一、引言
隨着現代科學技術的突飛猛進，人們的生活節奏日益加快，口語交際日益頻繁，因此注重培養孩子口語交際能力是一項具有前瞻性的舉措。口語交際能力，是一種在交往的過程中表現出來的靈活、機敏的聽說能力和待人處事的能力。它對形成說話能力，提高說話效率，順利達到交際目的起着重要的作用。在當今社會，口語交際能力已經成爲衡量一個人整體素質的基本標準之一，同時也是社會對人才的基本要求之一，不善表達，不會交際也就意味着無法與人交往。良好的交際習慣一旦養成，便成爲個人的寶貴財富、終身受用。因此，家長研究如何提高孩子的口語交際能力具有十分重要的意義。
二、農村孩子口語交際上存在的問題
農村孩子說話能力普遍偏低，根據本人所教班級學生說話情況調查，從46名學生的說話測試看：能面對老師和學生大聲用普通話介紹自己家庭情況的只有兩名，其餘的學生要麼是木訥的，要麼是小聲的，或是含糊不清的。具體表現在：
（1）普通話水準低，農村孩子受諸多環境因素影響，方言土語或多或少限制了他們的口頭準確表達，並且口頭語言與書面語言的差距，也使他們的口頭表達具有侷限性。(2)語言單調：例如一次去春遊活動，許多同學看到美麗的風景都感慨萬千，但卻只能反覆用“真好看”，“真美啊”來表示；看一部精彩電影，許多學生也不能分析精彩在什麼地方，許多書面語言不能遷移到口頭表達上來。（3）語言缺乏邏輯性，不連貫，詞不達意：講述或回答多用電報式的短語，或者斷斷續續，不善於使用關聯詞語；發表見解分析問題語言思路混亂，例如班會課總結四項競賽獲獎原因，不能一一列舉做了什麼，更不能分析爲什麼獲勝。
三、培養農村孩子口語交際能力的對策
針對農村孩子缺乏語言表達能力這種情況，我們的家長必須採取有效的措施和途徑。
（一）培養學生的膽量
孩子在大衆場合說話都有些膽怯，要消除他們的緊張心理，家長必須尋找各種機會，培養他們敢說的膽量。
1、創造平等和諧的說話氛圍。在日常生活中家長不妨彎下腰，保持與孩子同等身高對話，面帶微笑，增強親合力，讓孩子感到家長是他們的朋友，可以無話不談。晚上多與孩子交流，談談路上的見聞、學校發生的事情、一天的收穫等。這樣隨意交流，孩子很放鬆，說話的膽量就會大起來，以後什麼事都會跟家長說。
2、創造更多的說話機會。每天吃飯前後都抽出時間與孩子說說話。讓孩子跟爸爸媽媽說說學校裏的事情，老師教了什麼內容，學到了什麼，這樣每天堅持。家裏還可以舉行朗誦會，講故事等說話類比賽，練習吐字清晰，發音準確，抑揚頓挫，富有感情，並要求孩子練說普通話。
3、多用表揚鼓勵說話。說得好，我們要表揚；說得不夠好，也要鼓勵；即
使說錯了，也不能批評。這樣，孩子說話無拘無束，暢所欲言，久經鍛鍊，就能由怕說到愛說，以至會說。
（二）、激發學生說話的興趣
投入大自然，激發說話欲 。葉聖陶說：“生活如泉涌，文章如溪水。”泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不流。大自然五彩繽紛，孩子天性好動，加之缺乏留心觀察的習慣。如果家長帶孩子走進大自然，孩子就會像出籠的小鳥，心境開闊，精神愉悅，就能激發孩子表達的慾望。再指導孩子觀察自然，把自己親眼看到的、聽到的、聞到的、想到的一吐爲快，從而培養口語交際的興趣。於是要充分利用週末和寒暑假時間，經常帶孩子走進大自然，讓孩子們盡情地看，盡情地說。
（三） 創設活動訓練說話
喜愛活動是孩子的天性，孩子對周圍的一切都充滿着好奇心，他們會想方設法地去玩，去活動。家長應有意識地組織一些活動，在活動中能更好的訓練孩子的口語表達能力。
1、家長在家裏爲孩子創造各種活動。如詩歌朗誦比賽，開展講故事大會，使孩子在朗誦和講故事中提高普通話水平，鍛鍊了講話能力；做數學題時要求孩子說一說解題思路和解題過程；美術繪畫，畫好後讓孩子介紹自己的作品，家長可以在旁邊提建議，在相互交流中，不知不覺進行了口語交際的訓練。此外，家長還應善於抓住時機對孩子進行口語訓練。如帶孩子去訪親走友，讓孩子自我介紹；回來後談談這次訪親走友有什麼感受和收穫。
2、家長讓孩子參加豐富的活動。比如做遊戲、養鳥喂貓、種花捉蟲、製作
玩具、唱歌跳舞、遊覽名勝等。以這些內容對孩子進行說話訓練，要求孩子說清楚玩的是什麼東西，是怎樣玩的，玩的結果怎麼樣；或者說清楚自己參加了什麼活動，與哪些人一起玩，活動的經過怎樣，有什麼感受等等，讓每個孩子說說遊玩過程和感受。
（四）、藉助媒體輔助培養說話
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