十幾年寒窗苦讀，經歷大學聯考，莘莘學子終於摘下高中緊張升學壓力的大帽子，大學生活爲我們拉開了嶄新的一頁。大學基本上以自我管理爲主，脫離開父母、老師的嘮叨，初入大學的莘莘學子們徜徉自由的空氣之下。但是日復一日，年復一年，匆匆的大學生活轉瞬即逝，四年時間，我們到底學會了什麼？面臨求職時我們一臉茫然！
大學生應該怎樣給我們的自身價值定位？大學生應該經營哪些人際關係？大學生應怎樣對自己的人際交往技能進行提高？大學生如何參加社會實踐？大學生如何辨認職業方向，提前做好進入社會的準備？大學生應該先創是還是先就業？工作經驗、人脈、專業知識、各種技能證書......這些都是敲開職場的敲門磚！輕鬆自在的大學裏你是否合理規劃了你的人生目標？看看周圍的同學有的考研，有的找到了令人羨慕的工作，再看看我們自己？冷靜下來好好想想爲什麼，想象自己：如何選擇自己的未來？接下來怎麼走，怎麼才能爲自己更好的規劃人生？ 對此，湖南長沙新華電腦學院專家稱，解決這些問題，需要從以下着手。
近年來，大學畢業生每年都有上百萬人進入社會求職，而且每年都呈現遞增趨勢，就業形勢日趨嚴重，一方面畢業生人數越來越多，一些畢業生降低了期望值仍找不到工作，另一方面，卻有不少企業打着“高薪”的燈籠也找不到滿意的畢業生。企業抱怨大學生的職業道德和工作能力差，而學生頻繁跳槽，工作狀況不佳，缺乏工作後勁，體會不到工作的成就感和快樂。“有人沒事做”、
“有事沒人做”的供求錯位現象大量存在。究其原因，主要是大學生就業力缺失。目前大學生就業力缺失的主要表現和原因有：
（一） 職業方向不明確，職業價值觀模糊
主要表現在：1、不知道自己要什麼，分不清輕重緩急，在重大決策的時候往往會意氣用事；2、自己期望的和社會現實存在較大的差異，付出和獲得的不成比例；3、總是在問自己要什麼，而沒有問自己能夠做什麼，能夠付出什麼；容易通過攀比來定位，而不是通過自身的實力來定位。職業方向不明，職業價值觀模糊，每個人都應有自己的職業目標，大學生從一進校時就應該及時確立自己的職業總體目標，並有針對性地學習，同時，在學習過程中不斷調整子目標。
（二） 專業知識與專業技能的錯位
大學生在求職過程中最大優勢是擁有系統的專業知識，很多技術行業的工作人員不具備大學學歷，如果大學生進入技術類行業，則具備很大的競爭力。一方面可以解決大學生就業難的問題，另一方面可以解決技術類行業緊缺人才的問題，同時可以爲這個行業注入新的能源。大學生在擁有專業知識的同時，往往不注重專業知識的運用，又不願意屈身於緊缺人才的技術行業發展，現在用人單位是不願意花幾倍的時間培訓新員工的專業技能的。其實，用人單位更看重一個學生的專業技能即動手能力或上崗能力。因爲用人單位是要做事的，做純理論的工作單位現在很少，而且主要是博士研究生。就業技能不高對用人單位來說就只能是一個質量不合格的產品，作爲買家，自然不願意爲質量較低的產品掏錢。所以，有相當一部分高職院校，特別是像湖南長沙新華電腦學院
這一類的學院比一些重點本科院校就業率還要高，因此，如果大學生教育能夠與技術培訓相結合，將很好的解決相關問題。
（三） 職業素養和個人素養缺乏
在一項調查中發現，用人單位最看重的是畢業生的個人素養，如誠信、團隊精神、良好的職業道德、事業心和責任心，以及與人溝通的能力等。團隊精神、溝通和表達能力是百家著名企業提及最多的。現今大學生最缺的是職業素養。一些大學生的知識、技能和工作業績都很優秀，可以很好地完成自己的任務，但是在與人相處方面，特別是在團隊精神方面很欠缺。過分考慮自己的得失，很少從集體利益出發。有的大學生在應聘時一味擡高自己貶低別人；有的大學生缺乏與人溝通的基本知識和禮貌；有的大學生不願意從基層做起；有的一腳踩幾條船；還有的大學生一看到校園張貼的用人單位招聘廣告，自己想去，生怕別人去人多競爭大就趕快撕掉。一些學生在實際中過於偏重知識、經驗和技能的積累，而忽視了職業職責、內在品質、良好人際關係等的積累。在實際工作中只注重做事，不注重做人，尤其不重視學會在複雜的人際關係中做事。常以表面的經驗、職位作爲下一步發展的基礎，而沒有把實實在在的能力和人品作爲堅實的臺階。所以在很多用人單位考察畢業生的題目中都有學生的職業素養和品德素養方面的內容，一些學生也往往跌倒在這些看似簡單的問題上。一個人的職業素養和個人素養能幫助那些既有知識又有技能的人做事做得更好、更快和更有效率，也可以讓那些暫時還沒有專業知識和技能的人迅速得到發展，直到掌握相應的專業知識和技能並運用到工作中去，因爲很多工作是需要配合完成的。
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