導讀：由於思維發展水平有所提高，5～6歲孩子在看圖書，聽故事等方面的要求也都和以前不一樣。3～4歲的孩子喜歡簡單的、短小的故事，5～6歲的孩子則喜歡連貫的、有情節的故事。例如，從圖中景物分析是什麼季節，什麼天氣。有時還會爭辨起來，一個孩子說是夏天，因爲圖中男孩穿着短褲，另一個孩子說是秋天因爲女孩穿着毛衣……對於5～6歲小孩的閱讀，應該注重看、聽、說的同步發展。
又一批小朋友即將幼升小，除了我們每天按計劃的教學之外，家長還要在日常生活中培養他們良好的學習習慣，自主學習的能力。其中，閱讀能力的培養不容忽視。
由於思維發展水平有所提高，5～6歲孩子在看圖書、聽故事等方面的要求也都和以前不一樣。這個年齡段的孩子喜歡連貫的、有情節的故事。對於他們閱讀能力的培養，應該注重看、聽、說的同步發展。
5～6歲是一個很特別的年齡段，從這時開始，孩子們感興趣的不再只是自己的生活，而是漸漸地關心起了別人、關心起了廣大的世界。而對爸爸媽媽來說，這更是一個極富挑戰的時期，因爲他提的問題越來越刁鑽了，你越來越猜不透他在想什麼，當你回想起他兩三歲時乖巧的模樣，你甚至會覺得有人把你的孩子給偷換了。
(一)5～6歲孩子的閱讀特點：
1.知道一本書的組成部分及其不同功能。
2.聆聽熟悉的書面語言內容時，或者讀自己寫的文字內容時，開始點認對應的文字。
3.對科學知識感興趣。
4.道德感發展方面表現爲是非好惡分明。
5.開始通過部分特徵辨認一些常見的字詞。
6.可以將閱讀的書面語言內容與日常生活的經驗連接起來，也開始嘗試把日常生活經驗用書面語言方式表現出來。
7.能夠複述、扮演或表演完整的或是部分的故事情節。
8.能夠讀出一些書的書名和作者的名字。
9.熟悉一些不同的文體(如故事書、說明文、詩歌、報紙等)。
10.聽完一個故事後，能夠正確地回答有關故事的問題。
11.能夠根據故事的插圖或是部分情節預期故事的發展或者結局。
(二)適合5～6歲孩子閱讀的書籍：
1、《我愛波波熊》
“在新學校裏，一隻大熊也會感覺自己是個小不點。”這是一頭大大的、憨憨的熊，也是一頭渴望被大家喜歡的熊，可沒有誰搭理他，他只能對着野老鼠強盜露出微笑……就在這時，一個奇蹟出現了。
2、《小阿力的大學校》
這是一個普通的學校，但是它在阿力的眼裏是那麼大，阿力不想去上學，因爲他覺得自己很小，但是一隻小小的麻雀讓他發現，他已經長大了……
3、《大衛上學去》
你認識大衛嗎？他可是有名的搗蛋大王，會把整個學校鬧翻天！可是，真奇怪，雖然他欺負女同學，打翻了午餐盒，還用彩色筆把課桌塗了個遍，老師卻說，幹得好，大衛！你猜猜，他是怎麼做到的呢？
4、《當牧羊人熟睡時》
這是一頭很孤獨的狼，他並不想吃羊，只是一心想在羊羣中取個暖，但是牧羊人根本不瞭解這一點。狼怎麼才能被羊羣和牧羊人接受呢？這是一本教你學“乖”的書。
5、《沒有人喜歡我》
來到一個新地方，你會不會覺得所有的人看你的目光都很不友善？巴迪也是這樣，他越是擔心沒人喜歡自己，他身邊的動物們就越是覺得他鬼鬼祟祟，不是什麼好東西。怎麼才能打破這個怪圈呢？
6、《是誰在門外》
新來的鄰居看起來是那麼古怪，茉莉豬想躲開他們，可一場突如其來的大雨，讓她發現了新鄰居的好處。
7、《兔子先生的麻煩》
什麼是“兔子先生的麻煩”？當然，是他又邋遢又愛睡懶覺的同屋夥伴——熊小姐。怎麼對待朋友和自己的不同？這個故事會讓我們微笑。
8、《鴨子，鴨子，鵝》
小鴨和小鵝是老朋友了，可特別默契的朋友之間也有要命的問題：一個小小鴨的加入。而且這個新朋友什麼都要爭，每次都要贏。當新朋友和老朋友之間出現矛盾的時候，小鴨該怎麼辦呢？
9、《我的朋友好好吃》
朋友之間當然應該說真話，但是有時候，說真話也會得罪朋友，就像這個想吃掉朋友的小鱷魚，因爲一不留神說了一句真心話，差點連最好的朋友都丟掉了，還好，真正的友情總是能戰勝猜疑。
10、《我的名字叫阿呀》
在沒關係星球上，大家可以當衆打嗝放屁挖鼻孔，可以隨便拿走別人的東西，可以想吃就吃，想睡就睡——一句話，就是做什麼都沒關係。但是沒關係星球上的阿呀同學來到了地球，小男孩盧卡斯覺得，自己應該教他學一點規矩……
11、《吱咕，吱咕，嘎》
農場主是個討厭鬼，他對動物們管頭又管腳，簡直讓他們受不了。終於，鴨子發現了一個機會，可以讓大家都過上要啥有啥的好日子……想想看，如果鴨子不是把投機取巧得到的好處給農場裏的朋友，而是全給自己，他還會這樣可愛嗎？
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