溝通，商討落實培訓任務。
教師培訓方案5
一、指導思想
爲了推進我區教育國際化進程，與世界接軌，同時提升我區國小英語教師教學理念，提高英語課堂教學的趣味性和創造性，努力實現高效課堂，決定舉辦第x期xxx區外籍教師英語培訓。本次培訓邀xxx完全中學外教xxx爲xx區全體中國小英語教師做英語講座。
二、組織機構主持
高永強校長主講：xxx
主題：
成員：xx區全體國小英語教師
三、活動時間與地點時間
20xx年x月xx日16：00地點：xxx完全中學xx階梯教室
四、培訓要求
1、各學校務必高度重視本次培訓活動，調整校內工作並要求所有英語教師參加培訓。
2、參訓教師要按時到位並認真參加培訓，培訓後寫出培訓心得並交本校教科處存檔。
3、各學校做好本校參訓教師的考勤管理。
教師培訓方案6
一、指導思想
根據**市骨幹教師的整體培訓精神，遵循國小數學骨幹教師成長規律，滲透“教學科研型”人才培養的教育理念，充分利用中國教育學會、市教科所、區教培中心資源，堅持按需施教，學、研、用結合，突出時代性、針對性、實效性和先進性，探索優質、高效、開放的培訓模式，以“研究課堂教學、追求高效教學”爲主要實踐內容的教師文化；引導學員主動地與教學實踐對話、與骨幹班成員對話、與自我對話，有效地促進教師專業化發展。從研究教材教法到全面研究學生、教師的行爲；從重組織活動到重在培育研究狀態；從關注狹隘經驗到理念更新和文化再造，努力培養適應21世紀教育改革和新課程實施需要，具有現代教育素質能力和創新精神的**市國小數學骨幹教師，以促進我市國小教師的專業化發展，推動我市國小數學教學的改革和發展。
二、工作目標
1、研究課例，提高課堂教學效益。
2、深入實踐，提升教師的素質和實踐智慧。
3、持續發展，促進學生有效學習。
4、經驗重組，促進骨幹教師回學校後對校本教研的縱向發展。
三、培訓內容
培訓內容以“新理念、新課程、新技術、師德修養”爲核心。具體分爲以下三大板塊： 1、新理念；2、理論與技能；3、課堂實踐。
1、新理念
瞭解社會和時代對教師的要求，進行教師職業道德、心理培訓，提高參培教師的職業修養，促進進教師的成長。
2、理論與技能。
針對數學學科的特點，進行現代教育理論、相關學科知識、課堂教學技能、課堂觀察技術、現代教育技術等內容的培訓，提高參培教師理論文化素養，開拓視野，確立現代數學教學觀念，增強理論思維水平和自我發展能力。
3、課堂實踐。
學員深入到各個學校，通過課堂案例的深入剖析和研究，瞭解學校的教育教學常規，跟隨指導教師聽隨堂課，在指導教師的指導下備課、說課、評課，每人至少上一節研究課。
四、研究方法
利用課堂觀察技術，改進行爲的行動研究爲主要方法。以“問題”爲中心，將課堂中的問題轉化爲專題，整合相關資源對問題進行有效解決。
五、研究途徑
（一） 專題研究課
採取“行動教育”模式開展工作，專題研討“**教師大比武”的各種課題。以課例爲載體，強調專業引領和行爲跟進，通過骨幹班學員共同研究，來改進教師的課堂教學。
第二階段的專題研究課主要從以下幾個步驟開展研究：
1、由“**區教師大比武”上交的初賽中選拔出研究的課例；
2、分成26個培訓班學習小組，配備導師，並和參加賽課的教師隨機抽籤形成“學習共同體”；
3、針對抽取的課例研究並圍繞主題，學科組進行集體研討，形成同課異構研究方案；
4、“學習共同體”根據研討內容，撰寫課堂教學反思，上傳博客圈；
5、由學員組長召集組員對活動進行總結，指定推薦組員就每次活動進行專題綜述。
（二） 課堂問題研究方法途徑
以“**區數學教師大比武”的課例爲研究載體，研究這些課例中發生的事件或存在的現象，以科學的態度、運用科學的方法及教育學、心理學原理，進行認真的調查、研討、分析，力求探求事件或現象背後的本質原因，從而改進課堂中的教師行爲以及與課堂相關的組織管理行爲。
1、多形式經驗重組。倡導團隊研究，形成“**骨幹教師學習共同體”，共同體由三方面的人員組成，一爲教培中心根據“**教師大比武”產生的26名總決賽參賽選手及其本校的學科教研組，二爲在**區參加培訓的“**市骨幹教師數學七班和八班”共102人分成的26個團隊，三爲選取的**區數學學科帶頭人、骨幹教師爲該共同體的導師。由“學習共同體”抽取課題後進行優化組合，進行校本研修，圍繞課題進行上課及以上課爲中心的教學設計、說課、評課、撰寫教學反思等校本研修活動，突出“**市骨幹教師培訓”研究的團隊合作。
2、分片區經驗重組。把“**市骨幹教師數學七班和八班”共102人分成的26個團隊，分配到**教培中心根據“**教師大比武”產生的26名總決賽選手中形成不同的團隊，並結合學段，進行隨機分組形成不同的“共同體學習總片”。
3、培訓要求。骨幹班成員和賽課教師形成的“共同體”提前一週在教培中心進行賽課課題抽籤，然後在準備階段由“**骨幹教師學習共同體”進行集體研磨。賽課課題的年級原則爲現在所教學的年級，特殊情況也可由教師自主選擇，但上報教培中心學科教研員處備案，最後賽課的成績計入骨幹教師的過程性學習成績。
4、評價辦法。嚴格按照評價標準，對“學習共同體”提供的`課例，採用專家組評價和大衆評委評價相結合的辦法，根據真實情況公正、公平、公開地實行簽名評價。學校要組織教師以羣衆評委的身份參與聽課評價。
五、具體安排
9月17日：上午骨幹班成員報到，安排住宿。
下午骨幹班教師集中培訓，聽講座。
講座主題《教師職業規劃》或者《課堂教學觀察實施》
9月18日：上午到組建的“學習共同體”分散到各學校聽年級組老師的課，進行課堂記錄。
下午進行課例研究剖析討論，進行校本研修。
校本研修主題《課堂觀察技巧及其觀察量表的制定》。
9月21日：上午到組建的“學習共同體”分散到各學校聽年級組老師的課，進行課堂記錄。
下午進行課例研究剖析討論，進行校本研修。
校本研修主題《課堂觀察學生行爲的有效性研究》
9月22日：上午聽“學習共同體”中到區上決賽的賽課教師的試講課，進行課堂記錄。
下午按小組進行校本研修。
校本研修主題《課堂中教學難點、重點突破的策略觀察》
9月23日：上午骨幹班教師推選兩位學員上賽課的課題，課堂記錄。其餘骨幹班老師下年級中上診斷課，導師聽課。
下午“學習共同體”研修、評課研討；
校本研修主題《數學教學同課異構技巧》《課堂觀察教師行爲的有效性研究》。
9月24日：上午聽區上決賽的賽課教師的二次上課，“學習共同體”進行課堂記錄。
下午按小組進行校本研修。
校本研修主題《教師對課堂教學的預設、生成及其應變監控觀察》
9月25日：上午集中上彙報課，進行交流總結。主題《理論轉化 分享交流》
下午集中討論，修改總結，佈置作業，並上傳博客。
六、工作要求
1、**市骨幹教師第二階段培訓總體上由培訓部進行整體籌劃，國小部進行組織實施，科研室進行策劃指導。
2、學科班主任具體負責“專題研究課”的各項工作落實並制訂工作方案；培訓班班委具體負責“課堂問題研究”的各項工作並制訂研究方案。承擔研究任務的學校、教師、班級等做好協助和服務工作。
3、培訓班班主任和班委首先要做好研究課例的觀察點。觀察點要緊緊圍繞“提高課堂教學效益”這個根本目標。
4、培訓骨幹教師時，要引導骨幹教師對課堂研究要抓好各個環節的落實，要保證整個研究過程的科學性和有效性。要特別強調，“專題研究課”的兩次關鍵的反思研討會，不要變成檢討會，這裏的研討、評課不是簡單的對課的好與壞做出判定，而是一個集體共同面對問題和困惑、共同進行鍼對性反思交流，有經驗的教師，要做好專業引領，要主動地輸出自己的教學經驗資源，研討過程要努力創設一個安全的、信任的、寬容的環境，變教學中的問題爲教師成長的起點，共同分享困惑與成功。
5、要充分體現課堂研究的綜合性。“專題研究課”要從多層面、多角度進行研討，如課堂設計理念、課堂教學方式、課堂學生學習評價以及發展性評課方式等，要使“專題研究課”既要成爲教師的教學方式、研究方式，同時也要成爲教師的學習方式、歷練方式，做到研訓一體化，力爭體現專題研究課研究過程的綜合效應。“課堂問題研究”要注意集合各方面的人力、物力，充分性發揮整體的力量，進行全方位、綜合性的研究。
6、要重視研究的結果，也要重視研究的過程。要做好研究成果的宣傳、推廣工作，同時，特別要注意做好研究過程的相關記錄以及原始文字、音像資料保存。培訓班班主任要負責每次活動資料整理歸檔。
教師培訓方案7
爲進一步增強教師素質，推動教學的改革，加大學校教師在計算機各個方面的.使用，讓每位教師積極地，熟練地應用計算機爲教學服務，提高教育教學質量，特擬訂以下培訓計劃。
一、培訓小組
組 長王家學
培訓教師 楊愛波 王永翠 來永鋒
二、培訓時間和地點
時間9月——12月
地點多媒體會議室
三、培訓對象
學校全體教師。
四、培訓內容
① 楊愛波主講“計算機網絡基礎知識”
② 來永鋒老師主講“powerpoint 製作課件的方法”
③ 王永翠老師主講“wordXX和excelXX的使用方法”
④王永翠老師主講“搜索引擎的使用”
⑤來永鋒老師主講“網上交流以及博客的使用”。
五、培訓形式
根據我校的實際，主要採用集中學習、分批次學習，分小組練習個別輔導的方法。授課教師利用多媒體教室、網絡教室通過案例或實例介紹相關的理論和實際操作。達到“即學即用”的教學效果。
六、後勤保障
1、電源保障由史玉超主任負責。
2、教師組織由莊乾鵬主任負責。
3、計算機正常使用保障由王永翠老師負責。
教師培訓方案8
爲進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，幫助幼兒園轉崗教師樹立幼教專業思想，掌握基本技能的方法，使有經驗的青年教師能夠得到第二次發展，增強我園的骨幹力量。結合我園教師發展基本現狀和教師隊伍實際，特制定實施培訓方案。
一、指導思想
以科學發展觀爲統領，堅持“德育爲首，突出骨幹，整體推進”的原則，建立以幼兒教師發展爲根本，以幼兒教師有效學習爲導向的培訓體系，努力建設一支高素質專業化的教師隊伍，全面提升幼兒園教育教學的效能和質量。
二、培訓目標
通過培訓，更新辦園理念，提高幼兒園教師的師德修養、
專業知識與技能、教育教學與管理水平。
三、培訓任務：
(一)注重師德教育，努力建設一支符合時代要求，具有較高職業道德素養的師資隊伍。
（二）加快學歷培訓，保證師資隊伍學歷達到本市一流水平。
（三）參加提升學歷層次的學習是教師的權利和義務，是教育改革與發展教師職業的要求。
（四）以問題爲中心，案例爲載體，將專題學習與案例研討
相結合，增強培訓的針對性與實效性。
（五）爲我園培養一批在促進學前教育發展，開展幼兒教師培訓中發揮輻射帶頭作用的“種子”，促進幼兒教師教育改革。
四、培訓對象：
（一）幼兒園園長、教學園長、教務主任的'培訓（10年以上教齡）；
（二）轉崗教師、聘用教師的培訓（1——7年教齡）；
（三）年輕專業教師的培訓（5——10年教齡）
（四）青年骨幹教師的培訓（8-----15年教齡）；
五、培訓內容：
（一）對外培訓需求：
1、爲了使教師真正轉變教學行爲，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，希望上級領導能請省內外知名幼教專家來我市，爲教師指點迷津。
1、建議多進行寒暑假培訓學習。
2、我園教師大多積極上進，勤奮好學，愛崗敬業，望上級領導能夠爲我園多增培訓名額。
（二）園本培訓需求：
1、如何優化活動設計。
2、區域活動的組織與實施。
3、如何克服幼兒教師的職業倦怠？
4、繪本教學的初探。
5、幼兒教師職業素養形成中的問題與對策
6、五大領域教學活動中的問題與對策
7、教學活動觀摩與評析
8、幼兒教師基本功
六、培訓方式：
採取“送出去”、“請進來”、“園本培訓”結合專題講座、實踐觀摩、交流討論、活動設計以及案例分析等方式進行。
教師培訓方案9
一、目標任務
從20xx年7月起，以“國培計劃”爲依託，以混合式培訓爲主要方式，以校（園）長和骨幹教師培訓、培訓者培訓爲突破口，實施我區中國小（含幼兒園、特殊教育學校、理工中專）教師信息技術應用能力提升工程全員培訓、測評和認證等任務，全面提升教師應用信息技術優化課堂教學、轉變學生學習方式、實現專業發展的能力，推動教師在教育教學中主動應用信息技術，促進信息技術與教育教學的深度融合，提高教育教學質量，推動我區教育信息化發展。
二、培訓對象和內容
（一）培訓對象
全區教育系統各級各類學校的所有教師（20xx年12月31日前退休的教師根據個人意願可自主選擇參加培訓、工勤人員不參加培訓）均要參加“能力提升工程”的培訓，並取得合格證書。參加了20xx年教育部中國移動中國小教師信息技術能力國家級培訓項目、20xx年教育部樂高“創新人才培養計劃”教師培訓項目的教師不重複參加能力提升工程培訓。
（二）培訓內容及標準
按照教育部頒佈的《中國小教師信息技術應用能力標準（試行）》《中國小教師信息技術應用能力培訓課程標準（試行）》和《中國小教師信息技術應用能力測評指南》，包括應用信息技術優化課堂教學、應用信息技術轉變學習方式和應用信息技術支持教師專業發展三個方面。我區由全國中國小教師繼續教育網進行培訓。
（三）培訓效果評估
“能力提升工程”測評工作由省教育廳統一領導。教師完成培訓學習任務、並獲得學分、培訓結業證書。成績不合格者，不認定學分。學習完成後可到培訓機構的學習和管理平臺查看成績。結業證書全省統一式樣、統一印製、統一編號，由省工程辦統一管理。
三、培訓方式
全員培訓採取線上學習和線下實踐相結合的.方式，由網絡培訓學習和以校本研修爲主的教學實踐兩部分組成。培訓機構與教師專業發展中心共同研究制定本級研修學習實施方案，並組織骨幹培訓者培訓，開展全員網絡課程學習、校本研修及過程性測評；各校（園）要更多地依靠培訓機構專家團隊做好校本研修工作。教師須參加訓前診斷測評，並依據測評結果在培訓機構提供的相應培訓課程中進行選學。
教師培訓方案10
爲進一步加強我校教師隊伍建設，全面提升課程改革和教育教學能力，根據《長沙市“十二五”中國小教師培訓工作實施意見》（長教發[2xxxx]38號）等文件精神，結合我校“二五”規劃，根據校長室工作安排，特制訂本方案。
一、指導思想：
和諧的教師團隊建設是學校發展的基石，團隊建設中所產生的向心力、凝聚力更是學校發展的源動力，因而能否構建一個和諧的團隊直接影響着整個學校的命運。隨着基礎教育課程改革的深化和課程理念的`創新，和諧團隊賦於了更多的文化內涵，我校將通過系列措施，形成一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力與戰鬥力的高素質卓越教師隊伍。
二、培訓對象：
全校教職員工
三、培訓安排：
（見附件一表）
四、人員分工：
1、教科室：負責活動及會議安排、專家預約、接送、資料收集、整理。
2、總務處：負責飲用水；
3、信息中心：負責會場設備、錄像、攝影。
五、相關要求：
1、要求全體教職員工關閉手機或調成震動檔，按時到崗，教科室負責考勤，教科室將根據考勤記錄，給每位教師相應學分，提交長沙市教師學分管理平臺，計入教師學分檔案，
2、外出訓練請老師們着裝輕便，注意防暑，注意安全（詳細要求見拓展活動方案）。
長沙第十五中學
附件一：長沙第十五中學20xx年暑假教師培訓安排表
時間地點培訓內容主講主持
8月28日7：30-17:00z明月園山莊拓展訓練（詳細方案附後）
8月29日8:30-11:30科學館二樓報告廳教育的智慧與真情--做幸福的教師
14:30-17:30教育的智慧與真情--讀懂學生的心
8月30日8:30-9:00師德培訓長沙市教育系統師德典型宣講團成員
9:10-10:10開學工作佈置相關人員
10:30-11:30年級組長班主任會議
14:30-15:30教研活動地點分教研組開會教研組長（教務處負責檢查）
15:40-17:00分年級組開會年級三人領導小組
教師培訓方案11
一、目標任務
市財政每年劃撥一定的專項經費，支持市教育局組織實施“市培計劃”中國小教師市級示範性培訓項目（以下簡稱“示範性項目”），培育培訓一批“種子”教師，充分發揮其示範引領、骨幹帶頭、和輻射帶動的作用，同時，推動“中國小骨幹教師農村培訓項目”的實施和各地教師培訓的開展，促進教師培訓工作在新的起點上取得新的突破。
二、主要項目
（一）中國小雙語教師境外培訓項目。
每年從全市雙語實驗學校中遴選20—30名優秀雙語骨幹教師送到境外高校進行研修學習。通過學習國外的先進理念及雙語教學經驗，使他們成爲雙語教學“種子”教師，在實施雙語教學中、發揮示範引領作用。
培訓對象爲具有一定發展潛力且有一定雙語基礎的雙語實驗學校的骨幹教師。
研修內容主要圍繞實施素質教育和雙語教學要求，關注研究國外雙語教學改革發展的最新動態，提高雙語教學的聽、說、讀、寫、譯的能力。
（二）中國小名師培養項目。
培育一批“領雁”人才，更好地在教育教學工作中發揮骨幹支撐和示
範引領作用。通過培養培訓，使其進一步拓寬視野，及時瞭解國內外教育改革與發展的最新成果與信息，促進教育理念的不斷更新和師德修養、教育理論及教學水平的提升，推動自身教育教學特色與風格的形成，創造性地研究與解決教育教學實踐中的問題的能力，使其更好地發揮名師的'示範、引領作用。
培訓對象爲年公開選拔的350名特級名師、優秀名師、名師。
分期分批，每年選送100—150名中國小名師到國內高水平的院校進修學習。
（三）中國小師德標兵和優秀班主任研修項目。
每年從全市中國小師德標兵和優秀班主任中，選定100名左右教師，到國內高水平大學進行集中研訓，提升師德標兵和優秀班主任的綜合素質和專業能力。
培訓對象爲全市中國小師德標兵或優秀班主任。
培訓內容主要針對中國小師德師風建設及班主任日常工作中面臨的主要問題，以案例爲主，引導學員關注師德師風建設和班主任工作的細節，掌握工作規律，提高工作實效，爲開展師德師風建設和未成年人思想道德建設輸送骨幹力量。
（四）教師教育管理幹部培訓項目。
每年從縣（市、區）及市直屬學校教師教育管理人員中選拔100—150名到國內高水平的高等院校研修學習。
培訓對象爲縣（市、區）教育部門、培訓基地、市直學校等教師培訓負責人或組織、管理、實施者。
培訓內容爲現代教育及管理理念、教師培訓新動向、新時期教師培訓的方法及途徑、教師培訓的管理方法、各地教師培訓的先進經驗等。
三、具體要求
（一）加強領導。市教育局負責計劃的總體設計，統籌管理、協調指導、立項評審、評估檢查和績效考覈。各縣（市、區）教育局根據“市培計劃”的總體要求，負責統籌協調本地區培訓項目的學員遴選、組織管理、評估考覈和信息反饋等工作。
（二）整合優質資源。要遴選高水平專家和一線優秀教師組建培訓專家團隊，承擔培訓項目教學工作。建立“市培計劃”培訓專家庫，形成動態調整機制，優化專家隊伍結構，提高專家隊伍水平。組織開發和購買優質培訓資源，加強市級精品課程資源建設，借鑑“國培計劃”、“省培計劃”培訓資源，促進國家資源與地方資源相結合。
（三）建立評估監管機制。建立有效的評估機制，對項目實施進行全程監控和質量評估，並將項目執行情況和評估結果作爲調整培訓任務和項目經費的重要依據。
教師培訓方案12
對新入職青年教師進行系統培訓，是在新形勢下加強高校教師隊伍建設和師資培養的重要戰略措施。
一.指導思想
爲全面提高新入職青年教師的綜合素質，進一步加強我校教師隊伍建設工作，使我校的青年教師培訓工作進一步規範化、制度化和常態化，促使青年教師潛心教學，靜心科研，不斷提高教學能力、創新能力和學術水平，儘快成長爲教學、科研和學科建設的重要力量。
二.培訓的組織與領導
學校在校黨委的`統一領導下，由主管校領導負責，人事處牽頭，組成由教務處、科研處、檔案館等單位參加的新入職青年教師培訓工作領導小組，負責青年教師培訓規劃的制定和培訓事宜的落實。
三.主要培訓形式
培訓共分爲三個層次：
(一)第一層次，參加河北省教育廳組織的河北省高校教師崗前培訓及教師資格認定考試與考覈，具體流程請見人事處《關於做好20xx年教師資格崗前培訓、認定及考覈報名工作的通知》。
(二)第二層次，通過專題形式，由人事處牽頭、各有關職能部門配合開展校內系列培訓。主要內容爲：
1.校史校情與規章制度培訓
(1)校史校情教育，幫助新入職教師瞭解學校(檔案館負責)
(2)教師職業道德教育與人事獎懲專題(人事處負責)
(3)教學規章制度專題(教務處負責)
(4)學術道德與科研規章制度專題(科研處負責)
(5)財務制度專題(財務處負責)
2.教學科研基本技能培訓
(1)教學基本素養(教務處負責)
(2)教學課程設計(教務處負責)
(3)教學方法與教學技巧(教務處負責)
(4)多媒體使用方法與技巧(教務處負責)
(5)科研方法培訓(科研處負責)
3.名師示範授課觀摩與教學技能實踐訓練
(1)名師示範授課觀摩(教務處)
(2)教學技能實踐訓練(教學督導組)
(三)第三層次：教學單位專項培訓。建立和完善青年教師導師制度，實行新、老教師結伴成長計劃。
1.教學單位根據教學、科研、學科建設需要和新入職青年教師的研究方向，爲其確定參與的教學科研團隊，並指定本學科或專業的學術帶頭人或學術骨幹擔任其指導教師，負責其教學、科研的指導工作;
2.結合團隊建設、科學研究和教學需要，指導教師要對新入職青年教師各個教學環節的工作(包括備課、編寫教案、講義、授課、輔導、答疑、批改作業、帶實驗、實習等)給予具體指導，引導新入職青年教師如何進行科學研究工作，同時，要把新入職青年教師納入梯隊培養計劃進行培養和使用;
3.學院要根據新入職青年教師未來擬講授的課程安排其助課內容，並經常檢查新入職青年教師的助課情況，聽取新入職青年教師的試教情況，及時提出整改意見和建議，幫助新入職青年教師儘快熟悉新課程的教學體系與框架，全面掌握新課程的教學方法與技巧，傳接優秀教學傳統的同時，使其能夠出色地獨立完成教學任務;
4.在新入職青年教師入校6個月內，教學單位結合指導教師意見對新入職教師在助教崗位各個環節的表現做出綜合評價，作爲新入職青年教師上崗的主要依據。
四.培訓時間
20xx年9月-20xx年2月。
五.考覈
(一)新入職青年教師從入校起建立個人業務檔案，參加崗前培訓、在職培訓等有關情況和成績，要達到學校的有關要求;
(二)在新入職青年教師培訓工作中無正當理由未完成培訓任務，培訓不合格或拒絕參加培訓的教師，學校視情況給予處分，嚴重者予以解聘。
教師培訓方案13
教師是“人類靈魂的工程師”，教師不僅僅是教授知識的源泉，而且還是傳承文明的導師，教書育人的園丁，以身作則的楷模。而文明禮儀是文明社會的行爲規範，是全體社會成員必須遵守的行爲準則，是一個人文明道德修養的外在表現形式。因此，爲了提高教師的師德素質，更好的樹立教師形象，我們將開展面向全體教師的禮儀培訓活動。
活動目標：
1、通過禮儀培訓，提高全體教師的職業道德規範和道德準則。
2、通過禮儀培訓，提高教師的整體形象，發揮教師的人格魅力，使教師真正贏得學生、家長的尊重與信任。
3、營造高尚、和諧、文明的校園禮儀環境。
活動時間：
20xx年5月27日
活動對象：
全體教師
活動流程：
1、第一環節：教師禮儀之情景表演
遊戲規則：
擊鼓傳花，聽鼓聲傳花朵，鼓聲停，花朵落在誰的手裏誰就來表演，如表演時需要搭檔，可以自己選擇。
表演內容：
（1）有領導要來幼兒園視察，園長讓你去大門口接待。你給領導帶路，把他引導到園長辦公室。
（2）你要參加一個學術講座，但是當天你是遲到了。講座已經開始，你要進入會場聽講座。期間，你看到手機震動，家長打電話給你，詢問你幼兒最近在幼兒園的表現。
（3）你請一個朋友吃飯，你們走進餐廳。入座後，服務員後來倒茶並把菜單拿給你。用餐期間你打了個噴嚏。吃完後你們一起走出餐廳。
2、第二環節：教師禮儀之我問你答
遊戲規則：當主持人拋出問題後，老師自由搶答。
我問你答內容：
（1）教師儀表
乾淨：身上無異味，無異物。
整齊：整整齊齊，一絲不苟。
文雅：顯得有教養，有文化品位。
美觀：符合常規的審美標準，和諧得體，自然樸實。
（2）教師行爲舉止
a、體態（站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢）：姿態端正、大方、自然、規範
（a）體態挺拔，站立自然，兩手自然下垂，面帶微笑。
（b）走姿穩健輕快，兩臂自然擺動，雙目平視，不左顧右盼，隨時問候家長、同事和幼兒。
（c）交談姿勢以坐姿爲主（忌雙手抱胸前、靠牆、歪斜、雙手插在口袋裏），自然親切，對幼兒可採取下蹲、對坐等方式，儘量與交談方保持相應的高度。
（d）坐姿：面對幼兒端坐，雙腿併攏，雙手自然擺放。（忌坐幼兒桌子、蹺二郎腿或腳伸的'很長）
b、日常辦公
（a）遵守時間――按時上下班，有事請假，帶班不離崗。
（b）學習開會――準時到會，專心聆聽，認真做筆記，真誠交流，手機靜音。（忌講閒話、玩手機、亂丟紙張、隨意進出等）
（c）使用物品――輕拿輕放，節約水電。
（d）生活用餐――文明用餐，離開時主動清理桌面。（忌挑選食物，亂扔剩飯菜，高聲談論）
（3）教師課堂禮儀
a、不能體罰和以侮辱、歧視等方式變相體罰學生。
b、不強詞奪理，講粗話、髒話，不惡意傷人。
c、不中途打斷學生髮言，不諷刺挖苦學生，不回絕學生的問題。
（4）教師社會交往禮儀篇
a、見面禮儀
b、交談禮儀
c、接電話禮儀
d、接待來訪禮儀
3、第三環節：教師禮儀之評頭論足
遊戲規則：
設計三種情景，並事先安排老師表演情景，由下面的老師通過搶答的方式來評論。
評頭論足內容：
（1）教師儀表
（2）教師課堂上的行爲舉止
（3）教師語言
【拓展內容】 幼兒教師禮儀規範
儀容儀表――自然和諧、秀外慧中
1、頭髮――前不擋眼後不披肩，過肩長髮應束起或盤起，髮型不誇張，不理過短的頭髮，不染誇張彩發(如：紅、藍、金黃等)。
2、手部――勤洗手、勤剪指甲，不留長指甲，不塗色彩鮮豔的指甲油。
3、面部――牙齒潔白，口腔無異味;保持眼部整潔，不戴墨鏡和有色眼鏡。
4、妝容――日常生活化妝自然大方淡雅，與膚色相配，杜絕濃妝，不使用氣味過濃的化妝品。
5、着裝――柔和大方、便於活動。不穿吊帶背心、超短裙等過於暴露或透明的服飾。
6、鞋子――帶班時不穿拖鞋、赤腳，當班時間穿平底鞋。
7、佩飾――帶班時不佩帶戒指、耳環和耳釘及太誇張複雜的胸飾，所戴佩飾應符合衛生和安全要求。
文明語言――主動熱情、文明禮貌
1、接待來賓：
主動詢問――您好，請問您找誰?請問您有什麼事嗎?需要幫忙嗎?
被動受問――哦，抱歉，這個我還不太清楚，我可以幫您問一下。
2、打電話：
打電話――先問好，然後做自我介紹，接下來再說事。如：“喂，您好!我是X班的XX老師，您是某某的媽媽嗎，是這樣的……”
接電話――先問好，然後做自我介紹，接下來再詢問。如：“喂，您好!北京市藍天幼兒園X班XX老師，請問您找誰?有什麼事麼?”
放電話――等對方放下電話，然後再掛機。
3、對待幼兒：
無意過失――耐心安慰，不指責埋怨幼兒。如：傷着沒有?下次小心。
組織活動――語速適中，指令簡潔明瞭，語言生動、有趣、兒童化。如：請吃好點心的小朋友輕輕地把小椅子搬到旁邊。
師幼互動――熱情溫和、積極應答、仔細觀察、不斷提示、給於評價、鼓勵欣賞。如：您真愛動腦筋，真棒!
遇到困難――鼓勵幼兒增強自信，不諷刺挖苦。如：您肯定能行，試試看吧!彆着急，我來幫助您。
有意過失――堅持正面教育，及時解決。如：有事好好說，不能動手。相信您是好孩子，以後不會再做這種事。
日常生活――親切關愛，體貼入微，力求體現母愛。不講粗話、髒話，不訓斥幼兒，忌大呼小叫。如：有點不舒服是嗎?讓我看看褲子有沒有溼了。
4、對待家長：
家長反映問題――態度冷靜，讓家長把話說完，認真委婉。如：謝謝!讓我們再瞭解一下。請您放心，我們再商量商量，儘量幫您解決。
家長之間發生衝突――穩定家長情緒，分別與家長談話。如：彆着急，孩子在園發生事情，責任在我，您有什麼意見和我們說。
孩子發生事故――如實說清，表示歉意。如：真是對不起，今天……麻煩您多觀察孩子，有什麼不舒服時，需要我們做什麼儘管與我們聯繫。
家長晚接孩子――主動熱情，耐心接待。如：沒關係，請您今後商量好誰接，免得孩子着急。
家長饋贈物品――禮貌回絕。如：您的心意我們領了，照顧孩子是我們應該做的，您別這麼客氣。
找個別家長談話――態度平和，講究藝術。如：對不起，耽誤您一會兒時間。
與家長聯繫――體貼關心、禮貌客氣。如：您好!我是幼兒園園長.聯盟的老師，今天xx不舒服，您看是不是帶他去醫院?謝謝!給您添麻煩了。
行爲舉止――自然規範、親切優雅
1、臉部――真誠微笑，神態自然，給人親切、和藹、可信之感，不故意掩蓋笑容，忌面色陰沉、橫眉立目。
2、眼神――親切有神，轉動幅度適宜，合理分配目光，讓每個幼兒都感受到教師的關注，不可長時間凝視一名幼兒。
3、守時――按時上下班，參加各類會議及活動不遲到、早退。
4、坐姿――入座起座左入左出，動作輕緩，面對幼兒坐姿端正，雙腿併攏，上身正直，雙手自然擺放。
5、站姿――身體挺直，挺胸收腹，擡頭沉肩，雙腿靠攏，雙目平視，雙手自然垂放，或交握在腹前。
6、走姿――上身正直不動，雙肩平穩，重心前傾，速度適中，步幅恰當，輕手輕腳，忌連蹦帶跳或步履過緩，不可多人並排而行。
7、蹲――身體直立，雙膝靠近，臀部向下，腳掌支撐，不可在行走中突然下蹲。
8、手勢――準確適度、自然大方，忌拘謹僵硬、當衆搔頭、抓癢，帶班時不雙手交叉抱臂或雙手後背。
教師培訓方案14
一、設計緣由
心理健康的一個重要標誌,就是個體能全身心地投入本職工作,最大限度地發揮自己的智慧和能力,並從工作中獲得滿足和樂趣。就教師而言,心理健康教育既迫切又重要,要建立健康的自我形象,就必須認同自我身份,不爲外界對教師的評價所動,不爲教師的經濟、政治地位的變化所動。做一個工作踏實、知識淵博、心理健康的教育工作者。
二、團體方案
(一)團體名稱：教師生涯發展團體。
(二)團體目標：
1、讓教師感受個人職業生涯的經歷;
2、澄清影響個人生涯發展的動力和阻力;
3、確立職業發展的自我目標;
4、增強年輕教師的`集體歸屬感
(三)團體性質：發展性團體。
(四)團體對象：學校領導、班主任、普通教師等。
(五)團體規模：20人。
(六)活動時間：2小時。
(七)主持人：兩名
(八)活動方案
第一次活動：瞭解活動並彼此相識
1.籤承諾書
(1)主持人介紹本次活動的主題、意義和目的。
(2)簽定承諾書
教師培訓方案15
爲了加快貫徹落實教育部最新的關於“中國小幼兒園教師資格認定辦法”，進一步提升上海市見習教師的入職標準與水平，根據《上海市“見習教師規範化培訓”奉賢區試點工作方案》的總體要求，挖掘我校新教師培養自身優勢，進一步完善與創新見習教師規範化的培訓制度，積極探索見習教師規範化培養的新模式，發揮區級專業發展優秀校的示範輻射功能，履行見習教師規範化培訓基地校的職責，爲推進區域教育均衡化發展作貢獻，特擬定本方案。
一、培訓目標
1、通過優秀的教育教學科研培訓團隊的指導與引領，幫助見習教師過好政治思想關、師德修養關和教育教學關，使其鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學大綱與內容，儘快適應教育教學工作，使他們的教育職業生涯起好頭，邁好步，縮短其成長過渡期。
2、通過對見習教師的帶教，進一步提升導師的指導能力，造就一支業務精湛、樂於奉獻、富有個性和創新意識的高素質優秀培訓團隊，從而更有效地推動見習教師規範化培訓工作。
二、培訓內容
1、職業感悟與師德修養：
（1）對參加見習教師規範化培訓作出個人規劃，寫一份個人的參培計劃書。
（2）組織開展教師禮儀培訓；由導師推薦讀一本教師職業生涯或師德修養方面的書，寫一份讀書心得。
（3）每天撰寫一篇教師成長日誌，完成不少於10篇見習期教師職業生涯體驗隨筆，一事一議一得。
（4）完成包括對教師職業感悟在內的見習教師規範化培訓總結。
2、課堂經歷與教學實踐：
（5）在導師指導下通讀所教學科課程標準，在教研組內作一次課標解讀專題發言。
（6）在通讀所教班級教材的基礎上，能對指定單元作教材分析與教案設計。完成一個單元的教材分析與教案編寫，在教研組內說課。
（7）結合自己興趣愛好與個性特長，完成一門拓展性選修課的構思與教學大綱，試教一節選修課。
（8）有目的有針對性的觀摩10節課，寫出觀課報告。（不包括平時經常性觀課）
（9）每月一次組內捉蟲課。分別由導師、基地團隊、雙方學校有關人員把關，通過三次正式試教。
（10）有目的有針對性的觀摩並點評3次其他教師的課。
（11）進行一次命題競賽，學科本體知識測試，結合跟班教學，編一個單元的學習單設計，並寫出理由。
（12）編一次單元考試試卷，實測後作質量分析；針對有問題學生能採取相應補救措施。在導師指導下完成一次期中或期末考試班級質量分析，並提出教學對策。
3、班級工作與育德體驗：
（13）就某個主題召開一次班幹部會議、一次學生座談會，就某個學生的某個問題作一次家訪（效果分別由班幹部、學生、家長評價）。
（14）在導師指導下策劃並主持一次主題班會、一次班級社會實踐活動（效果由導師、學生分別評價）。
（15）在導師指導下寫一份班級情況分析2位學生個案分析；會寫學生學期綜合評價評語。
4、教研與專業發展：
（16）精讀一本導師推薦的專業書，寫出讀書筆記；還能自學有關書籍。
（17）積極參與教研組活動，主動承擔有關任務；在導師指導下策劃並主持一次備課組活動。
（18）能在導師指導下，制定一份三年的個人專業發展計劃。
5、綜合素養：
（19）順利通過“三筆字”過關賽。
（20）參加一次演講賽。
（21）能根據教學目標進行教具與多媒體課件設計、使用和製作，完成一份課件作業。
三、培訓方式
1、名師帶教：由各學科的骨幹教師以及優秀班主任手把手帶教新教師，讓新教師少走彎路，儘快適應教育教學工作，快速提高自身的專業素養。
2、專家指點：附小是進修學院不可分割的部分，是學院實驗基地，學院又是區內學術高地，名師雲集，我們充分依託學院優質資源，由教研員等專家帶教新教師，爲其指點迷津。
3、行政結對：行政班子成員發揮自己的專長，每位領導和一位新教師結對，進行手把手地幫教指導，提高他們的專業技能。
4、同伴互助：發揮同伴間的.結對互助作用，使新教師快速熟悉附小的辦學理念以及學校的一些常規工作，讓他們更快地融入這個大家庭。
四、培訓考覈
1、對見習教師的考覈
根據區教育局關於對一年期新教師進行試用期考覈的有關精神以及上海市見習教師規範化培訓有關考覈精神，制定了《奉教院附小見習教師考覈方案》。我們成立了以校長爲組長、班子其他成員爲組員的考覈領導小組。根據見習教師培訓期間的聽課、評課、教研、專題講座、上課、寫作教後感、教案編制等活動的參與情況，進行量化考覈，並出具詳細的培訓鑑定。我們對見習教師考覈的具體指標除了上級規定的項目外，根據學校的實際情況稍作調整，還加了幾項自選動作。如：見習期間參加一次演講賽、一次學科本體知識測試等。
2、對指導教師的考覈
爲了對指導教師工作有更全面的檢測，根據見習教師規範化培訓班主任與學科指導教師的工作職責制定了相應的測評表，讓徒弟對自己的導師作出公正的評價。如：《班主任指導教師測評表》與《學科指導教師測評表》。
培訓教師能認真履行帶教義務完成培訓工作，所帶見習教師考評成績優秀、順利通過考評的，培訓教師獲得相應的物質獎勵，並與學校的“績效考覈”、“崗位設置工作”、“雙名三優評選”等考覈評優掛鉤，並繼續享有培訓教師資格。
培訓教師不能履行帶教義務，所帶見習教師未能通過考評的培訓教師，取消培訓教師資格。
五、保障措施
（一）工作機構
1、項目領導小組
我校領導十分重視教師專業發展學習，自身觀念新，業務強，在專業上具有引領作用。班子成員身先士卒，擔任主學科教學工作，並開設講座，上示範課。嚴密的組織管理是搞好見習教師規範化培訓的重要保證。我們將成立奉教院附小“見習教師規範化培訓”領導小組。負責培訓團隊的選定、方案的制定，跟蹤指導和評價考覈。
組 長：何哲慧
副組長：汪蓮華、胡建羣
組 員：何春秀、丁蓮娟、曹陽、沈玉琴、王琴、戴佳琦
2、培訓講師團
爲充分發揮每位指導教師的優勢，學校根據學科的具體情況，組成講師團，開展指導見習教師的工作。確定講師團組長，安排每週一次講座，聘請市、區級專家來校作專業發展講座，更多的主講者是我校的教育教學方面的骨幹教師，主題有：師德修養培訓、課堂教學細節指導、班主任工作指導、教研與專業發展等，細到控班能力指導、學生談心指導等等。注意協調、統一有關管理要求，及時研究指導工作中出現的有關問題並提出解決辦法。
（二）指導教師的管理
1、遴選條件
（1）堅持四項基本原則，熱愛祖國，遵紀守法，忠誠黨的教育事業；治學嚴謹，責任心強，愛崗敬業，具有良好的師德。
（2）具有豐富的教育教學實踐經驗，教育教學效果好；具有一定的學術水平，科研能力強；對見習教師具有較強的指導、輔導能力。
（3）被學校聘任爲中級及其以上專業技術職稱，具有八級及其以上專業技術職務的在職教師。如果在專業發展上有突出表現，可以破格入選。
（4）身體健康，有充沛的精力，能堅持正常工作。
2、過程管理
（1）見習考覈納入學校的各項考覈
見習教師的帶教培訓成爲了我校常規工作，見習教師的帶教師傅必須是學校的骨幹教師，我們把見習考覈與日常考覈融爲一體，納入學校的各項考覈指標，比如：把見習帶教工作定爲推薦區“雙名三優”、開發區骨幹教師的硬性指標。同時，見習帶教的工作與備課組、年級組集體的榮譽捆綁一起，把見習帶教的成效與校星級備課組、和諧組室的評定掛鉤，體現附小“人人皆師傅”、“榜樣的力量就在身邊”的良好團隊氛圍。
（2）不斷提供平臺，鞭策一路前行
指導教師是學校的中堅力量，在帶教徒弟的過程中，不斷自我加壓，專業目標更明確。鼓勵他們參加各類教學比武或教學展示；參加市、區級高一層次的培訓，如：上海市教師學研究會主辦的“國小語文、數學教師培訓者研修班”培訓活動、區級高研班的培訓等；每週爲見習教師開展培訓講座；利用學校專業發展時間，進行每月一次的跨學科課堂教學展示，組織區雙名三優、開發區優秀教師進行課堂開放，不斷鞭策指導教師一路前行。
（3）形成三級帶教模式，促進再成長
爲了進一步提升導師的指導能力，從而更有效地推動見習教師規範化培訓工作，邀請語數英市教研員指導見習帶教教師，同時，依託學院的優質資源，由學院教研員帶教見習指導教師，指導課堂教學，跟蹤帶教，提供專業成長平臺，形成三級帶教模式。
3、享受優惠
依託市名校一師附小優質資源，組織帶教指導教師與見習教師一起觀摩一師附小各學科優質課，研討學習單設計經驗，提升課堂質效。
每月各學科安排走出奉賢，赴名校取經學習，如：數學組赴海寧觀摩數學任務單的課堂實踐，體育、語文教研組赴一師附小觀摩課堂實踐等，美術教研組赴市西國小、英語組赴上外靜小等。
（三）經費保障
見習教師規範化培訓由上海市教委負責試點與推進，由市教委人事處負責實施，出臺制定了見習教師規範化培訓相應的政策法規，在人事、經費等方面都會給予極大地支持，爲見習教師規範化的培訓創造了良好的硬件條件。
相信在各方的努力下，見習教師規範化培訓工作一定能收到實效，取得良好的培訓效果。
