[精選]實施方案

爲確保事情或工作高質量高水平開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那要怎麼制定科學的方案呢？以下是小編整理的實施方案3篇，歡迎大家分享。

實施方案 篇1

微型消防站是酒店消防中堅力量，是消防工作貫徹羣衆路線的一個重要體現。爲了加強微型消防站的`建設管理，提高微型消防站伍預防和撲救火災的能力，結合酒店實際制定本方案。

一、指導思想

以《消防法》和《機關、團體、企業、事業單位消防安全管理規定》爲統領，以落實《蘇州市微型消防站建設管理辦法》爲依據，以提高微型消防站員“消除火災隱患、撲救初期火災、組織人員疏散和消防宣傳教育”四個能力爲目標，發揮微型消防站第一道安全防線的作用。

二、訓練方式、方法

1、採取講、做、用、答，先分解、後連貫循序漸進的方式開展業務訓練和體質訓練，確保訓練質量。

2、嚴格按照《微型消防站訓練大綱》開展訓練，根據消隊員掌握動作的實際情況，有針對性地加快或放慢訓練進度。

3、教練員要注意訓練動作的規範性，發現問題及時予以糾正。

三、訓練要求

1、制定年度和月度訓練計劃，堅持經常性、階段性、連續性，定期進行考覈，並做好訓練和考覈記錄。

2、針對本酒店火災危險性，根據酒店微型消防站的器材裝備配備，有目的的展開訓練。

四、考覈要求

1、每次訓練後，立即考覈。

2、理論學習考覈每季度一次；

3、業務考覈每半年進行一次；

實施方案 篇2

爲進一步深化職稱制度改革，全面實行專業技術職務評聘分開，建立職稱晉升激勵機制，根據上級有關文件，結合我校國小實際情況特制定本方案。

一、 競聘對象

取得中級職稱任職資格而未聘用的人員。

二、 競聘方法

x、依據年度考覈結果和本實施方案及競聘細則量化考覈計分，按每年新增晉升數從高分到低分擇優錄用。

x、榮獲省級(含省級以上)授予的骨幹教師、學科帶頭人、教壇新星、優秀教育工作者可優先直接聘任。

x、任現職期間，連續兩年年度考覈被確定爲優秀等次者，在同等條件下優先聘任。

x、任現職期間，近三年所授學科生均成績連續居全校國小同年級同學科之首，在同等條件下優先聘任。

x、中級職稱已評未聘且年度考覈合格及以上人員中，截止競聘當年底男滿五十九週歲、女滿五十四周歲，可優先直接聘任。

x、根據競聘細則量化計分同等情況下，依據競聘細則七項條款順序進行擇優聘任(如：第一積分高者聘任;而第一積分相同則依據第二項積分高者聘任，如此類推。)

三、 競聘細則(列表附後)

四、 有關事宜

x、本《實施方案》及《競聘細則》由國小教師教代會審議通過後生效。

x、本《實施方案》及《競聘細則》由中心學校教師專業技術職務聘任工作領導小組。

實施方案 篇3

“問題即課題、教學即研究、感悟即成果”，是教科研工作的基本特點。立足於“觀察一個問題、研究一個問題、解決一個問題”，爲提高課堂教學效率，提高學生的學習能力和學習成績，推進我校課程改革，本學期我校將展開微課題活動研究。

“微課題”研究是教師在教學活動(備課、上課、課後反饋、作業批改、輔導等)中所發現問題而設計成課題而開展的一種教研活動，是對課堂教學不足的補充。教師要從課堂教學中發現問題，從學生學習中發現問題，然後把問題當做一個個小課題來立項研究。秉承問題即課堂、行動，即研究的策略，把一個個小問題做深做透 。

“微課題”的內容可以是“點狀”，也可以是“碎片狀”。課題內容可以是教材解讀，題型精解解法歸類，考點歸納等，也可以是方法傳授、教學模式探究，知識點的講授和展示，優生培養，差生治拐等。

“微課題”的類型：

1、教材處理型：“說課”、“微課”比賽，“同課異構”，“必修”與“選修”等

2、教學模式探究型：反思性教學模式，交流——自否模式，“四學”自主學習模式(自學、合學、展學、測學)等

3、教法探究型：“新課導入法”、“審題法”作文教學，學案討論反饋法等

4、課堂教學型：“優質課”比賽，彙報課，示範課，邊講邊實驗，聽評課等

5、試題解法歸類型：淘汰法解選擇題，有機推斷題解法探究，試卷講評課等

6、班級建制型：小班制、零班、實驗班、特長班，文科女生班等

7、實驗設計型：實驗改進，微型實驗設計，創新實驗，自制教具等

8、社會實踐型：軍訓、研究性學習，志願者服務等

“微課題”研究的流程：選題→填寫“上饒中學微課題申報表” →校學術委員會審查立項→教學處批准立項→課題實施階段→填寫結題報告→校學術委員會審覈結題→教學處批准頒發結題證書和教研經費。每個學期有兩次課題申報的時間，每學期最後一個月爲結題時間。

具體方案如下：

一、學習階段：8月28日——8月30日

組織全校教師學習《開展微課題活動研究》，讓全體教師瞭解微課題研究的相關理論，制定微課題研究方案。

二、申報課題 ：

本學期課題申報分爲兩個階段。

第一階段爲9月1日——9月15日

9月12日前各位教師撰寫好《上饒中學微課題研究申請表》，上交教研組長處。

9月13日：各教研組長將本組微課題研究報告上交年級主管教研的副主任處。

9月14日：各年級主管教研副主任將微課題報告上交教研處。

9月15日：教研處邀請學術委員會委員進行審覈

第二階段爲11月2日——11月5日。

11月2日前各位教師撰寫好《上饒中學微課題研究申請表》，上交教研組長處。

11月3日：各教研組長將本組微課題研究報告上交年級主管教研的副主任處。

11月4日：各年級主管教研副主任將微課題報告上交教研處。

11月5日：教研處邀請學術委員會委員進行審覈

教師根據自己的教育教學情況，合理選擇課題，填寫《上饒中學微課題申報表》。積極倡導教師從自身工作實踐中自主發現問題，自主確立課題，課題儘量做到：小、新、型、實。

1、選題要基於教師的實踐，切入口要小，針對某個疑點、難點、熱點問題，適合教師開展實踐性研究。

2、選題要有自己的'特色，儘可能選擇自己熟悉的、關注的、有思考的問題進行研究。

3、選題要有針對性，針對當前遇到的、需要解決的又有能力解決的問題進行研究。無法駕馭的、不能解決的、對目前的教育教學沒有幫助的問題儘量迴避。

4、選題要能夠將理論和實際相結合。一味強調理論，就會脫離現實，也難以獲得源頭活水；片面強調實踐，就走不出經驗的束縛，不利於課題品質的提高。

三、研究方式：

1、個人微課題研究。（1人）有教師個體自己實施，強調教師個體認識的深入和發展。

2、小組微課題研究。（2-3人）強調小組間的合作和交流。

要求每位教師必須參與到微課題中，並將此研究活動納入教師教學教研業績考覈與優秀教研組評比。

四、研究方法：

1、行動研究法：以計劃、教學教研案例、反思爲形式，不斷提高研究的能力和水平。

2、經驗總結法：將微課題研究內容、過程加以歸納，進行綜述，撰寫課題小結報告。

五、研究過程：11月15日——12月13日

微課題的研究週期爲1-3個月，課題組每學期至少開展一次有針對性的校級研究活動，並填寫好微課題研究報告表。

六、 結題階段

12月13日：各位教師撰寫好《上饒中學微課題研究結題報告》以及教研論文，上交教研組長處。

12月14日：各教研組長將本組微課題研究報告上交年級主管教研的副主任處。

12月16日：各年級主管教研副主任將微課題報告上交教研處。

12月17日——12月20日：教研處組織學術委員會委員進行評比，選出優秀微課題若干參加學校的評比展示。

研究者通過課題研究報告、論文、案例等形式提交課題研究成果。校教學科研處於12月底組織舉行微型課題成果鑑定評比活動，優秀微課題在學術報告廳進行展示。

七、填表說明

《上饒中學結題申報表》“問題描述”即遇到什麼問題，“課題界定”即將研究什麼問題，“研究思路”即將要具體研究哪些問題，“研究過程”即將用什麼研究方法、策略，採取什麼研究行動，“預期成果”即將達到怎樣的預期效果：學生變化、教師變化、研究過程中呈現的文字影音效果等。

《上饒中學微課題研究結題報告》“研究成果”需附研究論文。

上饒中學微課題研究申請表

課題名稱：

主持人：

年級組別：

課題類型：

課題編號：

上饒中學微課題研究申報表