我們要做好任何一件事情,都得有專注之心。高度集中的注意力是人們進行學習和探索活動的心理基礎。《綱要》中指出：幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點。而幼兒注意的特點是無意注意佔優勢，有意注意正在形成之中，注意的範圍很小，而且穩定性差，在教學活動中，要根據幼兒的這些特點注意培養幼兒注意的穩定性。《綱要》中還指出幼兒活動要豐富多彩，以遊戲爲主，這也有利於幼兒注意的集中與穩定，在教學活動中，我具體的做法歸納總結如下：
合理地選擇和使用教具，減輕幼兒的智力疲勞，有助於注意的穩定。
爲幼兒選擇的教學內容必須要適合幼兒接受水平，具有新奇感。如幼兒認識宇宙飛船，組織幼兒討論“飛船靠什麼力量飛行？”“飛船的速度爲什麼很快？” “爲什麼不從天上掉下來？”幼兒學習中注意力集中、思維活躍，爭着發言。之後，組織幼兒折飛船，玩飛船的遊戲，孩子們在動手動腦中對事物產生興趣、產生有意觀察，這有利於形成和發展幼兒的有意注意。
在教學活動中，爲了讓幼兒的隨意注意和不隨意注意有節奏地交替進行，提高幼兒注意的穩定性，在一次小班故事“小兔乖乖”的教學中，我出示了幾幅圖片讓幼兒觀察，他們看到上面畫得很漂亮，有小兔，也有大灰狼，很感興趣。於是當我講了第一遍故事後，孩子們意猶未盡地盯着圖片，一致喊出：“老師，我們還要聽”。第二遍的時候，伴隨着有關教具的演示，孩子們靜靜地聽着、看着、想着、記着。最後，我遮掩教具，讓幼兒隨老師一起講述故事，達到了隨意注意替代不隨意的目的。爲使幼兒隨意注意不感到疲勞，結束部分我安排了聽歌曲《小兔乖乖》。整個教學活動，幼兒在輕鬆愉快的氣氛中，減輕了智力負擔，培養了幼兒注意力的穩定性。
教師要加強語言的藝術性和教學基本功，促進幼兒有意注意的`逐步形成和發展。
教師要善於利用特殊的刺激物——語言，以引起幼兒的興趣，使他們集中注意地聽，並使之有常聽常新之感。因此，教師語言必須生動、形象、富有感染力，切忌信口開河，無中心，絮絮叨叨，致使孩子因爲厭聽而分散注意。由此，教師的教學基本功對幼兒有意注意的形成很重要。如，音樂教師要具有熟練的鍵盤指法，能流暢地彈奏樂曲，演唱富有表現力，並要有飽滿的情緒。這能喚起幼兒學習的願望，吸引幼兒的注意力。語言課的講述技巧也很重要，語調要有變化，能激發幼兒的求知慾。對於個別注意力極易分散的兒童，教師可用暗示、提問、轉移注意等方法穩定其注意力，切忌大聲呼喊幼兒姓名，或中斷教學等方法，否則會使全班幼兒注意分散。
爲幼兒創設合適優美的環境，減少不必要的刺激物
幼兒的注意易被新鮮、強烈多變的刺激物所吸引，要防止多餘的刺激引起幼兒的注意力分散，應將活動室佈置得醒目、整潔、美觀，又不能過於華麗、繁雜，使人眼花繚亂。要根據幼兒知識範圍用季節特徵佈置、美化環境，這樣會使幼兒既受到教育，又獲得美感，感到舒適。日常生活中，注意室內教玩具的收藏，分門類放置、井井有條。教師的服飾要美觀、得體。動作要適度。肢體語言應優美、準確，才能感染幼兒，在室內不能大聲喧譁。還要加強工作的計劃性。這些排除了引起幼兒注意分散的內外因素十分有利於幼兒的心理穩定。
通過遊戲活動，培養幼兒的注意力
幼兒的注意受直接興趣和情緒狀態的制約，常常對他們喜歡的活動表現出長時間的注意。要有意識地組織幼兒開展一些有趣的遊戲活動，讓每一位幼兒融於活動中，在活動中體驗到快樂，這樣才能培養幼兒的有意注意。如“猜猜誰是領頭人”的遊戲，扮演猜領頭人的幼兒，須以高度集中的注意力觀察全體幼兒的動態，再經過周密的思考、判斷，猜出誰是領頭人；而扮演領頭人的幼兒更要沉着、機智地應付對方，想方設法避開對方的視線而不斷地變換動作；全體幼兒也得隨時注意領頭人更換動作。
