遵照《甘肅省教育廳關於做好中國教育電視臺空中課堂頻道節目接收工作的通知》（甘教辦〔2012〕4號）文件精神，我校認真做好上網鏈接設備檢查、調試，及時組織全校師生集中收看-中-國教育電視臺空中課堂頻道節目。
在信息技術時代，農村中國小現代遠程教育代表着全新的教育理念：以網絡技術和多媒體技術輔助教學和學習，不僅僅是收集、整理，更主要的是讓其走進課堂，服務教學。老師們通過觀看優秀課堂實錄，目睹名師風采，學習先進的教育教學經驗，博彩衆家之長，潛移默化地更新着教育觀念。教師們通過利用“空中課堂”節目來教育學生，取得了很好地教學效果。
具體情況簡要彙報如下：
一、“國小空中課堂”的概念及作用
在未接觸“空中課堂”之前，我們是滿腦疑惑，到底什麼是“國小空中課堂”？它對教學有什麼作用呢？又是如何來應用呢？帶着這樣的疑惑，我們收看了中國教育電視臺空中課堂頻道節目小，通過系統的理論學習以及觀摩精彩的文獻記錄片，我們的疑惑都得到了答案，也讓我有了耳目一新的感覺。
原來，“國小空中課堂”是結合國小教材，與教材課時緊密結
合的教學課件資源。其目的是解決農村國小教學乃至城區國小教學師資力量匱乏問題。空中課堂是通過外趣味科普、精品課程展播、教育新聞、中國文獻記錄等來給我解決教學中出現的不足，使農村教師足不出戶，就能看到課改知名專家的講座，欣賞到全國著名特級教師的授課，自己也能使用現代媒體上課，使身處農村的孩子們也享受到了城市孩子同等的教育。
二、“國小空中課堂”對教學的作用 1、利用資源可以更好地激發學生學習的興趣。 心理學家扎勒斯說：興趣比智力更能促進學生勤奮學習。興趣是最好的老師，而國小空中課堂資源形象生動地再現有關教學內容的時空，做到聲像結合，圖文並茂，創設了真實生動的語言環境，適合國小生好奇、求趣、求新的的年齡特點，使之更自覺有趣地進行交際活動。而彌補了農村語言環境和教學條件的不足，減輕授課老師工作難度。
2、利用資源可以充分發揮光盤中老師的示範作用，學生通過模仿，對比糾正可以更快學到純正發音。
3、資源中豐富的活動設計，爲學生搭建了一個高效的學習互動平臺，讓學生在主動參與體驗中突破教學重難點，從而實現教學目標的整合。
三、“國小空中課堂”中的教師角色 1、有了“空中課堂”的幫助，教師的角色發生了一定的轉變。教師的作用是導入、導看、導學、導評。即教師充分利用資源及
課本，簡筆畫、錄音帶、教學用卡、掛圖、自制直觀教具等輔助手段，以學生爲主體，教師爲主導，充當好“導演”的角色，充當教學過程中的組織者，觀察者，協調者，控制者及諮詢者，引導學生在“空中課堂”裏主動探索學習。
2、節目中的文獻紀錄片，大大拓展了教師的知識底蘊，爲教師在今後的教學工作中起了很大的作業。
四、“空中課堂”的基本結構模式 “空中課堂”的教授步驟基本也可分爲五步，即熱身複習、新知呈現、趣味操練、教學反饋和拓展總結。
1、熱身複習，導入新課。 作爲一堂課的開頭是非常重要的，關係到整堂課的效果，所以教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間，讓學生意識到已經上課了，並調整好最佳的學習狀態自然進入空中英語的學習情境。激發學生學習興趣求知慾望，使之精神飽滿地積極參與到課堂教育教學中來。如教師可以資源導入爲主，輔用簡單的師生問候法，複習提問法，設置懸念法或歌曲遊戲活動導入到新課教學。
2、導看資源，呈現新知。 在組織學生觀看資源時，學生在視覺上可感知資源中形象生動的實物、圖片、單詞卡片，及人物體態語言。在聽覺上也可感知詞語對話的語音，語調，及時進行模仿、對比和矯正。此時，教師要會分步引導學生集中精力觀看示範課資源。如外教在做示範發音時，教師就要及時的按下暫停鍵，讓學生能夠有更多的時
間進行模仿發音，教師也能及時的予以檢查和糾音，以達到更好的教學效果。
3、遊戲操練，鞏固新知。 愛玩、好動是孩子的天性。他們樂於參與遊戲活動，善於表演模仿，好勝心強，所以在利用資源時，適時合理地讓學生在多種形式的競賽活動中體驗成功的歡樂和喜悅，點燃學生積極進取的火花，在交際實踐中習得語言是很重要的。當然，除了模仿資源裏的活動外，教師也可結合自己學生的實際情況，設計增加其他更有效的遊戲活動，提高學生興趣，發展學生語言能力。
4、反饋檢測，加深印象。
“空中課堂”的資源中，爲我們提供了大量的遊戲練習。學生通過聽聽圈圈、聽聽畫畫、聽聽連接和找找說說等各種方式的活動練習，不僅鞏固了新知，加深了印象，教師也能準確地掌握學生的學習情況，及時地予以指導和改正。
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