教師培訓工作是教育教學過程中一項重要工作，通過教師培訓來提高教師的教學技能，培養教師的專業素養，從而提高教育教學質量，今天我校能夠成爲北師大金色種子聯盟學校，我代表學校全體教職員工向你們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，下面我從學校現狀、培訓存在的問題、培訓意見和建議三個方面向各位教授作簡要的彙報。
一、學校現狀
臨夏市第二中學是於2017年8月，由原市二中、市四中與南龍中學三校整合國中教育資源後成立的一所新學校。現址爲前河沿路284號原回民中學，佔地面積27972平方米，校舍建築面積20661平方米，有教學樓二幢，圖書實驗樓一幢，學生公寓樓二幢，學生食堂1個，可容納300多名學生住宿、就餐，是臨夏市唯一一所給學生提供食宿的學校；實驗室8個，學生微機室3個,藝術教室6個，電子白板室60個，有計算機222臺，多功能會議廳3個，師生開放式閱覽廳1個。藏書74845冊，生均26.8冊。
現有60個教學班，學生2797人，其中男生佔50.2%，女生佔49.8%，少數民族學生2181人，佔學生總數的78％，少數民族女生佔39.3%。全校教職工259人，其中專任教師252人，高級教師36人、中級教師87人，省州級骨幹教師10人；研究生學歷2人，本科學歷178人，大專學歷74人，專任教師學歷合格率達99.6％。
近年來，在市委市政府的正確領導和市教育局的支持幫助下，學
校緊緊圍繞全力打造全市一流、全州知名品牌，辦人民滿意的學校的總體目標，以科學發展觀統攬全局，堅持“學生喜歡、家長放心、教師自信、社會滿意”的辦學宗旨，以提高教育教學質量爲中心，按照“嚴管理、抓規範、勤評比、強落實、重激勵、創特色、建和諧”的工作思路，以“團結、勤奮、嚴實、進取”爲校訓，逐步形成“團結、務實、進取、篤學”的校風，“敬業、愛生、嚴謹、創新”的教風，“樂學、會學、勤學、博學”的學風，創新管理機制，優化課堂教學，加大考評力度，規範教育教學行爲，大力推進素質教育，加快學校快速發展，努力構建“書香校園”、“平安校園”、“和諧校園”。學校辦學規模的擴大，將有助於學校教育教學水平、硬件設施、師資水平的提高。
二、培訓中存在的困難和問題
新學校，既有很好的發展機遇，也有許多的挑戰。學校面對教學質量不高、位居全市最後的實際現狀，經過認真細緻的分析研究，把教師培訓工作，提高教師整體素質放在學校工作的首位。學校在上級部門的指導下，加大了對教師的培訓力度，爲更好地實施新課程，體現課改理念，適應課標要求，採取了一系列行之有效的措施，使教師培訓工作得以順利進行，並取得了一定的成績，教師整體素質得到一定提升。但我們在看到成績的同時也看到了許多不足，遇到了一些困難，受到了某些條件的限制，教師培訓工作並不令人滿意，還存在一些亟待解決的問題。
1.教師專業培訓長效機制尚未形成，培訓機制僵化、死板，難以適應當前教師培訓的需要，主要體現在名額限制方面，新的培訓制度
要求是採取輪換培訓的方式對中國小教師進行全員培訓，但在培訓時受時間、經費、人員等因素的考慮，對參加培訓教師有嚴格的名額限制，不利於整體素質的提高。目前培訓還基本上沿用原來的運作模式，缺乏創新，表現在組織教師參加培訓的措施只能通過行政命令實現，根據任務分配名額、指標，這就形成了培訓需求和培訓要求之間的矛盾。
2.多元化培訓滿足了教師不同的需求，但在多元化培訓過程中缺乏有力的監督，培訓效果不明顯。近年來，教師培訓的方式多樣，遠程培訓、國培計劃、合作探究、自學輔導、校本培訓、“五課”教研、走出去、請進來等新的方式層出不窮，但由於有些教師思想認識不正確，有的培訓沒有立足於解決教師的教學困惑，幫助教師提高教學技能；有的培訓沒有充分調動教師的積極性和主動性；有的忽略了教師的情感，教師的需要，在加上培訓過程中監督管理的不到位，導致效果不佳，搞形式主義，走過場，被動學習，爲培訓而培訓的情況還是存在。
3.培訓內容脫離一線教師教育教學實際，達不到幫助解決教師實際問題的目的，針對少數民族地區教育教學的培訓不多，如何提高民族地區教學質量的培訓內容、實踐經驗、優秀課例方面涉及的比較少。
4.走出去培訓是最受教師歡迎的方式之一，能夠開闊眼界，增長知識，但培訓地區的文化底蘊、教育環境與我們所處的地域差距太大，培訓結束後來到學校實際操作、應用在教學方面有一定的難度，更起不到以點帶面作用。
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